一年級上冊《前后》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課是北師大版小學(xué)數學(xué)教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內容。本單元的主要內容有:認識前后、左右與上下,這些內容都是空間圖形的啟蒙知識,也是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學(xué)生直觀(guān)地認識物體間的相對位置關(guān)系,教材借助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習用“前后”描述物體的相對位置與順序,初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、說(shuō)教學(xué)目標
【知識目標】在對實(shí)際情境的觀(guān)察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養空間觀(guān)念。
【能力目標】能用語(yǔ)言表達實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
【情感目標】感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養探索精神,樹(shù)立學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識物體的前后位置與順序,并能用語(yǔ)言描述。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗前后的相對性。
三、說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法
在本節課中,我主要采用了情境教學(xué)法和引導探究法,運用多媒體介入,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生直觀(guān)形象地看到“森林運動(dòng)會(huì )”這一場(chǎng)景,仿佛身臨其境,便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時(shí),《數學(xué)課程標準》強調:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。因而,我注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習方式,在觀(guān)察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義,從而獲得成功的體驗和探索的樂(lè )趣。
四、教學(xué)流程
學(xué)習一個(gè)活動(dòng),最好的辦法就是體驗,以參與求體驗,以創(chuàng )新求發(fā)展。因而我在本節課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng),在活動(dòng)中體驗,在體驗中探究,在探究中互動(dòng),在互動(dòng)中發(fā)展。具體設計了這樣的教學(xué)環(huán)節:
1.老師自我介紹。
師:今天很高興能與一( )班的同學(xué)一起學(xué)習,我先來(lái)做個(gè)自我介紹吧! 我是一年級7班和8班的數學(xué)王老師,我的前面是( )名可愛(ài)的同學(xué)們,我的后面是一塊黑板。
2. 請同學(xué)介紹自己。
今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)課,我們作為主人,向大家介紹一下自己吧!
要求:介紹自己的時(shí)候說(shuō)說(shuō)與自己座位相鄰的同學(xué)。
3.剛才大家都用到了兩個(gè)字“前后”,今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)“前后”的知識。板書(shū)“前后”。
4.寫(xiě)完“前后”這兩個(gè)字,我發(fā)現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板,我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事?
5.學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.根據學(xué)生的意見(jiàn),與學(xué)生交流。
引導學(xué)生小結:面對的是前面,背對的是后面。當面朝的方向改變了,前后也就變了。
7. 這節課,我們來(lái)進(jìn)行一次小組比賽,老師將從紀律、發(fā)言、討論展示這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評價(jià),表現好的小組每次向前跳一格,看看哪個(gè)組是今天的.冠軍組,你們有信心嗎?
活動(dòng)一:排隊買(mǎi)票
1. 課前笑笑給王老師打了一個(gè)電話(huà),說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì ),她要去現場(chǎng)做采訪(fǎng)報道。這節課,我們就一起跟著(zhù)她觀(guān)看現場(chǎng)直播吧!
2. 笑笑到了動(dòng)物園門(mén)口,她要排隊買(mǎi)票,買(mǎi)票的一共有幾個(gè)人?
笑笑排第幾?她前面有幾個(gè)人?她后面有幾個(gè)人?
3.一會(huì )兒淘氣跑來(lái)了,他想排在笑笑這里買(mǎi)一張票,你們認為可以嗎?(生:不可以)
4.可是淘氣說(shuō)他是百米賽跑的裁判,比賽馬上開(kāi)始了,他要趕緊進(jìn)去,要不然來(lái)不及了,如果你是笑笑你會(huì )怎樣做呢?
5.根據學(xué)生的意見(jiàn),淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎?
6. 笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。
師小結:如果讓淘氣站在自己的前面,不僅影響了自己的順序,還影響了后面所有人的順序。所以她選擇讓出自己的位置,自己站在最后,這樣不僅不影響大家,還幫助了自己的朋友。掌聲送給聰明、可愛(ài)的笑笑吧!
活動(dòng)二:百米賽跑
1. 同學(xué)們,緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請小朋友們看一看,有哪些運動(dòng)員參加比賽。預測一下誰(shuí)得冠軍。
2. 比賽進(jìn)行到一半,你看到了什么?(誰(shuí)在誰(shuí)的前面/后面)
3.比賽繼續進(jìn)行,為你喜歡的小動(dòng)物加油吧!
4.比賽結束了,它們分別得了第幾?
5.王老師說(shuō):小兔子在前面,這句話(huà)對嗎?(不對,看和誰(shuí)比。)
師小結:比的對象不同,前后位置就不同。
6.請用王老師給出的語(yǔ)言準確描述并板書(shū)。
在 的前面。 在 的后面。
在 的前面,在 的后面。
活動(dòng)三:卡丁車(chē)賽
1. 緊張的百米賽跑結束了,更加刺激的卡丁車(chē)大賽就要開(kāi)始了。笑笑趕快來(lái)到卡丁車(chē)賽場(chǎng)。先來(lái)認識參賽的車(chē)輛吧。①號車(chē)、②號車(chē)、③號車(chē)、④號車(chē)。選手準備好了,比賽開(kāi)始,進(jìn)行到一半。
2.師:現在請同學(xué)們根據賽場(chǎng)上車(chē)輛的位置關(guān)系,同桌二人合作,完成題卡“填一填”。
3.匯報。重點(diǎn)仿照第(3)題說(shuō)一說(shuō)?
、厶栜(chē)在 的前面,在 號車(chē)的后面。
4.忽然信號不好,接收不到比賽畫(huà)面了。別著(zhù)急,細心的笑笑給王老師發(fā)來(lái)了短信,告訴我們比賽結果。短信內容:2號車(chē)排在最前面,1號車(chē)在4號車(chē)和3號車(chē)的后面。(齊讀短信內容)
5.同桌二人合作,用手中卡丁車(chē)圖片擺出比賽的結果。
6.集體反饋。說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)方法。板演。
讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,突破難點(diǎn)。
活動(dòng)四: 公交站牌
師:做完現場(chǎng)報道,笑笑就要立刻趕回學(xué)校了。
1.我們一起來(lái)觀(guān)察公交站牌,你發(fā)現了哪些信息?
生1:紅色的字表示本站是動(dòng)物園。
生2:箭頭表示汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往高新一小的。
2.師:看,車(chē)來(lái)了,你知道下一站是哪兒?jiǎn)?(太平路?/p>
笑笑想知道到高新一小共有幾站路?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(3站路,有3個(gè)間隔)
師生交流談收獲:
1、通過(guò)剛才的學(xué)習,你都了解到了什么?(關(guān)于前后的知識)
2、能否用剛才學(xué)過(guò)的“前后”知識,說(shuō)一說(shuō)我們四個(gè)小組的排名關(guān)系?
例:第1組的前面是 ,后面是 。
2在 1的前面,1在 2 的后面。
第3組在 的前面,在 的后面。 冠軍組是第( )組
恭喜第( )組的同學(xué)們,掌聲送給他們。其他小組下節課要加油哦!
作業(yè)布置:
師:看來(lái)今天同學(xué)們已經(jīng)掌握“前后”的知識,請大家開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,也可以和其他同學(xué)交流,完成學(xué)力單B“智慧加油站”的題目。
總之,整節課中,我結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗設計教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數學(xué)是飽滿(mǎn)的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的,使兒童的數學(xué)學(xué)習充盈著(zhù)智慧的挑戰,負載著(zhù)豐富的情感,享受著(zhù)探索的樂(lè )趣,體驗到數學(xué)在生活中的廣泛而真切的應用價(jià)值。
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