《演示文稿的修飾和美化》說(shuō)課稿
一、教材分析：
根據《上海市中小學(xué)信息科技課程標準》，信息科技課程宗旨是將信息技術(shù)運用于學(xué)生的學(xué)習和生活，利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習中的相關(guān)問(wèn)題，是信息能力的延升。本教材是以項目活動(dòng)作為學(xué)生能力培養的載體。項目活動(dòng)的內容應符合學(xué)生興趣。項目活動(dòng)的主題可能適當開(kāi)放，可以根據學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設項目活動(dòng)內容，全面滲透德育教育。我們現在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術(shù)和項目活動(dòng)學(xué)習為主線(xiàn)。
1、教材內容與地位
本課時(shí)是華師大版《初中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時(shí)，我們結合機房實(shí)際及學(xué)生小學(xué)階段的所學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際情況，選用“PowerPoint2003”作為演示文稿的制作工具。PowerPoint2003是一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內容�！堆菔疚母逍揎椗c美化》是本章第二節所涉及的部分內容。這一小節的內容包括了四個(gè)知識點(diǎn)：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)內容�；谶@四個(gè)知識點(diǎn)，前2個(gè)知識點(diǎn)在上學(xué)期的WORD文字處理軟件中，學(xué)生已涉及到，所以只要引導學(xué)生作好技能的轉移，后2個(gè)知識點(diǎn)在上學(xué)期excel中也略有涉及，但是學(xué)生尚不會(huì )將圖表和表格添加進(jìn)幻燈片中。
通過(guò)前面第一節《演示文稿的制作》的學(xué)習和練習，學(xué)生學(xué)習編寫(xiě)演示文稿已初有成績(jì)，有主題頁(yè)、目錄頁(yè)，還有3張或以上的不同內容的文字幻燈片，前面的技術(shù)學(xué)生已掌握，正感覺(jué)目前的演示文稿單調些，正向往更好更多元化的設置，讓演示文稿“活”起來(lái)。
2、教學(xué)目標與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
熟練掌握設置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術(shù)字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學(xué)習在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學(xué)會(huì )自主發(fā)現問(wèn)題、自主探究的學(xué)習方法，并能將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的審美意識和鑒賞能力。
培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)溝通、交流合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)修飾演示文稿，學(xué)會(huì )信息技能，培養學(xué)生的審美意識。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說(shuō)教法：
1、采用“體驗-解析-感悟”的過(guò)程學(xué)習
本節課基于moodle平臺進(jìn)行授課，采用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問(wèn)題教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)為主，同時(shí)采用自主探究、師生互動(dòng)、小組協(xié)作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中認識到美化演示文稿的主要技能。
2、關(guān)注新舊知識體系的銜接，關(guān)注課堂生成資源
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設計，藝術(shù)字與圖片的插入等。在這一章的前一節中，學(xué)生基本掌握了簡(jiǎn)單演示文稿的創(chuàng )建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設置，還有關(guān)于幻燈片的`添加、刪除、移動(dòng)與復制等基本操作。這一節課引導學(xué)生將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課程倡導“以人為本”，強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極探究，強調培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獲取新知識的能力。根據這一理念，本課在學(xué)法上強調以下幾點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)階段回顧銜接整個(gè)項目活動(dòng)的過(guò)程，承上啟下。教師在引導學(xué)生利用已知知識，通過(guò)“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進(jìn)一步復習信息技能。
學(xué)生活動(dòng)先進(jìn)行“獨立完成”后進(jìn)行“小組合作”相結合的方法，既達到了體現差異的學(xué)習目標，也達到了合作交流的目的。
學(xué)生通過(guò)交流自己的作品，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)編輯技能應用的靈活性，學(xué)會(huì )凸現作品個(gè)性。藝術(shù)字、圖片、文本框等美化功能可應用于你的整個(gè)作品設計。學(xué)生體驗所學(xué)技術(shù)應用的廣泛性、靈活性。學(xué)生將所學(xué)編輯技術(shù)的橫向、縱向拓展，達到激發(fā)學(xué)習興趣的目標。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排。
以自主學(xué)習的策略為主，改傳統的“講-演-練”過(guò)程為“學(xué)生初試-教師提示-學(xué)生再試-教師歸納和演示難點(diǎn)-學(xué)生練習和修正錯誤操作”過(guò)程。利用moodle平臺靈活展示主題任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，體現差異。
本節課基于moodle平臺，教師扮演指導者的角色，教師通過(guò)問(wèn)題和活動(dòng)引導學(xué)生，學(xué)生通過(guò)試探、自評和自主學(xué)習等活動(dòng)。引導學(xué)生體會(huì )修飾是為內容而服務(wù)的宗旨。
教學(xué)環(huán)節總體分為八個(gè)環(huán)節：投票反饋，對比作品，體驗技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗反饋，課后討論區。所有的環(huán)節都基于moodle平臺完成。
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