《找規律》第一課時(shí)說(shuō)課稿范文
我說(shuō)課的內容是蘇教版國標本小學(xué)數學(xué)教材第十冊，第五單元《找規律》第一課時(shí)的內容。
1、 說(shuō)學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)找規律的知識，具有一定的探索規律的能力。
2、 說(shuō)教材
本課內容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會(huì )有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養發(fā)現和概括規律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養學(xué)生探索精神。
3、說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
知識與技能目標：學(xué)生結合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現簡(jiǎn)單圖形覆蓋現象的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì )有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養發(fā)現和概括規律的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現板塊移動(dòng)的規律
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應用板塊移動(dòng)的規律解決實(shí)際問(wèn)題。
4、說(shuō)教法學(xué)法
依據學(xué)生的認知規律，本節課在教學(xué)方法中力求體現以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境，便于學(xué)生形成解決問(wèn)題的策略；營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問(wèn)題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問(wèn)題中，在運用知識解決生活問(wèn)題中感受數學(xué)的應用價(jià)值，培養積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng )設逼真的生活情境，提供多樣的'學(xué)習素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。
根據學(xué)法指導自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問(wèn)題一操作探索一發(fā)現總結一應用提高”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀(guān)察它的游戲方法。通過(guò)多媒體的展示，再現與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知規律的特征。
�。ǘ�、初步經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，感知規律
1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲
�。�1） 出示數字：1857463920，學(xué)生數一數一共有幾個(gè)數字？
�。�2）猜第一件商品的價(jià)格
首先出示的第一件商品，它的價(jià)格是兩位數，在這行數字中間，讓學(xué)生猜它的價(jià)格，教師追問(wèn)：它的價(jià)格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現的價(jià)格，并得出每次框了10個(gè)數中的2個(gè)數，通過(guò)平移8次，一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設計學(xué)生參與度高，易于融于探索規律的過(guò)程中。
�。ㄈ�、再次經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，發(fā)現規律
�。�1）猜第二件商品
出示第二件商品，它的價(jià)格是三位數，也在這行數字中間，你認為共有幾種可能的價(jià)格？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數，通過(guò)平移7次，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來(lái)揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng )設真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
�。�2）如果商品的價(jià)格是4位數或者5位數，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價(jià)格呢？學(xué)生快速回答，然后操作驗證猜想的正確性。
�。�3）探索規律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內在的規律。在這兒學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題的思索、討論來(lái)增強學(xué)生的問(wèn)題意識、參與意識、分析問(wèn)題的能力并學(xué)習有關(guān)知識，使他們通過(guò)“自主探究，合作交流”獲取知識、學(xué)會(huì )學(xué)習，發(fā)展思維。
�。ㄋ模�、應用規律，升華認識
結合規律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題：天文臺參觀(guān)券和雙胞胎做座位的問(wèn)題。盡管只有兩個(gè)練習設計，但我遵循由淺入深、從易到難的原則，呈現螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生，又激勵了優(yōu)生，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數學(xué)素養，體現以人為本，和諧發(fā)展的數學(xué)新理念。
�。ㄎ澹�、課堂小結，主題延伸
學(xué)生小結這節課我們探索了什么規律？有哪些收獲？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規律性的事物及現象，找出規律并與其他同學(xué)一起分享，使得本節課的教學(xué)主題得以延伸。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生在現實(shí)的、有趣的情境中探索數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認識規律、創(chuàng )造規律，為學(xué)生提供了獨立思考的機會(huì )、嘗試的機會(huì )、猜想的機會(huì )、成功的機會(huì )，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應用數學(xué)的樂(lè )趣。
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