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《春日》說(shuō)課稿（通用9篇）
《春日》乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細細玩味、反復品嘗。下面是小編為你整理了“《春日》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
《春日》說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材
《春日》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第二單元第2課古詩(shī)兩首中一首，描寫(xiě)和贊美了春天的景色�！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作是一首春游詩(shī)，敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因為和煦的東風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。這首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機，表達了作者對萬(wàn)物復蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。
這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結合的手法，來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫(xiě)，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫(xiě)。虛實(shí)結合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強熱愛(ài)大自然的思想感情。二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養對祖國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
課時(shí)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀春：積累詞句（可當作課前活動(dòng)）
開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話(huà)標準，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助）
1、出示四字詞語(yǔ)：
春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風(fēng)得意、春色迷人、春色無(wú)邊、春意盎然、春暖花開(kāi)
春色滿(mǎn)園、春深如海、春寒料峭、春滿(mǎn)人間、四季如春、春風(fēng)和煦、春和日麗、春風(fēng)送暖、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨、春潮滾滾
春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭春、春到人間、百鳥(niǎo)鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風(fēng)輕拂
春風(fēng)拂面、春和景明、春風(fēng)蕩漾、春風(fēng)徐來(lái)、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦
2、出示佳句名詩(shī)：
●春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！~紹翁
●日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍�！拙右�
●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石
●不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章
●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾
二、詠春：享受春天
1、同學(xué)們，當春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì )自然而然地想起古代詩(shī)人對春天的.贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》
2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書(shū)題目）
3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記�。ㄖ该鍟�(shū)“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著(zhù)名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。
5、指導書(shū)寫(xiě)生字：濱 紫
5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側）
6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據”，來(lái)證明詩(shī)人當時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應的橫線(xiàn)上）
教師點(diǎn)撥如下：
�。�1）勝日——原指節日或親朋好友相會(huì )的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀(guān)景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì )開(kāi)闊。
�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jì)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅萬(wàn)分。
�。�6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
�。�7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到。
�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩幤G的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
7、指導學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。
8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀(guān)賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著(zhù)春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著(zhù)春的氣息。
《春日》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《春日》是一首表現喜愛(ài)、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩(shī)人朱熹。春天來(lái)了，東風(fēng)撲面，萬(wàn)千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以“勝日尋芳”開(kāi)篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時(shí)新”收束上聯(lián)，表現春景來(lái)臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。此時(shí)作者已是滿(mǎn)懷激情，千古贊春之詞便脫口而出“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”！上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無(wú)不身臨其境，涌現喜春愛(ài)春之情。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標確定為：
