古詩(shī)的說(shuō)課稿
古體詩(shī)是詩(shī)歌體裁，從詩(shī)句的字數看，有所謂四言詩(shī)、五言詩(shī)和七言詩(shī)等。以下是小編整理的說(shuō)課稿，歡迎大家參考！
古詩(shī)的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本單元主要由古詩(shī)改編的歌曲組成，通過(guò)演唱和欣賞感受古詩(shī)的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體，宮調式，以級進(jìn)為主的旋律、舒緩的節奏，稍慢的速度表現了思鄉的愁緒。依據課標對五年級學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂(lè )技能和知識，基于本人對教材的理解和對學(xué)情的把握，圍繞三維目標，我制定了以下教學(xué)目標。
1.正確掌握四四拍的指揮圖示并運用于指揮四拍子的歌曲。
2.能用較長(cháng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。
3.能從速度、節奏、結構、力度等方面挖掘歌曲內涵，逐步提高學(xué)生表現歌曲的能力。
依據新課標要求及本課在教材中的地位和作用，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用較長(cháng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。
教學(xué)難點(diǎn)是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。
二、說(shuō)教法
為了達到以上的教學(xué)目標,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),根據新課標要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我主要采用了聽(tīng)唱法：聽(tīng)唱法是學(xué)習唱歌的有效方法，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱能較準確地模仿、學(xué)習歌曲。如本課教學(xué)中，合唱部分先讓學(xué)生聆聽(tīng)高聲部和低聲部的旋律，再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì )根據需要輔以直觀(guān)教學(xué)、創(chuàng )設情境等教法。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，根據五年級學(xué)生已有的音樂(lè )學(xué)習能力和本課特點(diǎn)，我將通過(guò)對比法、討論法、小組創(chuàng )編法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
本課將用一課時(shí)來(lái)完成，通過(guò)激趣導入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng )編——課堂小結四個(gè)環(huán)節來(lái)落實(shí)。
一、激趣導入
課依始，教師演唱《讀唐詩(shī)》導入（唱），同學(xué)們，還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處，想聽(tīng)嗎？請聽(tīng)---《靜夜思》（范唱）。通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。
二、學(xué)唱歌曲環(huán)節
1、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過(guò)朗讀感悟體會(huì )歌曲的意境。
2、帶問(wèn)題復聽(tīng)：你覺(jué)得作者是如何通過(guò)音樂(lè )要素表現這種思鄉之情的？在學(xué)生討論的基礎上，教師引導學(xué)生得出：音樂(lè )的速度較慢，節奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些音樂(lè )要素構成了這種思鄉之情。此環(huán)節旨在引導學(xué)生分析歌曲，以逐步提高學(xué)生表現歌曲的能力。在此基礎上進(jìn)入
3、學(xué)習歌譜環(huán)節：課件首先顯示歌譜中節奏難點(diǎn)部分：556和7 7 6及5 5 3切分節奏（板書(shū)），教師運用劃拍的方式用直觀(guān)教學(xué)法指導學(xué)生唱會(huì )此節奏。接著(zhù)課件出現前倚音，指導學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。
課件再次出現1 02 7 6｜教師運用對比法依次演唱有休止符和沒(méi)有休止符的唱法，引導學(xué)生區別并回答為什么出現半拍的休止符？師生小結得出詩(shī)人因思念家長(cháng)和親人難過(guò)的哽咽了一下。此環(huán)節通過(guò)對歌曲節奏、情緒的把握更好地學(xué)習、演唱歌曲。
4、緊接著(zhù)，課件出現《靜夜思》的曲譜，采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲第一樂(lè )段。
5、歌曲的第二樂(lè )段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽(tīng)和第一樂(lè )段有什么相同或不同？學(xué)生很快指出與第一樂(lè )段相同，但是第三句又多唱了一遍。
6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱低聲部旋律。
7、帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。
