八年級思想品德說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《思想品德》八年級教科書(shū)著(zhù)重培養學(xué)生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導學(xué)生的行動(dòng)，做社會(huì )所需要的合格的公民。
《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養學(xué)生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導學(xué)生正確認識和分析師生交住中存在的問(wèn)題，并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題，主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據本課的結構和內容分析，結合八年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛(ài)之情，共筑師生情感的橋梁，構建和諧的師生人際關(guān)系。
能力目標：
能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對待老師的表?yè)P和批評，增強正確處理師生關(guān)系的能力。
知識目標：
掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師
�。ㄖ源_認此為教學(xué)重點(diǎn)是因為：一方面，當前，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀(guān)正在被民主平等的新型師生交往觀(guān)所取代，學(xué)生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學(xué)生心理來(lái)講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導致學(xué)生的這一心理需要得不到滿(mǎn)足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師。
�。ㄖ源_認此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對老師充滿(mǎn)神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時(shí)有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
考慮到我校我年級學(xué)生的現狀，本著(zhù)新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。
1、直觀(guān)演示法
利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、案例探究法
理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導學(xué)生獨立探索，培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及自主探究的能力。
3、集體討論法
將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組，每組設立一個(gè)小組長(cháng)，負責組織本組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現評價(jià)，面向全體同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，使平時(shí)基礎較差的學(xué)生也有表現機會(huì )。促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團隊協(xié)作的精神。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認識和體驗，加深對老師的'理解，使理解老師成為學(xué)生內在的真實(shí)情感，總的來(lái)說(shuō)，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現了教師是教學(xué)的組織者、引導者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習的主人的新課標理念。
三、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節安排教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
播放《每當走過(guò)老師的窗前》歌曲，在音樂(lè )聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫(huà)面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒(méi)有你們喜歡的老師？
�。ㄕ宫F學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。）
�。ǘ┕餐骄�，突破重難點(diǎn)。
1、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我構建了幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：
�。�1）你喜歡什么樣的老師？
�。�2）說(shuō)說(shuō)與老師在交往中的煩惱事
思考：當老師不符合你心目中好老師標準時(shí)，你心理是什么感覺(jué)？
那么老師為什么要跟學(xué)生過(guò)不去，不做我們心目中的好老師呢
�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自參與，在體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認識到：
A金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師也會(huì )有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。
B、當面和老師爭執、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問(wèn)題。
C理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂(lè )的學(xué)習，提高學(xué)習效率，促進(jìn)身心健康成長(cháng)。
D、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現。）
2、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師
活動(dòng)二：情境探究
情境再現一：課本p68探究————“我”失去寫(xiě)周記的熱情。
�。�1）是什么讓我失去寫(xiě)周記的熱情？
�。�2）請大家幫幫我，我應該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫(xiě)周記充滿(mǎn)熱情？
情境再現二 ：物理老師的表?yè)P
�。�1）老師的表?yè)P對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？
�。�2）從小朋身上我們應吸取什么教訓（我們應該怎樣對待老師的表?yè)P？）
�。�3）聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我、小林，小朋”，再結合書(shū)上內容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>
活動(dòng)三：各抒己見(jiàn)
作為學(xué)生我們應該理解老師些什么？
理解老師的某些態(tài)度與做法；
理解老師在某種情況下可能出現的失誤與過(guò)錯；
理解老師對學(xué)生的教育與期望；
理解老師的苦衷與辛苦；
理解老師的煩惱與困惑；
理解老師的嚴與愛(ài)……
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識。
�。ㄋ模┩枨�，情感升華。
齊唱歌曲《長(cháng)大后，我就成了你》。
�。R唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著(zhù)音樂(lè )的意境，使學(xué)生知師，愛(ài)師的情感得到內化和升華，并帶著(zhù)愉悅的心情結束本課。）
總之，本課的設計以堅持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導，堅持生活德育原則，做到三個(gè)重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過(guò)合作交流獲得成功。教學(xué)過(guò)程用兩條線(xiàn)索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標。感知先行，通過(guò)情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點(diǎn)；凸現探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點(diǎn)�；顒�(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應扮演好參與者、引導者的角色，發(fā)揮好指導和調控的作用。
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