1、掌握生字的音、形、義。
2、了解有關(guān)詩(shī)人的文學(xué)常識。
3、能感情誦讀、背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
4、理解詩(shī)句內容，想象畫(huà)面，體會(huì )情感。
根據課文內容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能感情誦讀、背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。
根據學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：
理解詩(shī)句內容，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者情感。
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認為一堂好的語(yǔ)文課應該是一堂閱讀課、讀書(shū)課，主要以學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、自讀自悟為主。因此，我特別注重引導學(xué)生反復誦讀，讀中想象情境，體會(huì )意境。并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達到教學(xué)目的，我設計了以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬�、激情導入，以舊引新
�。ǘ�、范讀激趣，初讀正音
�。ㄈ�、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
�。ㄋ模�、讀誦深化，談感受，拓展閱讀
�。ㄎ澹�、作業(yè)。
第一環(huán)節：激情導入，以舊引新
為了讓學(xué)生認識到古詩(shī)博大精深的文化之美，我飽含深情地導入：“同學(xué)們，中國是世界上最燦爛精美的詩(shī)的國度，多少詩(shī)人光照千秋，多
少 名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠讓我們驚嘆贊美！”老師的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習熱情。接著(zhù)我利用多媒體演示春景圖：“春天一直是詩(shī)人永遠贊美的主題！你們看，東風(fēng)撲面，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機勃勃！這如詩(shī)如畫(huà)的美景，使得多少詩(shī)人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無(wú)數愛(ài)春、贊春的名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？”
這第一環(huán)節，將學(xué)生原有的知識與新知識建立鏈接，從而順利引出新課。
學(xué)生背完詩(shī)后，我緊接著(zhù)說(shuō)：“今天，我們學(xué)習一首宋朝朱熹描寫(xiě)春天的詩(shī)：《春日》（同時(shí)板書(shū)，介紹朱熹相關(guān)資料）。讓我們跟著(zhù)這位宋朝的詩(shī)人，迎著(zhù)春風(fēng)，踏著(zhù)青草，一起去賞春吧�！�
第二環(huán)節：范讀激趣，初讀正音
為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )、感悟詩(shī)歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩(shī)（背景為萬(wàn)紫千紅的春天），接著(zhù)在古典樂(lè )曲的伴奏下深情吟詠，以詩(shī)歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠的古詩(shī)文情境。（此時(shí)音樂(lè )繼續）讀完就順勢問(wèn)：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？”指名請學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節奏讀，齊讀。
第三環(huán)節：入詩(shī)境、悟詩(shī)情
在這個(gè)環(huán)節中，我運用了引導法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補課文內容因文字簡(jiǎn)練出現的情景空白，引出學(xué)生對詩(shī)歌上下聯(lián)的銜接，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入古詩(shī)的意境，并有感情地誦讀，教師隨時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，相機指導。
我先引導學(xué)生：“大地回春，萬(wàn)紫千紅。詩(shī)人朱熹滿(mǎn)懷激情，走出戶(hù)外欣賞春天。哪個(gè)詞點(diǎn)明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書(shū)：尋芳——泗水濱）。
接著(zhù)我又引導學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的`春景？”學(xué)生很容易答出“無(wú)邊光景”。我繼續引導，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無(wú)邊光景說(shuō)明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時(shí)新，春姑娘的雙手多么神奇��！請問(wèn)，“一時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)有什么表達效果，又體現了作者怎樣的心情？”引導學(xué)生回答出春天來(lái)臨之快范圍之寬，并體現作者喜愛(ài)激動(dòng)的心情，（板書(shū)：光景——一時(shí)新。喜春）。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當時(shí)情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩(shī)境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。
接著(zhù)我又啟發(fā)引導，訓練學(xué)生的想象和說(shuō)話(huà)能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬(wàn)紫千紅的春天的景象，再說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”然后讓學(xué)生想象，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)出來(lái)也行，教師鼓勵評價(jià)。然后用多媒體演示一段配樂(lè )的鮮花盛開(kāi)、綠草青青、生機勃勃的春天畫(huà)面。引導學(xué)生發(fā)現春天的色彩。（板書(shū)：春風(fēng)吹拂——萬(wàn)紫千紅）。我繼續啟發(fā)點(diǎn)撥：“��！東風(fēng)撲面，花開(kāi)滿(mǎn)地，萬(wàn)紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛(ài)興奮嗎？請大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對春天怎樣的情感？”此時(shí)的學(xué)生很容易讀出詩(shī)人對春天的由衷贊美之情。（板書(shū)：贊春）
