綠色的歌謠化學(xué)說(shuō)課稿
隨著(zhù)交通、通訊的現代化及世界人口的急劇膨脹，地球也仿佛變小了，地球對我們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了，在科學(xué)已經(jīng)高度發(fā)達的今天，我們還沒(méi)有在太陽(yáng)系附近找到類(lèi)似地球那樣適合人類(lèi)居住的星球。但是，如今我們的地球生態(tài)已經(jīng)嚴重惡化，人們向自然界索取得近乎殘酷了，因此大自然也向人類(lèi)報復了，近年來(lái)地球的平均溫度升高就是十分危險的信號，由于采伐森林過(guò)度，水土難以保持，洪水、風(fēng)沙就接踵而來(lái)……21世紀的主人位，讓我們從保護環(huán)境、保護我們的家做起吧！今天我以人教版五年級上冊第五單元《綠色的歌謠》一課與大家共同探討現代教學(xué)思想以及教學(xué)策略。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《綠色的歌謠》是一首動(dòng)人的歌謠，其主題思想集中在第二段歌詞之中：“不能讓綠色越來(lái)越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的'微笑”。
歌曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，第一樂(lè )段中是最富有特點(diǎn)的節奏是“times;times;times;○”，這一節奏型一共出現了六次，富有少年兒童們活潑跳躍的動(dòng)感。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：
�、僖詺g快、活潑的情緒，飽滿(mǎn)富有彈性的歌聲表現少年兒童們活潑跳躍的動(dòng)感。
�、谝詧D片對比，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
�、垡愿鞣N手制打擊樂(lè )器使學(xué)生會(huì )用于音樂(lè )課上。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)
a、能準確而富有感情地演唱歌曲；
b、能用各種打擊樂(lè )器表現2/4拍的強弱規律；
c、使學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)保護環(huán)境的意識。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)
a、能相互配合，并完整表達歌曲的情緒；
b、能自由創(chuàng )編。
二、設計思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生互相交流，激發(fā)學(xué)生投入和參與。教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗的機會(huì )，通過(guò)實(shí)踐，深切體會(huì )綠色是生命的象征，達到教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我根據課改要求在學(xué)生的生活范圍和認識領(lǐng)域而設計了這一教學(xué)思路：
第一、興趣性原則
在課堂中我采用了各種打擊樂(lè )器和手制樂(lè )器來(lái)渲染氣氛和激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理采用豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二、實(shí)踐性原則
我在教學(xué)過(guò)程中，積極引導學(xué)生各項音樂(lè )活動(dòng)，增強學(xué)生表現的自信心，獲得音樂(lè )審美體驗。還設計了肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調思維敏捷開(kāi)擴，并得到發(fā)展，還讓學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習之快樂(lè )。
第三、感受探索
在課堂中以生活中常見(jiàn)或聽(tīng)到蛙聲、鳥(niǎo)聲、風(fēng)聲、流水聲等等，使學(xué)生去感受和探索。
第四、環(huán)境保護
在教學(xué)時(shí)，根據一些可靠的資料發(fā)散學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的環(huán)境意識。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考兩幅相對的圖片，增強學(xué)生的環(huán)保意識，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察到的聲音和手制樂(lè )器的打擊感受音樂(lè )與日常生活的密切聯(lián)系；通過(guò)舞蹈創(chuàng )編、增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)學(xué)生自己“說(shuō)一說(shuō)”、“拍一拍”、“念一念”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“唱一唱”、“學(xué)一學(xué)”提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；通過(guò)合作實(shí)踐、交流、培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，產(chǎn)生探究欲望
1、出示圖片放歡快的樂(lè )曲
通過(guò)圖片和樂(lè )曲，引導學(xué)生感受自然界的美麗景色及增強學(xué)生的環(huán)保意識
2、聯(lián)想生活引入課題
為使學(xué)生體驗到音樂(lè )情境的興趣，我設問(wèn)引入密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境。
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題，主動(dòng)探究
1、出示主題圖
根據學(xué)生的設問(wèn)，出示掛圖讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論并說(shuō)出曲子的調式、拍號、速度和情緒。
2、提問(wèn)
課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思考獨立探究，掌握知識、培養學(xué)習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂起著(zhù)重要的作用，因此，課堂提問(wèn)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。
3、建立聯(lián)系
請同學(xué)們念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、學(xué)一學(xué)，把自己的發(fā)現與同桌交流，通過(guò)觀(guān)察、比較討論、發(fā)現內在聯(lián)系，培養學(xué)生有意識地觀(guān)察問(wèn)題的能力與合作的習慣。
�。ㄈ┨峁┨剿鳈C會(huì )，讓學(xué)生探索
音樂(lè )活動(dòng)不能單純地依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的重要方式。因此，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生大膽創(chuàng )編，實(shí)踐推想，合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì )新知識的那種成就感；同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、創(chuàng )作以及語(yǔ)言表達能力。
2、環(huán)保教育
長(cháng)期以來(lái)，人們對地球索取多，保護少，我們憑借綠化、種樹(shù)的力量改善環(huán)境和增強學(xué)生的環(huán)保意識。
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鞏固新知識是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，而每到這個(gè)環(huán)節也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候，因此我們在這個(gè)環(huán)節中采用了唱游法來(lái)激發(fā)學(xué)習的熱情。
五、全課小節
同學(xué)們，你們是21世紀的主人，肩負重任，讓我們從保護環(huán)境、保護我們的家園（在歌聲中結束這一課）。
六、教學(xué)反思
教學(xué)中，我努力讓學(xué)生自己去感受音樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生裝的主體地位，讓學(xué)生感受到綠化、環(huán)保的重要性。音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度多、最大的，所以音樂(lè )可以讓每一位學(xué)習用自己的獨特的方式想象、理解，來(lái)宣泄自己的情感。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng )編。
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