小土坑說(shuō)課稿
《小土坑》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，而中班的孩子對小動(dòng)物是非常感興趣的。因此，這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。下面是小編為你整理了“小土坑說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
小土坑說(shuō)課稿（1）
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，嘗試運用印染和繪畫(huà)的方式表現故事小土坑的有趣情節。
2、喜歡印染繪畫(huà)，體驗倒影帶來(lái)的驚喜。
【活動(dòng)準備】材料準備：白紙、炫彩棒、盆子、刷子、清水。
經(jīng)驗準備：圖形組合表現正面直立常見(jiàn)動(dòng)物造型的經(jīng)驗；熟悉繪本故事《小土坑》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶故事《小土坑》導入。
師：大家還記得《小土坑》的故事嗎？（師出示圖片）看，今天誰(shuí)來(lái)了？
——母雞、公雞、大肥豬、小山羊、老黃牛。
二、小土坑。
1、繪畫(huà)動(dòng)物。
師：今天，四個(gè)小動(dòng)物都來(lái)到了小土坑旁邊，它們發(fā)現還缺了個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呀？（小豬）“別急別急，我來(lái)了�！笔前棕i還是黑豬呀？小白豬我們就用淡一點(diǎn)的顏色。師根據幼兒講述即興繪畫(huà)小肥豬。
畫(huà)小豬：小豬胖胖的頭，尖尖的耳朵，圓圓的鼻子，小豬的眼睛小小的，比牛的眼睛小，胖胖的身體，細細的尾巴卷起來(lái)。
裝飾小豬：小豬喜歡吃什么水果？那我們把紅紅的蘋(píng)果畫(huà)在小豬身上，畫(huà)上咖啡色的柄。臉、耳朵、身體也打扮得漂亮一點(diǎn)。
2、有趣的倒影。
師：打扮好了嗎？雖然我是最后一個(gè)來(lái)，但我離小土坑最近。小豬來(lái)到小土坑邊，嘩啦啦，下雨了。小雨落下來(lái)，小土坑里面積水了（哦，水可不能很多哦，記得沾好了后，刷子要在旁邊舔一舔，不然小土坑要被水沖走了）。哦，小雨下得剛剛好，不多也不少。小豬走過(guò)去瞧一瞧，再走近點(diǎn)。會(huì )有什么呢？——小手來(lái)回用力搓一搓，啊，小豬的倒影出來(lái)了。
3、哇，小豬的倒影真美啊，小土坑邊開(kāi)出了漂亮的小花朵。
三、幼兒創(chuàng )作討論。
師：猜一猜，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)小土坑邊？周?chē)鷷?huì )有哪些美麗的景色呢？
四、幼兒自由創(chuàng )作，師巡回指導。
1、請你選一支自己喜歡的炫彩棒畫(huà)一只自己喜歡的小動(dòng)物，畫(huà)得稍微大一點(diǎn)，不然就看不到小土坑里面的倒影了，當然不能太大，不然超過(guò)了小土坑等下就照不到全身了。畫(huà)好了身體請你給它穿上漂亮的衣服。在小土坑邊上畫(huà)上漂亮的小花、小草。
2、用刷子蘸好水，在盆子邊沿刮一下，刷滿(mǎn)整個(gè)小土坑。
3、將紙對齊重疊，用手用力來(lái)回壓一壓。
五、展出作品，講評。
1、現在照到的都是小動(dòng)物的什么？（倒影）
2、你看到了誰(shuí)？（小貓）
3、師幼游戲驗證。
師：到底是不是？我們問(wèn)問(wèn)看。
師幼：“小貓小貓是你嗎？”
師：喵喵喵，是我呀。我到土坑瞧了瞧，不好啦！小貓掉進(jìn)土坑里啦！
小土坑說(shuō)課稿（2）
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容
2、初步了解水面會(huì )成像的有趣現象
3、感受同伴間友愛(ài)互助的情感。
活動(dòng)材料：
1、PPT
2、盆兩只
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、出示PPT
2，播放下雨的聲音。
師：小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看，這是什么聲音？（下雨）下了雨，想一想花園、草地會(huì )變成什么樣？（泥地，變濕了，軟軟的……小動(dòng)物從泥地上走過(guò)去就會(huì )留下一個(gè)個(gè)的小土坑）師：草地上啊，會(huì )出現好多積滿(mǎn)水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的周?chē)l(fā)生了哪些事情�，F在老師要講一個(gè)《小土坑》的故事，小朋友要認真聽(tīng)哦，等會(huì )老師有問(wèn)題要問(wèn)大家。
二、欣賞與理解故事內容
�。ㄒ唬┬蕾p故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。
1、出示PPT3雨停了，雨停了，太陽(yáng)公公露出了笑咪咪的臉，師：小朋友們看看哪些小動(dòng)物出來(lái)了？（公雞、母雞、大肥豬、小山羊）母雞公雞又出來(lái)找小蟲(chóng)吃了，大肥豬又出來(lái)散步了，小山羊又出來(lái)吃草了。（指著(zhù)圖片）
2、出示PPT4師：小朋友們，看看這張圖片上有什么？（母雞、小土坑、水、草地、小房子）母雞走到土坑邊，往里面一瞧，看見(jiàn)里面有只母雞。"哎呀，不好了！一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞，叫他來(lái)救土坑里的母雞、