第四環(huán)節：誦讀深化，談感受，拓展閱讀
在學(xué)生充分理解詩(shī)意情感的基礎上，我再組織學(xué)生按節奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認為她象征著(zhù)怎樣的事物呢？美好的事物，我們應該怎樣對待她呢？”引導啟發(fā)學(xué)生思考，得出結論并板書(shū)。
春天象征一切美好事物，我們應該珍惜美好事物，珍惜美好時(shí)光：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。最后，我再引導學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
第五環(huán)節：作業(yè)
我要求學(xué)生根據自己的想象，發(fā)揮各自的特長(cháng)，回家畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。
這一作業(yè)設計，能充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力和寫(xiě)作能力也得到了培養，發(fā)揮了特長(cháng)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就是一份微型教案。我的板書(shū)力圖全面、簡(jiǎn)明的將課文內容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識。
以上，我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
《春日》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)內容：
《春日》是語(yǔ)文冀教版教材第四冊的第八單元的第二篇課文。本課需要一課時(shí)教學(xué)。
2、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的詩(shī)歌，作者構思獨特 ，向我們展示了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖 景——紅、綠交映，動(dòng)靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。
3、教材編排特點(diǎn)：
本單元以“濃郁的傳統文化”為主題，本課格調輕快，語(yǔ)言清新，從近到遠，描寫(xiě)了一幅靜謐、 和緩、自然的春景圖，流溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)之情。
4、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。�1）本課教學(xué)要采取多種方式去讀，引導學(xué)生邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景色，在熟讀成誦的基礎上 引導學(xué)生表達心中的感受。
�。�2）初讀可以利用課文插圖引入：觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了什么？能用自己的話(huà)來(lái)描述嗎？然后出示 詩(shī)文，學(xué)生自由閱讀。
�。�3）在學(xué)生熟讀的基礎上，說(shuō)一說(shuō)：讀了這首小詩(shī)你知道了什么？等問(wèn)題。引導學(xué)生用自己的語(yǔ) 言描繪出詩(shī)中展示的畫(huà)面，還要引導學(xué)生把零碎的畫(huà)面組成完整的圖畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)入意境，賞讀詩(shī) 文，體會(huì )詩(shī)句的精練和意境之美。
5、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
�。�2）正確認讀本課的`3 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě) 9 個(gè)生字。知道多音字“更” 在不同語(yǔ)言環(huán)境里的不同讀音。
過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生在反復誦讀中感受中國傳統文化的韻律美與內在美。
�。�2）在自主學(xué)習的基礎上，合作探究，解決學(xué)習中遇到的困難。
�。�3）引導學(xué)生收集美妙詞句，通過(guò)不同的方法表達對試的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）培養學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的韻律美。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
6、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的品詞賞句和感悟詩(shī)歌情感的能力， 《春日》一文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形 象生動(dòng)，情感強烈，因此可讓學(xué)生通過(guò)品詞、品句、想象畫(huà)面來(lái)深入理解課文，以訓練學(xué)生的 思維 能力、口頭表達能力。同時(shí)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字之美時(shí)，體會(huì )詩(shī)句的精練和意境之美。
三、說(shuō)教學(xué)流程
我采用的是教研室的教學(xué)模式，由樹(shù)立形象，自主感悟，升華情感，積累拓展四個(gè)環(huán)節組成。
�。ㄒ唬�(shù)立形象
1、課前熱身：背誦中華古詩(shī)詞，從記憶中檢索“春”的古詩(shī)。 聯(lián)系生活，談話(huà)引入。你們眼中的春天是什么樣子的？用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （設計意圖：在古詩(shī)文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內容，為下面的學(xué)習做好鋪墊， 同時(shí)聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗交流對春天的感受有助于很好的理解課文內容。）
2、揭示課題，自讀課文。 引導學(xué)生質(zhì)疑，并理解課題。自讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀流利，并自主識字。
3、檢查生字和新詞。五更、曉、鳴蟲(chóng)、新荷、漫坡、杏花（朗讀生字詞。個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀， 亂序讀。） （設計意圖：給學(xué)生更多的展現自我，實(shí)現自我，體驗成功的機會(huì )。結合學(xué)生的實(shí)際情況充分 發(fā)揮課件的`作用，突破難點(diǎn)詞語(yǔ)。）
�。ǘ┳灾鞲形�
1、學(xué)生自由讀文，思考它都描寫(xiě)了哪些景物��？（楊柳、杏花、燕子、鳴蟲(chóng)、新荷、小草）
2、檢查朗讀。
3、教師配樂(lè )范讀，引導學(xué)生入境。 （設計意圖：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交流，通過(guò)合作交流感悟課 文描繪的場(chǎng)景。）
4、教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言隨機概括內容。 楊柳綠了，杏花紅了，小燕子在房檐下搭窩，小蟲(chóng)子在草叢里邊飛邊叫，新長(cháng)出來(lái)的荷葉布滿(mǎn) 了整個(gè)荷塘，小草長(cháng)滿(mǎn)大地。春天的早晨多么美麗、和諧呀！ （設計意圖：進(jìn)一步引導學(xué)生由整體感知過(guò)渡到品讀涵詠，激發(fā)興趣。）
