《軍犬黑子》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我說(shuō)課的內容是《軍犬黑子》。下面我從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材：

　　《軍犬黑子》是湘教版語(yǔ)文六年級下冊第三單元的一篇文章，這是一篇讀來(lái)令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)很優(yōu)秀，它嗅覺(jué)靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓導員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終走向了崩潰。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓導員也陷入了永遠的自責中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應該平等對待每一個(gè)生命！因為哪怕是只狗，也是有尊嚴的。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

　　3、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)整合文本信息，體會(huì )黑子的心路歷程與訓導員的認識變化。

　　2、透過(guò)本文的故事，明確尊重、尊嚴、信賴(lài)、自我保護等生命意識。

　　四、說(shuō)教法

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了課前搜集資料、課中角色朗讀、課后總結思想的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達到本課的教學(xué)目標。如：從本文的中心句“哪怕是條狗也是有尊嚴的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線(xiàn)：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進(jìn)入文本，自己尋找答案，達到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。訓導員四次否定軍犬黑子的話(huà)語(yǔ)，每一次的語(yǔ)氣都不同，隨著(zhù)語(yǔ)氣的不同，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對！再去找”；“不！不是他！絕對不是！” 做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進(jìn)入了高潮。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、談話(huà)導入

　　1、師：同學(xué)們請看（課件出示多種類(lèi)狗圖片）多少年來(lái)，狗一直都是我們人類(lèi)最忠誠的朋友，又名犬，種類(lèi)繁多，能在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？

　�。ò鍟�(shū)：10、軍犬黑子）

　　（二）、讀課文，感知內容

　　1、師：課前老師讓大家讀課文了，現在檢查一下同學(xué)們讀課文的情況是否能把課文讀正確、流利了？（學(xué)生按自然段接讀課文）

　　2、師：現在快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？

　�。▽W(xué)生概括全文）

　　（三）、研讀課文，深入理解

　　1、研讀第二自然段

　　然后，馴導員牽來(lái)的了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來(lái)。

　　黑子過(guò)去嗅嗅這個(gè)，嗅嗅那個(gè)，很快就叼住了那個(gè)“小偷 ”褲腿，把他拉了出了隊伍。

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀這兩句話(huà)，其他同學(xué)思考：從這兩個(gè)很快，你們能讀出對黑子的什么印象？

　�。ㄉ�讀一讀，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)）

　　預設：因為黑子聰明伶俐，所以它很快抓住了小偷。

　　2、自由讀3-10自然段，討論匯報。

　�。�1）、師：就是這么一條優(yōu)秀的、機靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了？到底什么原因讓它變的如此沮喪痛苦呢？讓我們走近馴導員，走近這次特殊的測試。請同學(xué)們拿出老師給你們準備好的表格。（出示：要求）

　　師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀自學(xué)要求？（請同學(xué)們自由研讀3-10自然段。找出馴導員說(shuō)的話(huà)，填進(jìn)表格里，讀一讀語(yǔ)氣有什么變化？再找出描寫(xiě)黑子反應的句子，填進(jìn)表格后讀一讀它的反應有什么變化？） （板書(shū)：訓導員 黑子）

　　師：同學(xué)們都聽(tīng)清楚要求了嗎？那現在開(kāi)始！

　　生：邊讀邊畫(huà)課文的3-10自然段。 （師巡視）

　�。�2）結合自學(xué)提示，小組交流學(xué)習，集體匯報。

　�。�3）.師：這一聲聲“不”字對于充滿(mǎn)靈性的黑子而言，無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水，無(wú)疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？你能用讀表現出來(lái)嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（出示：描寫(xiě)馴導員與黑子的句子）

　�。�4）指名讀訓導員的話(huà)與黑子的.反應，體會(huì )情感的變化。

　�。�5）師：作者通過(guò)對黑子動(dòng)作表情的描寫(xiě)讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。下面請帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段。

　�。�6）師：（出示：接讀）黑子的出走，讓人們認識到哪怕……

　　生接讀：是條狗，也是有尊嚴的！

　　師：黑子的出走，是無(wú)言的反抗，給我們以深深的震撼，讓我們清楚地看到哪怕……

　　生接讀：是條狗，也是有尊嚴的！

　　師邊板書(shū)邊讀：犬為拋心全信主，人何背義忍傷靈。

　　（四）、拓展延伸

　　1、 “我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”此時(shí)的我們心中一定和作者是一樣的不平靜。如果給你一個(gè)發(fā)言的機會(huì )，你想和誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？下面就讓我們進(jìn)行一次生命的對話(huà)，你可以對黑子說(shuō)，可以對自己說(shuō)，可以對全人類(lèi)說(shuō)……再讀讀課文，把自己的感受寫(xiě)在文章空白處。

　　2、學(xué)生寫(xiě)作，匯報。（教師巡視）

　　（五）、總結全文

　　同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習，知道了每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學(xué)會(huì )尊重。不僅僅是這樣對待自己的同類(lèi)，更包括那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

　　六、說(shuō)作業(yè)設計

　　1、學(xué)生有感情朗讀課文。

　　2、選擇最受感動(dòng)的地方背誦，體會(huì )情感。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　本課的板書(shū)設計非常簡(jiǎn)單，主要抓住了黑子內心情感變來(lái)板書(shū)的，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章線(xiàn)索，明晰文章中心。

　　附板書(shū)設計

　　10、軍犬黑子

　　訓導員 黑子

　　否定 疑惑

　　催促 謹慎

　　嚴厲 失望

　　吼叫 沮喪

　　各位評委，老師，以上是我對《軍犬黑子》一課所進(jìn)行的說(shuō)課，也許在本節課的實(shí)際教學(xué)中會(huì )存在著(zhù)許多值得探討的問(wèn)題，還望各位評委，老師批評指正！我的說(shuō)課到此結束，謝謝！

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