身邊的侵害與保護說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課教材選自人教版七年級思想品德第九課第一框，我覺(jué)得本課內容的設計是針對青少年在“我長(cháng)大了“的心態(tài)的促使下，開(kāi)始關(guān)注社會(huì )生活的更廣泛的領(lǐng)域，也開(kāi)始接觸社會(huì )生活的方方面面，社會(huì )是復雜的，而青少年的識別能力較弱、自控能力差，所以會(huì )受到種種侵害。本框主要以實(shí)例介紹了在日常生活中，中學(xué)生可能受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )和意外等方面的侵害；指出雖然我們能得到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )等方面的保護，但學(xué)會(huì )自我保護是十分必要的。從而幫助學(xué)生樹(shù)立自我保護意識，學(xué)會(huì )依靠家庭、學(xué)校和社會(huì )保護自己，學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益。
青少年學(xué)生能否健康成長(cháng)，關(guān)系到國家的存亡、民族的興衰，而通過(guò)課前調查，我了解到部分學(xué)生判斷來(lái)自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保護意識，不了解維權途徑。因此幫助學(xué)生提高判斷侵害能力，提高自我保護意識，掌握維權途徑，促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)就成了本課的一項重要任務(wù)。
綜合以上兩方面，我設計了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護，特別是我國法律對青少年健康成長(cháng)的特殊保護。
能力目標：學(xué)會(huì )認識和判斷面臨的不法侵害行為，提高自我保護意識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：追求安全而充實(shí)的初中生活，樹(shù)立自我保護的意識和勇氣，學(xué)會(huì )依靠家庭、學(xué)校和社會(huì )保護自己，并學(xué)會(huì )自我保護。
教學(xué)重點(diǎn)——辨別身邊的侵害。
教學(xué)難點(diǎn)——身邊的保護，學(xué)會(huì )自我保護。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教法。
1、直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)圖片的直觀(guān)呈現，讓學(xué)生在對圖片的分析后認知身邊所存在的侵害，切入主題。
2、案例教學(xué)法。通過(guò)小品——《我也要上學(xué)》展示案例，設置情境沖突，引起學(xué)生的思考，在分析和研究案情的過(guò)程中，使學(xué)生掌握身邊的保護，并進(jìn)而培養學(xué)生正確的掌握對待侵害的方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3、情境教學(xué)法。通過(guò)案例分析、人生AB劇等形式，設置情境，,讓學(xué)生置身其中，在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
4、活動(dòng)式教學(xué)。本節課設計了一個(gè)小品——《我也要上學(xué)》，課堂的表演即小品是促進(jìn)學(xué)生對教材進(jìn)行全身心感受的有效手段。它能兼顧認知、情感和身體運動(dòng)這三大領(lǐng)域，具有很強的綜合性。同時(shí)在教學(xué)中，讓學(xué)生上臺表演，鼓勵他們展示自己的才華，對培養學(xué)生發(fā)展性能力有很大的作用。通過(guò)人生AB劇的形式，使全班同學(xué)都參與到對AB劇的分析中，這樣既活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達到教學(xué)目的和效果。
說(shuō)學(xué)法。
1、合作學(xué)習法。不僅局限于小組的合作交流，把它擴大到全體學(xué)生的合作，大家合作來(lái)幫助解決一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，引發(fā)更多更深的思考與研究，以達到共同進(jìn)步、共同提高。
2、參與學(xué)習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中盡可能多地制造參與機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),在快樂(lè )和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。
三、說(shuō)教學(xué)程序
響應本次教學(xué)改革，根據我們組的具體情況確定的教學(xué)改革方案對課堂教學(xué)確定是“5+25+5+5”的模式，即5分鐘的復習導入，25分鐘（或30）的新課教學(xué)，5分鐘的.鞏固提升即能力提升篇，5分鐘的作業(yè)。據此，我總體的設計思路如下：
復習導入后，新課的教學(xué)分為兩大塊，青少年身邊的侵害和保護，侵害來(lái)自四個(gè)方面，同時(shí)剖析這種種侵害給青少年帶來(lái)的傷害及造成侵害的原因；重點(diǎn)是放在第二部分身邊的保護，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)社會(huì )的認同感，突出自我保護，促使學(xué)生樹(shù)立自我保護的意識和勇氣。
具體步驟如下：
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課：