3、出示PPT5師：看？母雞請誰(shuí)來(lái)啦？（公雞）公雞走來(lái)一瞧，土坑里哪有母雞呀？只看見(jiàn)一只大公雞。"哎呀，不好了！一只公雞掉到土坑里去了！""喔喔喔！"公雞趕快跑去找小山羊，叫他來(lái)救土坑里的公雞。
4、出示PPT6師：看，小山羊來(lái)了！
小山羊走來(lái)一瞧，土坑里哪有公雞呀，只看見(jiàn)一只小山羊。哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥豬，叫大肥豬來(lái)救土坑里的小山羊。
5、出示PPT7大肥豬也來(lái)了。
師：大肥豬走來(lái)一瞧，（小朋友們想一想，大肥豬會(huì )說(shuō)什么？）土坑里哪有小山羊呀？只看見(jiàn)一頭大肥豬。哎呀，不好了！一頭大肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"大肥豬趕快跑去告訴其他的朋友，叫他們來(lái)救土坑里的大肥豬。
6、出示PPT8師：小朋友們看看這張圖片上有誰(shuí)？（公雞母雞小山羊、大肥豬）土坑里的水變成什么樣了？（變少了）太陽(yáng)曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時(shí)候，小山羊、大肥豬、公雞和母雞把他們的朋友都請來(lái)了。
他們往土坑里一瞧，什么也沒(méi)有呀！母雞說(shuō)："一定是他們自己爬出土坑來(lái)了。"
�。ǘ├斫夤适聝热輲煟盒∨笥褌�，故事聽(tīng)完了，老師現在要考考大家，看看你們到底有沒(méi)有聽(tīng)懂這個(gè)故事。
2、第一個(gè)問(wèn)題：小土坑邊來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物？（我請坐的好的小朋友回答）答：四個(gè)：母雞、公雞、小山羊、大肥豬。
3、第二個(gè)問(wèn)題：他們在小土坑里看見(jiàn)了什么？答：分別是母雞、公雞、小山羊、大肥豬。
4、他們看見(jiàn)的是真的小動(dòng)物嗎？（這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我請聰明的小朋友回答）答：不是，是倒影。（一起說(shuō)，倒影）
5、師：什么是倒影？盛滿(mǎn)水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小朋友聽(tīng)懂了嗎？就像小朋友早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的自己而是倒影。
6、母雞說(shuō)的話(huà)對嗎？（不對，小土坑里沒(méi)有小動(dòng)物，那是他們的倒影）
三、水中的自己師：
今天老師把倒影請進(jìn)了我們中三班的教室，現在老師要請做的好的小朋友一起來(lái)看看。
把一只盆里裝滿(mǎn)水，另一只不裝水，分組請小朋友上來(lái)看看水盆里有什么，回答那是真的自己?jiǎn)幔?/p>
活動(dòng)結束小朋友們，雖然小土坑里的小動(dòng)物都只是公雞、母雞、小山羊、大肥豬的倒影，都不是真的小動(dòng)物，但是如果真的有自己的朋友掉進(jìn)土坑里了，我們應不應該救他們？所以，我們要互相幫助，像公雞、母雞他們一樣關(guān)心愛(ài)護自己的朋友。
活動(dòng)總結上課時(shí)間略長(cháng)，小朋友都已經(jīng)沒(méi)有了耐心，后面用盆照鏡子這一環(huán)節，有些不好控制。
小土坑說(shuō)課稿（3）
各位評委老師：
大家早上好！我是來(lái)自#中心幼兒園的#。我今天說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小土坑》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)反思等五個(gè)方面來(lái)完成此次說(shuō)課：
一、說(shuō)教材：
語(yǔ)言是人類(lèi)交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中，最重要的基礎能力，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語(yǔ)言能力與人的'思維能力有著(zhù)最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長(cháng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習的對象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《小土坑》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，而中班的孩子對小動(dòng)物是非常感興趣的。因此，這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。而且不僅幼兒喜歡聽(tīng)，里面還隱含了社會(huì )和科學(xué)兩方面的內容，有很好的教育價(jià)值。故事里的小動(dòng)物們互相幫助，體現的是友愛(ài)互助的美好情操，屬于社會(huì )領(lǐng)域的內容；小動(dòng)物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學(xué)領(lǐng)域的內容，體現出教育活動(dòng)內容的綜合性。
