《失蹤的森林王國》說(shuō)課稿3篇
很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭。下面是小編收集的《失蹤的森林王國》說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
《失蹤的森林王國》說(shuō)課稿1
一、學(xué)情分析
本篇課文是一篇童話(huà)故事，篇幅較長(cháng)，但內容淺顯易懂，可指導學(xué)生通過(guò)默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強學(xué)生對課文內容的理解。
二、設計思路
依據本班學(xué)生學(xué)習的前期準備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習的興趣需求，并結合本篇課文的特點(diǎn)（蘊含一定道理的童話(huà)故事），我設計了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設計，值得學(xué)習過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習用文中話(huà)概括課文內容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程
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1、故事深入
課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國為什么會(huì )失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
2、揭示課題
�。ǘ┳x一讀，把課文讀明白
1、自主讀書(shū)
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
�。ㄈ┪蛞晃�，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì )默讀方法：即不出聲，用眼睛看�？捎檬种钢�(zhù)讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
�。�1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
�。�2）請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國的百姓安居樂(lè )業(yè)地愉快的生活景象。
�。�3）森林王國為什么失蹤？現代森林帶來(lái)什么后果？請大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
�。�4）森林王國失蹤后，會(huì )怎么樣？森林王國失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓？
小組討論，集體評議。
�。ㄈ┭菀谎�，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來(lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
五、教學(xué)反思
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著(zhù)運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國的童話(huà)世界中遨游。所以，學(xué)生們在結束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì )讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟�？磥�(lái)整個(gè)教學(xué)模式的結構還有待于調整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
《失蹤的森林王國》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有自己的話(huà)復述故事。
2、對比森林消失前后的.王國面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)復備
一、揭題導入
1、你以前讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
2、今天，我們再來(lái)學(xué)習一則童話(huà)故事，齊讀課題。
根據自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
二、檢查預習，初步了解課文內容
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習時(shí)解決。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容生活在這樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(cháng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
6、看到自己的王國變成這個(gè)樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會(huì )怎樣想？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話(huà)說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習找關(guān)鍵的標志性詞語(yǔ)回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來(lái)呢？
帶著(zhù)滿(mǎn)心的遺憾，更帶著(zhù)滿(mǎn)心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(cháng)聽(tīng)。
《失蹤的森林王國》說(shuō)課稿3
【教學(xué)目標】
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習用文中的話(huà)概括課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
第一課時(shí)
一、直接導課，學(xué)生質(zhì)疑
板書(shū)課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字
1、自瀆課文，畫(huà)出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì )，學(xué)習課文時(shí)再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習課文
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的回答，老師引導：
�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè )業(yè)”的情景。體會(huì )特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
�。�2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結：有了森林，人們生活安居樂(lè )業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們遭受各種天災人禍，過(guò)著(zhù)背井離鄉，四處逃荒的生活�？梢�(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、回顧課文
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識）
二、指導寫(xiě)字
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯？
2、重點(diǎn)指導：“饒”不能加一點(diǎn)�！皡挕辈荒軐�(xiě)成“慶”。
區別：性——姓躁——燥。
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
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失蹤的森林王國原文06-28
《失蹤的森林王國》原文12-15
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《失蹤的森林王國》的教學(xué)反思11-25
《失蹤的森林王國》教學(xué)反思11-12
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計05-23