北師大版三年級下冊《平移和旋轉》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材內容：義務(wù)教育課程標準小學(xué)數學(xué)北師大版三年級下冊第二單元的《欣賞與設計》。
2、教材分析：本單元把平移、旋轉與軸對稱(chēng)等圖形的變換作為學(xué)習與研究的內容，從運動(dòng)變化的角度去探索和認識空間與圖形。
3、教學(xué)對象分析：三年級學(xué)生已具有了一定的計算機應用能力，對網(wǎng)絡(luò )具有濃厚的興趣。平移、旋轉和軸對稱(chēng)等概念性教學(xué)比較抽象，僅僅借助于書(shū)本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。計算機能動(dòng)態(tài)地展示軸對稱(chēng)、平移和旋轉的特征，可以突破平日課堂教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。所以，我選擇在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)。
4、教學(xué)目標：
結合教材特點(diǎn)，三年級學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)以及認知規律，我確定了如下的教學(xué)目標：
? 知識與技能：在欣賞與設計圖案的過(guò)程中體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在圖案中的作用。
? 過(guò)程與方法：學(xué)生運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的特征，設計精美圖案。
? 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在欣賞與設計圖案的過(guò)程中感受圖案的美。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞與設計圖案的過(guò)程中，體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在圖案中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的變換設計精美圖案。
二、說(shuō)教法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓他們“知其所以然”。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內容，教學(xué)中借助動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示將抽象的知識具體化，創(chuàng )設主動(dòng)參與的環(huán)境，運用媒體技術(shù)體驗移動(dòng)知識的生成，突破靠單一講解帶來(lái)的不易于理解的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)認識的深化。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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開(kāi)課時(shí)用PPT幻燈片展示一組圖片，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學(xué)習內容。在這組圖中我安排商標、沙發(fā)、壁紙等都是生活中常見(jiàn)的軸對稱(chēng)圖形或是分別由平移和旋轉得到的圖案，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂(lè )于投入到學(xué)習活動(dòng)中，為下面的學(xué)習做好鋪墊。
把教學(xué)內容放入到生活情境之中，讓學(xué)[轉自數學(xué)網(wǎng) ]生利用已有的知識經(jīng)驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也在無(wú)形之中發(fā)展了學(xué)生對知識的遷移能力。
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在動(dòng)手實(shí)踐部分，我又設計了“感受”“設計”“欣賞”三個(gè)環(huán)節。
感受環(huán)節中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，運用圖形特點(diǎn)進(jìn)行軸對稱(chēng)圖形的練習：在點(diǎn)子圖上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形、畫(huà)出已給圖形的軸對稱(chēng)圖形。
本課的難點(diǎn)是運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)圖形的變換設計精美圖案。運用傳統的教學(xué)手段無(wú)法形象地呈現過(guò)程，在“設計”這個(gè)環(huán)節中運用多媒體信息技術(shù)，形象直觀(guān)地演示了由一個(gè)圖形平移、旋轉之后得出新圖案的過(guò)程，讓圖像媒體與實(shí)際操作相結合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機互動(dòng)等多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會(huì )，有利于學(xué)生自主合作精神的培養。
學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中，把計算機當作數學(xué)學(xué)習的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng )作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設計興趣，為空間觀(guān)念的發(fā)展提供了平臺。
“欣賞”部分出示圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，看看從圖片中能數出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現這樣的效果，它是怎樣設計出來(lái)的。這是對學(xué)生發(fā)散思維的訓練。
�。ㄈ┩卣寡由� 首先展示教師從網(wǎng)絡(luò )上搜集到的各種不同的'圖片資料，再次將數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移、旋轉和對稱(chēng)現象，獲得更直觀(guān)的經(jīng)驗。接著(zhù)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集本課內容相關(guān)的知識資料，進(jìn)行交流討論。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動(dòng)的，網(wǎng)絡(luò )世界知識的容量是無(wú)限的。學(xué)生在收集、整理、交流、欣賞的過(guò)程中感受圖案的美，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，更全面地理解和掌握所學(xué)。
四、評價(jià)
本課是在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下的一節數學(xué)課。教學(xué)過(guò)程中體現了 “讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)”，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物入手，在實(shí)踐活動(dòng)中強化概念。信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機整合給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了生機，豐富了教師的教學(xué)手段和向學(xué)生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應用變得生動(dòng)有趣。有效地調動(dòng)了學(xué)習積極性，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了知識結構的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)也因此而變得生動(dòng)活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有效整合會(huì )讓我們的學(xué)生收獲更多。
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