二、說(shuō)目標
根據故事內容及中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定了本次活動(dòng)的目標。第一是情感目標，通過(guò)故事表演感受同伴間友愛(ài)互助的情感。這是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
合理的教學(xué)目標能夠最大限度地調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，積極地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)朝產(chǎn)生最大成效的方向發(fā)展。這就需要我們在制定教學(xué)目標時(shí)考慮到教材的特點(diǎn)，幼兒的內部需求，制定難易程度適中的目標，找到“跳一跳”才能摘到“桃子”的最近發(fā)展區，只有這樣才能使他產(chǎn)生良好的激勵作用，激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習動(dòng)機，引起持久的學(xué)習積極性，達到良好的教學(xué)效果。因此我確定了本次活動(dòng)的能力目標是：通過(guò)提出疑惑——觀(guān)察分析——解決疑惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現象。這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。
第三是知識目標：通過(guò)觀(guān)看故事表演，了解故事的基本內容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
三、說(shuō)方法
本次活動(dòng)我主要采用了情境表演法、觀(guān)察比較法。
1、情境表演法
通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設，觀(guān)看大班幼兒的故事表演，給幼兒以視聽(tīng)結合的感受，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，這樣既增強了幼兒對故事的理解，又激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。最后，進(jìn)行故事表演，讓幼兒通過(guò)角色的扮演感受到同伴間的友愛(ài)互助，達到我的情感目標。
2、觀(guān)察比較法
首先我請幼兒比較下雨和晴天兩張圖片，觀(guān)察小土坑的不同變化；其次，我請幼兒觀(guān)察兩組臉盆，一組臉盆裝滿(mǎn)水，一組臉盆沒(méi)有水，讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察比較，發(fā)現水面成像的現象，來(lái)完成我的能力目標，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我主要以設疑——思考——觀(guān)察比較——解疑為活動(dòng)的主線(xiàn)。
第一部分：觀(guān)看表演，提出疑惑。
通過(guò)觀(guān)看大班幼兒的表演導入。在大班幼兒表演、教師講述旁白時(shí)，我配上輕音樂(lè )，渲染活動(dòng)氣氛。表演結束后直接提出疑惑：這到底是怎么回事呀？在幼兒的心中設疑，激起幼兒想繼續探索的愿望。
第二部分：傾聽(tīng)故事，思考疑問(wèn)。
教師邊出示圖片邊講故事，讓幼兒邊聽(tīng)，邊看，邊想，理解故事內容，思考疑問(wèn)。而后教師提問(wèn)，把幼兒的思索引向深入。
第三部分：觀(guān)察比較，解決疑惑。
通過(guò)對下雨圖片和晴天圖片，裝滿(mǎn)水的臉盆和沒(méi)有水的臉盆的兩次觀(guān)察比較，理解水面成像的現象。教師引導幼兒觀(guān)察——探究——討論——解決。
第四部分：故事表演，體驗情感。
幼兒自由結合，通過(guò)角色扮演感受故事中友愛(ài)互助的情感體驗，完成情感目標。
五、說(shuō)反思
本次活動(dòng)讓我感受最深的是：
�。ㄒ唬┙逃顒�(dòng)內容的組織應充分考慮到幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律。因為我帶的是大班，這次活動(dòng)是借班上課，事先我沒(méi)有對本班幼兒進(jìn)行了解，只是憑自己的主觀(guān)意愿準備了這次活動(dòng)。認為這么簡(jiǎn)單的故事，里面的對話(huà)幼兒聽(tīng)一遍肯定都會(huì )了。于是，在實(shí)際操作時(shí)我忽略了強調故事內容，把重點(diǎn)都放在幼兒對水面成像現象的理解。因此，到最后請幼兒自由表演故事時(shí)，只有個(gè)別幾位能干的小朋友勉強表演，大部分幼兒顯得很茫然，不知道怎么表演。情感目標和知識目標都沒(méi)有很好的完成。
�。ǘ┬隆毒V要》中指出：“教師應為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！倍诒敬位顒�(dòng)中，我忽視了這一點(diǎn)，大部分時(shí)間都是幼兒在聽(tīng)我說(shuō)，出現了教師的主導作用過(guò)多，幼兒的主體性體現不夠的現象。我想這也是造成最后一個(gè)環(huán)節請幼兒說(shuō)的時(shí)候，幼兒不會(huì )說(shuō)的原因之一。
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