一年級上冊《前后》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課是北師大版小學(xué)數學(xué)教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內容。本單元的主要內容有：認識前后、左右與上下，這些內容都是空間圖形的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學(xué)生直觀(guān)地認識物體間的相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、說(shuō)教學(xué)目標
【知識目標】在對實(shí)際情境的觀(guān)察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀(guān)念。
【能力目標】能用語(yǔ)言表達實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。
【情感目標】感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養探索精神，樹(shù)立學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識物體的前后位置與順序，并能用語(yǔ)言描述。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗前后的相對性。
三、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
在本節課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到“森林運動(dòng)會(huì )”這一場(chǎng)景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時(shí)，《數學(xué)課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習方式，在觀(guān)察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂(lè )趣。
四、教學(xué)流程
學(xué)習一個(gè)活動(dòng)，最好的辦法就是體驗，以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展。因而我在本節課中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗，在體驗中探究，在探究中互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)展。具體設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
1.老師自我介紹。
師：今天很高興能與一（ ）班的同學(xué)一起學(xué)習，我先來(lái)做個(gè)自我介紹吧! 我是一年級7班和8班的數學(xué)王老師，我的前面是( )名可愛(ài)的同學(xué)們，我的后面是一塊黑板。
2. 請同學(xué)介紹自己。
今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)課，我們作為主人，向大家介紹一下自己吧！
要求：介紹自己的時(shí)候說(shuō)說(shuō)與自己座位相鄰的同學(xué)。
3．剛才大家都用到了兩個(gè)字“前后”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)“前后”的知識。板書(shū)“前后”。
4.寫(xiě)完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事?
5.學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.根據學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生交流。
引導學(xué)生小結：面對的是前面，背對的是后面。當面朝的方向改變了，前后也就變了。
7. 這節課，我們來(lái)進(jìn)行一次小組比賽，老師將從紀律、發(fā)言、討論展示這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評價(jià)，表現好的小組每次向前跳一格，看看哪個(gè)組是今天的.冠軍組，你們有信心嗎？
活動(dòng)一：排隊買(mǎi)票
1. 課前笑笑給王老師打了一個(gè)電話(huà)，說(shuō)今天動(dòng)物園舉行一場(chǎng)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，她要去現場(chǎng)做采訪(fǎng)報道。這節課，我們就一起跟著(zhù)她觀(guān)看現場(chǎng)直播吧！
2. 笑笑到了動(dòng)物園門(mén)口，她要排隊買(mǎi)票，買(mǎi)票的一共有幾個(gè)人？
笑笑排第幾？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人?
3.一會(huì )兒淘氣跑來(lái)了，他想排在笑笑這里買(mǎi)一張票，你們認為可以嗎?（生：不可以）
4.可是淘氣說(shuō)他是百米賽跑的裁判，比賽馬上開(kāi)始了，他要趕緊進(jìn)去，要不然來(lái)不及了，如果你是笑笑你會(huì )怎樣做呢？
5．根據學(xué)生的意見(jiàn)，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎?
6. 笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。
師小結：如果讓淘氣站在自己的前面，不僅影響了自己的順序，還影響了后面所有人的順序。所以她選擇讓出自己的位置，自己站在最后，這樣不僅不影響大家，還幫助了自己的朋友。掌聲送給聰明、可愛(ài)的笑笑吧！
活動(dòng)二：百米賽跑
1. 同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請小朋友們看一看，有哪些運動(dòng)員參加比賽。預測一下誰(shuí)得冠軍。
2. 比賽進(jìn)行到一半，你看到了什么?（誰(shuí)在誰(shuí)的前面/后面）
3.比賽繼續進(jìn)行，為你喜歡的小動(dòng)物加油吧！
4.比賽結束了，它們分別得了第幾？
5.王老師說(shuō)：小兔子在前面，這句話(huà)對嗎？（不對，看和誰(shuí)比。）
師小結：比的對象不同，前后位置就不同。
6.請用王老師給出的語(yǔ)言準確描述并板書(shū)。
在 的前面。 在 的后面。
在 的前面，在 的后面。
活動(dòng)三：卡丁車(chē)賽
1. 緊張的百米賽跑結束了，更加刺激的卡丁車(chē)大賽就要開(kāi)始了。笑笑趕快來(lái)到卡丁車(chē)賽場(chǎng)。先來(lái)認識參賽的車(chē)輛吧。①號車(chē)、②號車(chē)、③號車(chē)、④號車(chē)。選手準備好了，比賽開(kāi)始，進(jìn)行到一半。
2.師：現在請同學(xué)們根據賽場(chǎng)上車(chē)輛的位置關(guān)系，同桌二人合作，完成題卡“填一填”。
3．匯報。重點(diǎn)仿照第（3）題說(shuō)一說(shuō)？
�、厶栜�(chē)在 的前面，在 號車(chē)的后面。
4.忽然信號不好，接收不到比賽畫(huà)面了。別著(zhù)急，細心的笑笑給王老師發(fā)來(lái)了短信，告訴我們比賽結果。短信內容：2號車(chē)排在最前面，1號車(chē)在4號車(chē)和3號車(chē)的后面。(齊讀短信內容)
5.同桌二人合作，用手中卡丁車(chē)圖片擺出比賽的結果。
6.集體反饋。說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)方法。板演。
讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)四： 公交站牌
師：做完現場(chǎng)報道，笑笑就要立刻趕回學(xué)校了。
1.我們一起來(lái)觀(guān)察公交站牌，你發(fā)現了哪些信息？
生1：紅色的字表示本站是動(dòng)物園。
生2：箭頭表示汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往高新一小的。
2.師：看，車(chē)來(lái)了，你知道下一站是哪兒?jiǎn)�？（太平路�?/p>
笑笑想知道到高新一小共有幾站路？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（3站路，有3個(gè)間隔）
師生交流談收獲:
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，你都了解到了什么？（關(guān)于前后的知識）
2、能否用剛才學(xué)過(guò)的“前后”知識，說(shuō)一說(shuō)我們四個(gè)小組的排名關(guān)系？
例：第1組的前面是 ，后面是 。
2在 1的前面，1在 2 的后面。
第3組在 的前面，在 的后面。 冠軍組是第（ ）組
恭喜第（ ）組的同學(xué)們，掌聲送給他們。其他小組下節課要加油哦！
作業(yè)布置:
師：看來(lái)今天同學(xué)們已經(jīng)掌握“前后”的知識，請大家開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，也可以和其他同學(xué)交流，完成學(xué)力單B“智慧加油站”的題目。
總之，整節課中，我結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中感受到數學(xué)是飽滿(mǎn)的、豐富的、充實(shí)的、更是精彩的，使兒童的數學(xué)學(xué)習充盈著(zhù)智慧的挑戰，負載著(zhù)豐富的情感，享受著(zhù)探索的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)在生活中的廣泛而真切的應用價(jià)值。
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