8、在讓我們把曲作者呈現給我們的音樂(lè )要素，融合到演唱中來(lái)，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。
9、同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們怎么指揮四拍子的歌曲。（板書(shū)，師劃指揮圖示，指導學(xué)生學(xué)習）
以上教學(xué)，目的是落實(shí)歌曲的學(xué)習，以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點(diǎn)，突破二聲部合唱的難點(diǎn)。接著(zhù)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入
三、拓展創(chuàng )編
同學(xué)們，你打算用哪種不同的表演形式來(lái)表現《靜夜思》這首歌呢？請分小組討論。老師通過(guò)組織引導學(xué)生交流討論，并歸納出適合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演，以達到加深對歌曲意境的體會(huì )與提高學(xué)生表現能力。
四、課堂小結
唐詩(shī)的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè )，唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有詩(shī)。讓我們以古詩(shī)新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩(shī)。在聆聽(tīng)《讀唐詩(shī)》中結束課業(yè)。此環(huán)節首尾呼應，圍繞主題。
五、板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，當然，以上的說(shuō)課只是本課的教學(xué)預案，在實(shí)際教學(xué)中，我將根據課堂教學(xué)的生成及時(shí)調整，實(shí)現課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說(shuō)課到此結束，請各位專(zhuān)家批評指正。
古詩(shī)的說(shuō)課稿2
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬滩牡睦斫��！短圃?shī)三首》是人教版全日制高中音樂(lè )全一冊的一節欣賞課。本課選取了三首古詩(shī)來(lái)進(jìn)行欣賞，其中《詩(shī)經(jīng)五首》是作曲家金湘創(chuàng )作的民樂(lè )交響組歌，本課選摘了《葛生》這個(gè)樂(lè )章�！陡鹕泛铣尘吧媳瘺龅呐幸襞c凄厲的女高音相呼應，動(dòng)人心魄�！洞簳浴贰稐鳂蛞共础凡捎昧俗顬槌Ｒ�(jiàn)的鋼琴伴奏的獨唱形式：《詩(shī)經(jīng)五首》為合唱與民族樂(lè )隊。通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌與音樂(lè )相結合的魅力，更加喜愛(ài)中國傳統詩(shī)歌。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受作品的表現形式和情緒，激發(fā)學(xué)生對于中國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、賞析及對比探究選段作品感受音樂(lè )情緒，提升學(xué)生對于音樂(lè )欣賞的能力。
知識與技能：了解作曲家和每個(gè)選段的表現形式以及詩(shī)曲結合所表達的詩(shī)意，有感情的演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是欣賞《唐詩(shī)三首》選段感受不同音樂(lè )情緒，并對《春曉》《楓橋夜泊》進(jìn)行演唱。難點(diǎn)為音樂(lè )與詩(shī)歌的結合想表達出的情緒與詩(shī)歌的意境美。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、問(wèn)答法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設計思路分為五個(gè)環(huán)節：情景導入——初步感知——探究學(xué)習——拓展延伸——小結作業(yè)。
下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我將采用創(chuàng )設情境的導入法，教師播放音頻《紅豆詞》，播放完畢并提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞是誰(shuí)寫(xiě)的，這首作品給你帶來(lái)怎樣的感受?
學(xué)生們自由討論回答。
教師總結：這首詞是曹雪芹寫(xiě)的，我們中國有許多優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦，作曲家巧妙的與音樂(lè )相結合更是獨具特色，讓我們一起走進(jìn)今天的新課《唐詩(shī)三首》。引出本節課的課題。
我之所以這樣設計，是因為利用創(chuàng )設情境的方法更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心及關(guān)注，同時(shí)又為后面內容的學(xué)習埋下伏筆。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
聆聽(tīng)是欣賞音樂(lè )的前提條件，視聽(tīng)結合的方式更有利于學(xué)生們感知作品，因此在這一環(huán)節中我借助多媒體視頻音頻資料，對于組歌《唐詩(shī)三首》選段引導學(xué)生多次進(jìn)行聆聽(tīng)，并伴隨著(zhù)這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)實(shí)現初步感知的目的。
1.什么是《詩(shī)經(jīng)》?