5、美讀古詩(shī)： 把自己喜歡的句子多讀一讀，想象這是中的意境，伴著(zhù)音樂(lè )，動(dòng)情的，美美的讀一讀。
6、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
7、教師指導學(xué)生有感情的朗讀。
�。�1）“楊柳綠”學(xué)生描述自己想象到的畫(huà)面后，教師借助畫(huà)面進(jìn)行指導由一棵翠柳利用特效過(guò) 渡到柳樹(shù)林，引導學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)眼的綠色，感受這靜靜的、流動(dòng)的美。
�。�2）“杏花紅”教師和著(zhù)音樂(lè )、圖片進(jìn)行有感情的描述，把學(xué)生引入情境，發(fā)揮范讀的作用， 訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
教師描述：隨著(zhù)一陣陣濕潤的春風(fēng)，跟著(zhù)一縷縷輕盈的云霧，春雨，輕輕悄悄地來(lái)了。它“沙 沙、沙沙、沙沙地落著(zhù)。只見(jiàn)杏樹(shù)的枝頭悄悄地抽出了許多嫩黃的小葉子，仿佛一雙雙小眼睛好奇 地看著(zhù)這個(gè)世界。同學(xué)們，請你們也睜開(kāi)眼睛吧！火紅的花骨朵像比賽似的，你不讓我，我不讓你， 布滿(mǎn)了整個(gè)枝條。遠遠望去如紅云一般。仔細看那杏花，有的剛剛展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的已經(jīng)完 全開(kāi)放了，沾著(zhù)細雨，顯得更加鮮艷了，還有的花瓣兒飽脹的快要破裂似的——不知什么時(shí)候，雨 悄悄地停了，連春風(fēng)也屏住了呼吸，整個(gè)杏園靜靜悄悄地，偶爾有水滴叮咚的落著(zhù)。 學(xué)生描述剛才自己的腦海里出現的畫(huà)面。教師或學(xué)生范讀，其他學(xué)生跟著(zhù)入情入境的朗讀。
�。�3）“燕子、鳴蟲(chóng)”學(xué)生借助想象，把自己當作“燕子、鳴蟲(chóng)”聯(lián)系說(shuō)話(huà)訓練，可以唱一唱、 演一演，入情入境地感受春天的熱鬧與生機。
�。�4）新荷、小草”借助圖片、手勢感受遼遠和無(wú)限的生機。
�。ㄈ└星槔首x，升華情感：
這幅春景圖只是春天的一個(gè)小角落，春天是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，一切都是那么生機勃勃。讓 我們的心靈，讓我們的眼睛飛出教室，來(lái)到廣闊的大自然欣賞美麗的春光吧。（欣賞配樂(lè )風(fēng)光片）
�。ㄋ模┓e累拓展：
學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天或描繪春天。
說(shuō)板書(shū)設計：
春日
楊柳
杏花
燕子
鳴蟲(chóng)
新荷
小草
四、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導學(xué)生將讀與品相結合，讀與想象相結合， 感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，通過(guò)反復誦讀，去體會(huì )作者對春天的喜愛(ài)之情。
《春日》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標:
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在反復誦讀與想象感中受詩(shī)歌的情緒和意象,朗讀體會(huì )詩(shī)情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，以及詩(shī)人的思想感情。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、賞春
1、導語(yǔ)：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風(fēng)歡了，樹(shù)葉舞蹈起來(lái)了，春天又活蹦亂跳的來(lái)了。
2、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。
通過(guò)視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習的興趣，孩子們帶著(zhù)對春天的向往，走入課堂。
(二)、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒(méi)有也跳躍著(zhù)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由說(shuō))
2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地 春光明媚 春光融融 春花似錦 春色怡人 春燕回巢
春風(fēng)拂面 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi) 春色滿(mǎn)園
春深似海 春寒料峭 春滿(mǎn)人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗
春風(fēng)送暖 春風(fēng)徐來(lái) 春風(fēng)化雨 春潮滾滾 紅杏鬧春 春意正濃
春江水暖 百花爭春 春到人間 百鳥(niǎo)鳴春 春花爛漫 春風(fēng)輕拂
開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
用以大量的成語(yǔ)，加深對春天的感悟，為學(xué)習古詩(shī)做準備。
3、是啊，同學(xué)們，當春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì )自然而然地想起古代詩(shī)人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》(出示《春日》)
4、誰(shuí)知道題目的意思?(春天的日子、春天)
5、寫(xiě)下板書(shū)：《春日》
6、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記!(板書(shū)“南宋朱熹”) 朱熹是南宋著(zhù)名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
7、古人寫(xiě)詩(shī)往往是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫(huà)呢?同學(xué)們用自己的方法讀一讀古詩(shī)，并借助注釋理解古詩(shī)，看看你能品出一個(gè)怎樣的一個(gè)春天來(lái)。
8、給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)古詩(shī)。
學(xué)習古詩(shī)有很多的方法，讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等，在教學(xué)中都可以潛移默化的教給學(xué)生。
(三)、品春
交流：讀了這首詩(shī)以后，你仿佛看到了怎么樣的春天?你從哪些詩(shī)句中體會(huì )出來(lái)的?
預設一：陽(yáng)光明媚的'春天
1、“勝日”指的是怎樣的日子?(原指節日或親朋好友相會(huì )的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。)
2、如此美好的日子里，作者來(lái)到了哪里?(泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。)來(lái)做什么了?(來(lái)尋找美麗的春天，也就是來(lái)春游，踏春了。)
3、春游你開(kāi)心嗎?想象下作者此時(shí)的心情吧。(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦……)
4、你能讀出作者的這種心情嗎?
預設二：煥然一新的春天
1、你覺(jué)得哪些景物都煥然一新了?(花、草、河水，眼前的一切)難怪作者會(huì )發(fā)出“無(wú)邊光景一時(shí)新“的感嘆啊!
