《種群的特征》說(shuō)課稿

　　今天我說(shuō)課的課題是種群的特征，我準備從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)加以介紹。

　　一、教材分析

　　首先，分析一下教材。本節內容選自人教版高中生物必修三第四章第一節，該內容是學(xué)生的視角從微觀(guān)、個(gè)體水平到宏觀(guān)、群體水平的轉折點(diǎn)，對培養學(xué)生的'整體意識有重要的意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學(xué)習本章重點(diǎn)內容之一種群數量的變化打下基礎，為群落和生態(tài)系統的學(xué)習埋下伏筆。教材著(zhù)重講到了調查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動(dòng)、模擬實(shí)驗，我將新課教學(xué)安排為兩課時(shí)，本節為第一課時(shí)，主要讓學(xué)生掌握種群密度調查的方法分類(lèi)，步驟和要點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標

　　基于以上分析，我將種群的特征目標確定如下：

　　1、知識目標——讓學(xué)生掌握種群密度調查的方法分類(lèi)，步驟和要點(diǎn)，特別是樣方法的細節。標志重捕法則要會(huì )進(jìn)行相關(guān)計算。

　　2、技能目標——通過(guò)模擬調查種群密度，提高學(xué)生分析能力，實(shí)踐能力

　　3、情感目標——學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，能了解本節課的實(shí)踐價(jià)值，比如害蟲(chóng)的數量控制、牲畜的養殖量的確定等。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、引入：通過(guò)前面第1-3章的學(xué)習，我們知道：從個(gè)體水平看，生物能夠通過(guò)自身的調節作用維持自身的穩態(tài)，完成生長(cháng)發(fā)育等生命活動(dòng)。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開(kāi)始我們要轉變視角，從微觀(guān)到宏觀(guān)，即以群體為研究對象。

　　2、模擬調查，親身體驗：通過(guò)教材中蒲公英的密度調查問(wèn)題，初步讓學(xué)生形成種群調查的兩大方法，逐個(gè)計數和估算法，然后讓學(xué)生討論如何用估算法來(lái)統計、如何減少誤差、如何處理邊線(xiàn)上的數量，從而讓學(xué)生初步了解估算法的步驟、細節。

　　3、歸納小結：對于種群密度各種調查方法的適用對象，注意要點(diǎn)逐一講解、板書(shū)。

　　四、反思

　　課不足之處：板書(shū)的注意了休息，但不夠美；，從時(shí)間上看，如果講述過(guò)程更快一點(diǎn)，留幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行小結就更完整了。

　　從本次活動(dòng)來(lái)看，我還是有收獲的，本節內容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點(diǎn)，按以往的教學(xué)，可能一節課會(huì )將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過(guò)反復琢磨，講述的方法有提高，比原來(lái)有新意，所以只要做有心人什么內容都能講出色彩。

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