2.《葛生》《春曉》《楓橋夜泊》這三段，他們的體裁以及表現形式是怎樣的，通過(guò)學(xué)生的欣賞老師引導得出，《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，收錄西周初年至春秋中葉的作品305篇。
《詩(shī)經(jīng)》按音樂(lè )性質(zhì)不同，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)，“風(fēng)”是民謠、土樂(lè )，“雅”多為貴族、士大夫所作，“頌”多采用廟堂祭祀舞曲，《葛生》這首樂(lè )曲是作曲家金湘創(chuàng )作的民樂(lè )交響組歌，完成于1985年春天，在這部作品中即繼承民族傳統，又大膽突破創(chuàng )新，使這部交響組歌融古韻與新意于一體。本課選摘了《葛生》這個(gè)樂(lè )章�！陡鹕泛铣尘吧媳瘺龅呐幸襞c凄厲的女高音相呼應，動(dòng)人心魄，《春曉》《楓橋夜泊》采用了最為常見(jiàn)的鋼琴伴奏的獨唱形式，但是想要表達的情緒是截然不同的，《春曉》描繪了一幅春天早上絢麗的圖景，抒發(fā)了詩(shī)人對于熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情�！稐鳂蛞共础繁磉_了詩(shī)人旅途中孤寂憂(yōu)愁的.思想感情。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
這一環(huán)節是整堂課在感知基礎上的深入，欣賞的方式不僅僅只有聆聽(tīng)，適當的演唱也可以幫助學(xué)生拉近與作品的距離，更好的對于作品感悟和欣賞。因此在這一環(huán)節中我安排領(lǐng)唱、齊唱、表演唱的教學(xué)環(huán)節對于選段《春曉》《楓橋夜泊》進(jìn)行深入學(xué)習，我在給予歌唱情緒指導的同時(shí)也在其中用問(wèn)題引導深入探究欣賞的方向，音樂(lè )中表現了哪些意境美情緒又是怎么樣?那這些情又是通過(guò)了哪些方面或者形式傳遞給你的呢?從而讓學(xué)生明白，樂(lè )，是由音組織而成的，它的根源是人類(lèi)思想感情受到外界事物的激動(dòng)。
因此激動(dòng)起悲哀感情的，發(fā)出焦急短促的聲音;激動(dòng)起快樂(lè )感情的，發(fā)出寬暢和緩的聲音;激動(dòng)起高興感情的，發(fā)出開(kāi)朗輕快的聲音;激動(dòng)起憤怒感情的，發(fā)出粗獷嚴厲的聲音;激動(dòng)起崇敏感的，發(fā)出正直端莊的聲音;激動(dòng)起愛(ài)悅感情的，發(fā)出柔和纏綿的聲音;這六種聲音并不是內心境界原來(lái)存在的，而是人們內心境界受到外界事物激動(dòng)的結果。音樂(lè )是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現，并通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)。為此，聽(tīng)賞作品時(shí)的情感體驗是音樂(lè )欣賞的重要通道。這也是聲音形態(tài)與情感表現的一般對應關(guān)系。以來(lái)做到難點(diǎn)的突破，此環(huán)節耗時(shí)較長(cháng)。
我之所以這樣設計，是因為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠學(xué)以致用。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展延伸環(huán)節，為了體現學(xué)生的主體性以及“強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”的理念，我會(huì )讓學(xué)生選擇喜歡的歌曲分組進(jìn)行表演，無(wú)論學(xué)生們展現的是否完美我都會(huì )給與相應的肯定和鼓勵，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我采用師生共同回顧本節課，并再次演唱樂(lè )曲選段的方式為本堂課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，并呼吁同學(xué)們增強民族意識和愛(ài)國情操。
七、說(shuō)板書(shū)設
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的難點(diǎn)內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
《唐詩(shī)三首》選段
《葛生》-悲涼
《春曉》-歡快的
《楓橋夜泊》寂寥
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
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