2、這一句難道僅僅寫(xiě)出了萬(wàn)物更新嗎?還寫(xiě)出了什么?(春天來(lái)得非常的快)，你從哪里看出來(lái)的?(一時(shí))
3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺(jué)到了什么?(感到驚訝、興奮、激動(dòng))
4、讓我們也一起來(lái)驚嘆驚嘆吧!
預設三、春風(fēng)拂面的春天
1、“東風(fēng)”應該是怎樣的風(fēng)?你能感覺(jué)出來(lái)嗎?
2、作者也覺(jué)得春風(fēng)是很容易就能感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到的。
3、此時(shí)閉上眼，春風(fēng)就像一雙溫柔的手撫摸著(zhù)你，你的心情如何?(輕松、悠閑自得，忘記了煩惱
4、讓我們一起來(lái)享受春風(fēng)吧。(多媒體展示春風(fēng)輕拂萬(wàn)物的情景)
5、讓我們讀出這種感受來(lái)。
《春日》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、理解“勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅”等字詞的意思
2、能理解《春日》中詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。
3、感受這首詩(shī)所描繪的自然美，并培養學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生合作學(xué)習的精神和學(xué)詩(shī)的興趣.。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀春：積累詞句。（可當作課前活動(dòng)）
上課之前我們先來(lái)讀讀好詞佳句。開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話(huà)標準。（學(xué)生有困難，師生幫助，課件出示）
1、出示四字詞語(yǔ)：
春回大地 春光明媚 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 生機勃勃
春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi) 萬(wàn)物復蘇
2、出示佳句名詩(shī)：分大組讀，看誰(shuí)能讀出感情。（課件出示）
春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條
春風(fēng)又綠江南岸
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計在于春。
季節不等人，春日勝黃金。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
二、情境導入，激發(fā)興趣。
1、（出示課件）老師先請大家一起來(lái)欣賞一些圖片，思考：
�、倏戳诉@些景色，你感覺(jué)如何？用一個(gè)恰當的字來(lái)表達。（美，妙，絕……）
�、诖蠹叶贾烂枥L的是春季，這么美的畫(huà)面，會(huì )想到哪些詩(shī)句呢？ （出示課件）
● 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！~紹翁
● 不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！R知章
● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！K軾
�、凼前�，春天好美！“桃紅柳綠江山如畫(huà)，鶯啼燕語(yǔ)大地皆春，古往今來(lái)，多少文人墨客，逢春感懷，飲酒作詩(shī)，揮毫賦春，給人世間留下了許多膾炙人口的詠春佳句。
2、這里就有一位南宋的詩(shī)人，朱熹，他在山東的泗水河邊游玩時(shí)，一路上被似錦繁華的春色所感染，不由得詩(shī)興大發(fā)吟出了“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�
3、這就是今天我們要一起來(lái)學(xué)習的一首詠春的古詩(shī)《春日》。（板書(shū)課題）
4、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們查找了有關(guān)他的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：朱熹是南宋著(zhù)名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠。
三、初讀感知。
1、誦讀：
�、倮吓錁�(lè )范讀。
師看到了這樣的美景不禁也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們認真聽(tīng)聽(tīng)，看看聽(tīng)出了什么？（老師這樣讀是有理由的）
�、谧杂勺x。
你們也可以根據自己的理解來(lái)讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。
�、埤R讀。
�、軅�(gè)別讀。
過(guò)度：剛才同學(xué)們都能夠正確、流暢地朗讀了這首古詩(shī)，下面我們來(lái)進(jìn)一步地學(xué)習它。
四、小組討論，研究詩(shī)文，體會(huì )意境。
1、想知道這首詩(shī)講的到底是什么意思嗎？有沒(méi)有信心自己來(lái)探索每句詩(shī)的意思？（請大家用小組討論的方式來(lái)解釋每句詩(shī)意）課件出示要求：
�、傧茸x讀古詩(shī)，釋疑，討論難點(diǎn)。②參看工具書(shū)。③如果語(yǔ)言一時(shí)組織不好，也可以記錄下來(lái)。
2、反饋①先讓學(xué)生質(zhì)疑。②解釋一些詞語(yǔ)。③分句解釋?zhuān)ㄗ寣W(xué)生自由選擇，提示學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗說(shuō)或者利用之前的課件結合圖說(shuō)）。④讓學(xué)生把理解和在一起說(shuō)一說(shuō)。
3同學(xué)們已經(jīng)明白了這首詩(shī)的意思，那你能感覺(jué)這首詩(shī)中詩(shī)人到底是想要表達怎樣的思想感情呢？ （對大自然的喜愛(ài)）從哪個(gè)字看出來(lái)了？（尋）這就是這首詩(shī)的詩(shī)眼，它是這首詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，又是全詩(shī)主旨所在。
4、融入詩(shī)人當時(shí)的思想感情，學(xué)著(zhù)詩(shī)人來(lái)吟詩(shī)。（自由練習吟詩(shī)）[配樂(lè )]
5、指名吟詩(shī)。（想象畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)看到了什么？
