小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》說(shuō)課稿三篇

　　《靜夜思》是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》說(shuō)課稿，歡迎閱讀

　　《靜夜思》說(shuō)課稿一

　　一、說(shuō)教材

　　本單元主要由古詩(shī)改編的歌曲組成，通過(guò)演唱和欣賞感受古詩(shī)的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體，宮調式，以級進(jìn)為主的旋律、舒緩的節奏，稍慢的速度表現了思鄉的愁緒。依據課標對五年級學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂(lè )技能和知識，基于本人對教材的理解和對學(xué)情的把握，圍繞三維目標，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運用于指揮四拍子的歌曲。

　　2、能用較長(cháng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。

　　3、能從速度、節奏、結構、力度等方面挖掘歌曲內涵，逐步提高學(xué)生表現歌曲的能力。

　　依據新課標要求及本課在教材中的地位和作用，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用較長(cháng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。教學(xué)難點(diǎn)是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。

　　二、說(shuō)教法

　　為了達到以上的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據新課標要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我主要采用了聽(tīng)唱法：聽(tīng)唱法是學(xué)習唱歌的有效方法，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱能較準確地模仿、學(xué)習歌曲。如本課教學(xué)中，合唱部分先讓學(xué)生聆聽(tīng)高聲部和低聲部的旋律，再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì )根據需要輔以直觀(guān)教學(xué)、創(chuàng )設情境等教法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，根據五年級學(xué)生已有的音樂(lè )學(xué)習能力和本課特點(diǎn)，我將通過(guò)對比法、討論法、小組創(chuàng )編法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　本課將用一課時(shí)來(lái)完成，通過(guò)激趣導入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng )編——課堂小結四個(gè)環(huán)節來(lái)落實(shí)。

　　一、激趣導入

　　課依始，教師演唱《讀唐詩(shī)》導入（唱），同學(xué)們，還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處，想聽(tīng)嗎？請聽(tīng)———《靜夜思》（范唱）。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。接著(zhù)進(jìn)入

　　二、學(xué)唱歌曲環(huán)節

　　1、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過(guò)朗讀感悟體會(huì )歌曲的`意境。

　　2、帶問(wèn)題復聽(tīng)：你覺(jué)得作者是如何通過(guò)音樂(lè )要素表現這種思鄉之情的？在學(xué)生討論的基礎上，教師引導學(xué)生得出：音樂(lè )的速度較慢，節奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些音樂(lè )要素構成了這種思鄉之情。此環(huán)節旨在引導學(xué)生分析歌曲，以逐步提高學(xué)生表現歌曲的能力。在此基礎上進(jìn)入

　　3、學(xué)習歌譜環(huán)節 課件首先顯示歌譜中節奏難點(diǎn)部分：556和7 7 6及5 5 3切分節奏（板書(shū)），教師運用劃拍的方式用直觀(guān)教學(xué)法指導學(xué)生唱會(huì )此節奏。接著(zhù)課件出現前倚音，指導學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。課件再次出現1 02 7 6︱教師運用對比法依次演唱有休止符和沒(méi)有休止符的唱法，引導學(xué)生區別并回答為什么出現半拍的休止符？師生小結得出詩(shī)人因思念家長(cháng)和親人難過(guò)的哽咽了一下。此環(huán)節通過(guò)對歌曲節奏、情緒的把握更好地學(xué)習、演唱歌曲。

　　4、緊接著(zhù)，課件出現《靜夜思》的曲譜，采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲第一樂(lè )段。

　　5、歌曲的第二樂(lè )段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽(tīng)和第一樂(lè )段有什么相同或不同？學(xué)生很快指出與第一樂(lè )段相同，但是第三句又多唱了一遍。

　　6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱低聲部旋律。

　　7、帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。

　　8、現在讓我們把曲作者呈現給我們的音樂(lè )要素，融合到演唱中來(lái)，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。

　　9、同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們怎么指揮四拍子的歌曲。（板書(shū)，師劃指揮圖示，指導學(xué)生學(xué)習）

　　以上教學(xué)，目的是落實(shí)歌曲的學(xué)習，以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點(diǎn)，突破二聲部合唱的難點(diǎn)。接著(zhù)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入