設計情境，元旦老師收到了很多祝福的信息，也收到了一條特別的信息，引起學(xué)生的注意，導出這是一個(gè)誘惑，通過(guò)設問(wèn)老師該怎么辦，讓學(xué)生再次明確拒絕不良的誘惑，以此來(lái)鞏固舊知。
�。ǘ�、新課教學(xué)設計如下環(huán)節：
第一環(huán)節：直觀(guān)的圖片呈現，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后，認知青少年身邊存在的家庭、學(xué)校、社會(huì )和意外事故等四個(gè)方面的侵害，切入主題。故事你我說(shuō)，通過(guò)學(xué)生結合生活實(shí)際，講述身邊的故事，進(jìn)一步感受種種侵害，有親身的體會(huì )就很容易能描述出侵害給青少年所帶來(lái)的傷害，再由此進(jìn)一步剖析出現這種種侵害的原因。
第二環(huán)節：學(xué)生表演小品《我也要上學(xué)》，通過(guò)小品中陶源這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生明確，在我們遭受侵害時(shí)，可以尋求學(xué)校、家庭和社會(huì )的保護，必要時(shí)可以拿起法律的武器來(lái)保護自己。同時(shí)這又能活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識。
有了這種種保護后，青少年就能健康成長(cháng)嗎？很顯然學(xué)生能夠表明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣就得出了本節課的一個(gè)難點(diǎn)——自我保護，基于學(xué)生對自我保護的理解不夠，所以展示了FLASH《自我保護問(wèn)答歌》，通過(guò)這直觀(guān)、形象的影象資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知自我保護，并學(xué)會(huì )自我保護，教會(huì )學(xué)生假如遇到侵害時(shí)，撥打相關(guān)電話(huà)實(shí)施自我保護。
第三環(huán)節：自評質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感想，說(shuō)出自己的困惑，讓全班同學(xué)合作交流來(lái)解決困惑，這樣既給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的空間和機會(huì )，讓學(xué)生自己體驗，同時(shí)也培養了學(xué)生的分析、歸納、總結問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的能力，增強了他們的學(xué)習的自信心。
�。ㄈ�、鞏固提升，感悟升華。
主要是采取了人生AB劇的形式，劇中小強的遭遇都來(lái)自于生活，使全班
同學(xué)都參與到對AB劇的分析中，使他們在輕松的氣氛中把所學(xué)的知識運用到其中，這樣無(wú)形中鞏固了知識，也培養了學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的判斷和分析的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并使得他們學(xué)會(huì )了自我保護，提高了自我保護意識，達到本課的教學(xué)目的。
四、教學(xué)反思
1、 本堂課我認為學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)圖片、小品、人生AB劇等形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學(xué)生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、 本節課的教學(xué)不錯，學(xué)生都是從自己身邊的事情談起，特別是教學(xué)環(huán)節中的“故事你我說(shuō)”，學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害，談該怎樣解決，這遠比老師教授的知識要強，學(xué)生有了體驗和感悟，也是一種經(jīng)驗交流，做到了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，又達到了教育的目的。
3、 在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，探究問(wèn)題的答案的可呈現多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。
4、 最后的感悟升華——人生AB劇，其實(shí)就是我們教改中提出的能力篇和作業(yè)篇結合起來(lái)，也是我本節課的一個(gè)特色，這不僅讓學(xué)生掌握了一些自我保護的方法，而且那能運用這些方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，達到了本課的教學(xué)目標和要求。
同時(shí)因為自己是一個(gè)年輕的教師，帶了上一輪初三老教材，新課程也是剛剛從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始接觸，所以在教學(xué)過(guò)程中也存在很多的不足。一、在學(xué)生回答的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥不夠到位，語(yǔ)言不夠精練，下一階段在實(shí)際的教學(xué)中要進(jìn)一步的磨練；二、時(shí)間的把握有點(diǎn)欠缺，導致最后一個(gè)環(huán)節有點(diǎn)匆忙，沒(méi)有充分給學(xué)生發(fā)揮的空間。
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