6、師導語(yǔ)：“春風(fēng)暖暖，河水清清，詩(shī)人來(lái)到了泗水河邊，尋找春色，看到春暖花開(kāi)，百花吐艷，多美的景色��！”請大家做一下深呼吸，仿佛還聞到了什么？
7、是啊，真是讓人陶醉，再請同學(xué)們用上自己此刻的心情來(lái)吟詩(shī)（集體起立吟詩(shī)）
8、看來(lái)同學(xué)們都體會(huì )得不錯，能用上自己的感情來(lái)吟詩(shī)了，古人留下來(lái)的每首古詩(shī)都是文學(xué)中的藝術(shù)品，韻味十足，我們不但要能有聲有色地吟出來(lái)，還要熟記這些古詩(shī)。
9、要熟記這首古詩(shī)，抄寫(xiě)是很有必要的'，請同學(xué)們拿出紙筆把它工整地抄寫(xiě)一遍。
五、選讀詩(shī)文，學(xué)著(zhù)作詩(shī)。
今天學(xué)的這首詠春的古詩(shī)《春日》現在大家基本上能背下來(lái)了。古人詠春的詩(shī)詞歌賦浩如煙海，比如吟春風(fēng)的，詠春雨的，贊春花的，頌春江的，賦春水的，還有唱春潮的，歌春鳥(niǎo)的，寫(xiě)春游的，洋洋灑灑，數不勝數，現在我們一起來(lái)欣賞一下。（出示課件）
板書(shū)：
春日
初讀要求： 理解詩(shī)句的方法
1、讀準字音 1、通過(guò)字詞理解詩(shī)句；
2、讀通詩(shī)句 2、通過(guò)圖文結合理解詩(shī)句；
3、通過(guò)自己的生活經(jīng)驗理解。
《春日》說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標:
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在反復誦讀與想象感中受詩(shī)歌的情緒和意象,朗讀體會(huì )詩(shī)情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，以及詩(shī)人的思想感情。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、賞春
1、導語(yǔ)：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風(fēng)歡了，樹(shù)葉舞蹈起來(lái)了，春天又活蹦亂跳的來(lái)了。
2、課件展示，學(xué)生欣賞春天的美景。
通過(guò)視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習的興趣，孩子們帶著(zhù)對春天的向往，走入課堂。
(二)、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學(xué)們的腦海中有沒(méi)有也跳躍著(zhù)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由說(shuō))
2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地春光明媚春光融融春花似錦春色怡人春燕回巢
春風(fēng)拂面春色迷人春色無(wú)邊春意盎然春暖花開(kāi)春色滿(mǎn)園
春深似海春寒料峭春滿(mǎn)人間四季如春春風(fēng)和煦春和日麗
春風(fēng)送暖春風(fēng)徐來(lái)春風(fēng)化雨春潮滾滾紅杏鬧春春意正濃
春江水暖百花爭春春到人間百鳥(niǎo)鳴春春花爛漫春風(fēng)輕拂
開(kāi)小火車(chē)，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
用以大量的成語(yǔ)，加深對春天的感悟，為學(xué)習古詩(shī)做準備。
幼兒詠柳春日教學(xué)反思
《詠柳》、《春日》是兩首古詩(shī)，前者是唐代詩(shī)人賀知章所作，后者出自南宋詩(shī)人朱熹之手。這兩首詩(shī)都描寫(xiě)和贊美了春天的'景色�！对伭穼�(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉�！洞喝铡肥且皇状河卧�(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿(mǎn)了勃勃生機，表達了作者對萬(wàn)物復蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)時(shí)的喜悅。除此之外，《春日》一詩(shī)還飽含勸學(xué)之意。
上課之前，我細鉆教材，品讀詩(shī)句，搜集相關(guān)資料，做好上課前的準備。給學(xué)生布置的任務(wù)是：熟讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，觀(guān)察柳樹(shù)。
上課時(shí)，我自創(chuàng )了一個(gè)謎語(yǔ)——“春天到，抽絲葉；春風(fēng)吹，細腰扭；梳長(cháng)發(fā)，愛(ài)春天�！睂W(xué)生很快能猜出謎底：柳樹(shù)。結合字謎以及學(xué)生觀(guān)察到的柳樹(shù)的樣子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的特點(diǎn)，這樣很自然就導入了課題。板書(shū)完課題后，便是引導學(xué)生朗讀詩(shī)句，著(zhù)重注意語(yǔ)感和節奏的指導�！对伭吩�(shī)意比較淺顯易懂，加之課前布置學(xué)生觀(guān)察柳樹(shù)，學(xué)生對詩(shī)意理解起來(lái)難度不大，因此我才去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生自主讀、悟，對照插圖自行吟誦的方法來(lái)學(xué)習全詩(shī)，讓詩(shī)句描繪的柳樹(shù)的形象在學(xué)生的的心中形成以致終生難忘�！洞喝铡返慕虒W(xué)我抓住全詩(shī)的感情基調，通過(guò)設計找“證據”，從關(guān)鍵詞入手，引導學(xué)生討論交流詩(shī)句的大意，教師適時(shí)點(diǎn)撥。理解了詩(shī)的大意，學(xué)生再來(lái)誦讀，必定是“功到自然成”。這是一首寫(xiě)春詩(shī)，勸學(xué)詩(shī)，學(xué)生便情不自禁地想起了“一年之計在于春，一日之計在于晨”這句警示語(yǔ)，也算是學(xué)生明白的另一個(gè)道理吧。
課后，我檢查學(xué)生背誦的情況，全班通過(guò)，然后默寫(xiě)，有十多個(gè)學(xué)生寫(xiě)錯了一個(gè)字，其他的全對，獎賞他們每人一個(gè)“笑臉”。
《春日》說(shuō)課稿 7
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì )背誦，默寫(xiě)《春日》。
2.理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標：
1. 老師：同學(xué)們，當春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì )自然而然地想起古代詩(shī)人對春天的贊嘆，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)，請大家跟老師一起認真書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)作者）