　　三、拓展創(chuàng )編

　　同學(xué)們，你打算用哪種不同的表演形式來(lái)表現《靜夜思》這首歌呢？請分小組討論。老師通過(guò)組織引導學(xué)生交流討論，并歸納出適合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演，以達到加深對歌曲意境的體會(huì )與提高學(xué)生表現能力。最后是

　　四、課堂小結

　　唐詩(shī)的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )，唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有詩(shī)。讓我們以古詩(shī)新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩(shī)。在聆聽(tīng)《讀唐詩(shī)》中結束課業(yè)。此環(huán)節首尾呼應，圍繞主題。

　　五、板書(shū)設計

　　這是我的板書(shū)設計，當然，以上的說(shuō)課只是本課的教學(xué)預案，在實(shí)際教學(xué)中，我將根據課堂教學(xué)的生成及時(shí)調整，實(shí)現課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說(shuō)課到此結束，請各位專(zhuān)家批評指正。

　　《靜夜思》說(shuō)課稿二

　　我執教的是人教版一年級上冊第三單元的第一篇精讀課文《靜夜思》。下面我將從教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節的設計理念即為什么這樣設計、達成效果如何、課后的反思這幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　根據教材特點(diǎn)和課程標準的學(xué)段要求，我從單元整體教學(xué)要求出發(fā)，確定了本課的教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)，教師點(diǎn)撥等方式認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

　　2、通過(guò)感情朗讀感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3、通過(guò)教師范讀，教師指導，學(xué)生展示等方式，能夠正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)。

　　這節課的基本流程是：

　　一、復習導入

　　二、初讀課文，整體感知，認讀生字

　　三、創(chuàng )設情境，游戲鞏固生字

　　四、朗讀指導，熟讀成誦

　　五、書(shū)寫(xiě)指導

　　六、內省反思

　　每個(gè)環(huán)節的設計理念是：

　　復習導入環(huán)節：在這個(gè)環(huán)節請學(xué)生自己背誦展示已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生成就感，從而學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　初讀課文，整體感知的環(huán)節：出示自學(xué)導航目的在于引導學(xué)生獨立自學(xué)，和同位互學(xué)。學(xué)生借助自學(xué)導航，明確了學(xué)習任務(wù)，在教師的指導下進(jìn)行獨立自學(xué)和同學(xué)互學(xué)，體現了先學(xué)后教，以學(xué)定教和教會(huì )學(xué)生學(xué)習的教學(xué)理念。

　　創(chuàng )設情境，游戲鞏固環(huán)節：在這個(gè)環(huán)節中，我預設了你還有哪些不認識的字？誰(shuí)有什么好辦法記住這個(gè)字？這樣一個(gè)環(huán)節，目的在于借助兵交兵和教師的精要點(diǎn)撥引導學(xué)生鞏固識字，抽取展示小組的環(huán)節目的在于體現公平平等的原則。

　　朗讀指導，熟讀成誦這個(gè)環(huán)節，教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫(huà)面，動(dòng)作朗讀都是為了更好地理解詩(shī)歌的意境和思想感情。

　　書(shū)寫(xiě)指導環(huán)節重在引導學(xué)生觀(guān)察范字的起筆和手筆在田字格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的注意事項，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。

　　內省反思環(huán)節：這是生本課堂每節課都要設置的“黃金兩分鐘”。目的在于引導學(xué)生結合知識、能力及情感體驗等從收獲、遺憾或困惑方面進(jìn)行內省反思。既是對學(xué)生學(xué)習效果的監測，又是促進(jìn)學(xué)生自我識別、自我發(fā)展的引導

　　總之這節課的設計力求突出兩個(gè)方面：1、學(xué)會(huì )學(xué)習——前置自學(xué)、交流互學(xué)、習得方法并運用；2、學(xué)科本義——課前的古詩(shī)積累，識字寫(xiě)字的指導，引導學(xué)生相像畫(huà)面。

　　《靜夜思》說(shuō)課稿三

　　一、教材分析

　　我所執教的是人教部編辦一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。

　　二、學(xué)情分析

　　這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉，對古詩(shī)詩(shī)境詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī)，應重在吟誦，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉之情，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

　　三、教學(xué)目標

　　部編新教材中強調語(yǔ)文學(xué)科中華傳統文化的傳承，古詩(shī)文教學(xué)更應該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。