2. 出示目標：
�。�1）有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì )背誦，默寫(xiě)《春日》。
�。�2）理解詩(shī)句的`意思，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
二、第一次“先學(xué)后教”
出示自學(xué)指導：初讀古詩(shī)，讀準字音。
1. 初讀古詩(shī)。
2. 檢測：誰(shuí)有信心讀好？指名讀——再指名讀，強調“濱”（bin）
三、第二次“先學(xué)后教”
出示自學(xué)指導：請同學(xué)們看課下注釋或查工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并體會(huì )詩(shī)句表達的思想感情。
生自學(xué)，教師巡視。
四、檢測：
1. 教師：剛才大家自學(xué)得很認真，相信難不住大家（出示詩(shī)句）誰(shuí)愿意解釋前兩句。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：“勝日”即晴日，天氣晴朗的好日子�！皩し肌�，游覽、賞玩美好的風(fēng)景�！般羲�，水名，在山東省中部于泗水縣，流入淮河中。）
指名學(xué)生回答，不完整的其他同學(xué)補充。
詩(shī)句意思：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀(guān)賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾
2. 出示后兩句。（指名解釋?zhuān)?/p>
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：“等閑”，平常、隨便�！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌�！叭f(wàn)紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色�！翱偸恰�，都是。）
詩(shī)句的意思：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。
3.教師：“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（借助圖畫(huà)想象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。）
4. 總結：
《春日》前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上收到啟發(fā)�！盁o(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫(xiě)，”萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)結合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
5.展示讀：
指名讀——評價(jià)——指名讀——評價(jià)——指名讀——齊讀
五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）
老師：大家讀得很好，這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。
指名背——帶感情——指名背
六、當堂練習：
俗話(huà)說(shuō)：好記憶不如爛筆頭，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
比一比誰(shuí)默寫(xiě)得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。
七、板書(shū)設計：
春日
朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。
等閑識得東風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。
《春日》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、掌握1個(gè)生字“濱”，要求四會(huì )；
2、有感情、有節奏誦讀古詩(shī)并背誦，理解古詩(shī)的意思；
過(guò)程與方法：
通過(guò)歸納總結古詩(shī)的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習本首古詩(shī)，采用各種形式的朗誦體會(huì )古詩(shī)的情感；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀古詩(shī)并能背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句的意思
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聊春
同學(xué)們喜歡春天嗎？那我們一起來(lái)說(shuō)一些關(guān)于春天的成語(yǔ)，來(lái)表達對春天的喜愛(ài)吧�。ㄖ该髡f(shuō)一說(shuō)），老師這里也有一些帶春字的成語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示）誰(shuí)還能說(shuō)出有關(guān)春天的古詩(shī)名句呢？（指名說(shuō)一兩句）
二、讀春
1、同學(xué)們，當春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì )自然而然的想起古代詩(shī)人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情、那樣狂放、那樣欣賞！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》。課件出示課題，并板書(shū)課題齊讀。
2、理解題意。春日，即春天的日子。
3、了解作者
學(xué)習古詩(shī)，我們一定要了解作者。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？師相機板書(shū)。詩(shī)人的名字和朝代千萬(wàn)不能忘記。課件出示朱熹簡(jiǎn)介，并讀一讀《觀(guān)書(shū)有感》。
4、課件出示古詩(shī)，播放錄音范讀課文，生自由讀。
5、相機學(xué)習生字“濱”。
6、多種形式讀古詩(shī)（指名讀、有節奏讀、男女生讀、師生配樂(lè )讀）
同學(xué)們讀了這么多遍，讀得好極了！讓我們再和作者對一次話(huà)，試試你能不能從詩(shī)文中尋找到新發(fā)現。
三、尋春
1、指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法，課件相機出示。
2、學(xué)生按以上方法學(xué)習古詩(shī)
3、學(xué)習“勝日尋芳泗水濱”，指名說(shuō)說(shuō)“勝日、尋芳、泗水”的意思，結合詞語(yǔ)意思說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，指導讀出喜悅之情。
4、學(xué)習“無(wú)邊光景一時(shí)新”
朱熹尋到了什么？理解詩(shī)句意思。
泗水河濱風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。想象一下，請根據下面的提示把你想象到的“一時(shí)新”和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
春天到了，我仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）
看到這樣的美景，心里會(huì )是一種怎樣的感受？（高興、愉快、興奮等），指導學(xué)生讀出這種情感。
5、學(xué)習“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”
指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。知道“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就出自本詩(shī)。讓學(xué)生理解這萬(wàn)紫千紅的'春天全是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的，有了春風(fēng)才有這萬(wàn)紫千紅的春天！指導學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。
四、品春
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀(guān)賞美景。滿(mǎn)眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人煥然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著(zhù)春風(fēng)的清新和溫暖，春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著(zhù)春的氣息。
2、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，那怎樣才能把詩(shī)中的美讀出來(lái)？引導學(xué)生說(shuō)出有感情、注意停頓、有節奏、抑揚頓挫？？生自由練讀
3、指名讀。配樂(lè )朗誦
4、這么美的詩(shī)就應該把它藏在腦子里，給大家兩分鐘，看誰(shuí)先背下來(lái)。指名背、師生背、全班齊背。
5、我國地大物博，這么多地方，朱熹為什么到泗水濱去尋芳？課件出示，引導學(xué)生答出作者不僅是去欣賞風(fēng)光，還是去追尋圣人的足跡，尋求知識和學(xué)問(wèn)。
五、賞春
1、從古至今，春天一直是古人描摹的一大主題，讓我們一起來(lái)欣賞吧！課件出示《詠柳》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等古詩(shī)讀一讀。
2、你還知道有哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？指名說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè)：
課后再收集幾首自己喜歡的描寫(xiě)春天的古詩(shī)讀一讀，抄一抄。
板書(shū)設計：
春
日
〔宋〕朱熹時(shí)間————勝日地點(diǎn)————泗水濱
尋芳————無(wú)邊光景、萬(wàn)紫千紅
《春日》說(shuō)課稿 9
知識：
1．會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪出、萬(wàn)紫千紅”等詞。
2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
情感：體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數1課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、檢查預習
1．自讀生字，在文中為生字注音。
2．抽讀。
3．小老師教寫(xiě)生字。
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
三、復習導入
復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》
四、解題
1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2．春日即在春天里
五、初讀，初通詩(shī)意
1．自讀全詩(shī)，再抽讀。
2．分小組討論學(xué)習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3．交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解。
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風(fēng)光景色
一時(shí)：形容時(shí)間很短
新：新鮮、奇麗
4．由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。
5．整理出前兩句的`意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對頭觀(guān)賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景映入眼簾。
6．說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì )到了什么？再指導朗讀。
7．運用同樣的方法學(xué)習3．4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風(fēng)：春風(fēng)
萬(wàn)紫千紅：形容百花爭艷的景。
總是：都是
詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景。
指導朗讀3．4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì )，引導學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。
六、再讀，感悟詩(shī)境
聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自己的理解，體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情。
七、指導朗讀、背誦
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