　　根據學(xué)生的學(xué)情，本著(zhù)這一理念，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1。會(huì )認“夜”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2。朗讀古詩(shī)，結合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認識9個(gè)生字；讀出詩(shī)歌的韻律，結合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　古詩(shī)語(yǔ)言的獨特性決定了在古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言魅力，重現詩(shī)的意境，體悟詩(shī)的情感。因此，本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡(jiǎn)單字眼背后豐富的內涵，達到“入得詩(shī)境，悟得詩(shī)情”的教學(xué)效果。

　　綜上所述，特設計如下教學(xué)環(huán)節：

　　一、激趣導入，識字讀題

　　1、導言：猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　2、出圖配樂(lè )，渲染揭題。

　　3、板書(shū)課題，生認真觀(guān)察。

　　學(xué)習“思”字：（1）結構（2）回顧學(xué)過(guò)的心字底的生字，發(fā)現心字底的字的特點(diǎn)，進(jìn)行組詞練習，總結釋疑方法。

　　4、明確詩(shī)題信息，指導讀好詩(shī)題。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1、過(guò)渡：真好聽(tīng)，安靜的夜晚詩(shī)人思念什么呢？讓我們靜下心來(lái)，一起走入這首古詩(shī)。

　　2、自由讀：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，借助拼音，自己大聲讀古詩(shī)，讀準字音，不認識的生字可以多讀幾遍。

　　3、指名讀古詩(shī)，正音。

　　4、學(xué)習生字。字寶寶想來(lái)考考大家？

　�。�1）學(xué)習后鼻韻生字：床、光、望、鄉。觀(guān)察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現？

　�。�2）認讀后鼻韻詞語(yǔ)：床前月光 望月 故鄉（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、四組輪讀讀準，讀出美感）

　�。�3）識記“疑、舉、低”三個(gè)生字

　　“疑”組詞練習

　　“舉”做動(dòng)作識記。

　　“低”學(xué)生交流識記辦法，教師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后練寫(xiě)。

　　5、朗讀去掉拼音的古詩(shī)，要求聲音響，讀準確。

　　三、理解詩(shī)意誦讀詩(shī)文

　�。ㄒ唬┲笇ёx出節奏

　　1、聽(tīng)老師讀，注意停頓。

　　2、自行練讀后，指名朗讀古詩(shī)。

　　3、指導感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個(gè)字的字音，有什么相同點(diǎn)？

　　指名再讀，一二組和三四組賽讀。

　�。ǘ�）指導讀出意境

　　1、借助圖畫(huà)，理解詩(shī)意

　�。�1）出示望月圖，引導看圖，圖畫(huà)與古詩(shī)相結合說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　�。�2）指名講詩(shī)意。

　�。�3）帶著(zhù)理解一起讀詩(shī)。

　　2、感知詩(shī)境，體味詩(shī)情

　�。�1）配樂(lè )渲染，進(jìn)入詩(shī)境，想象說(shuō)話(huà)

　　一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（   ）。

　�。�2）引導體味詩(shī)人的比喻

　　聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的課文，理解“霜”字中蘊含的一分清冷，并指導朗讀。

　�。�3）比較理解：詩(shī)人忍不住舉頭凝望，詩(shī)中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，討論一下。

　　A借助舉重照片理解“舉”，指導做動(dòng)作朗讀，體會(huì )詩(shī)人的心情。

　　B造句感知“望”的意味：用“看”造個(gè)句子，“望”呢？（板書(shū)：望月）

　　C指導朗讀，讀出韻味。

　�。�4）想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人的內心：詩(shī)人望著(zhù)這輪明月，會(huì )想到故鄉的什么呢？這時(shí)，他想對親人說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：思鄉）

　�。�5）配樂(lè )朗讀：是啊，在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉，思念親人。萬(wàn)般思念都化作了這四行詩(shī)，指名讀，齊讀。

　�。ㄈ�）指導吟出詩(shī)情

　　四、拓展延伸

　　思鄉思親是永恒的主題，思鄉詩(shī)還有很多，送詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

　　課后同學(xué)們可以在我們的古詩(shī)書(shū)中找一找，下節課我們來(lái)分享。

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