《擺一擺，想一想》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊中《100以?xún)葦档恼J識》單元的最后一課時(shí)。教材設計了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數量的圓片分別擺在數位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數，比如說(shuō)有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數是2，都放在十位上，那么這個(gè)數是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數就是11。通過(guò)實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數位及位置的概念，還能通過(guò)讀一讀這些數，說(shuō)一說(shuō)數的組成來(lái)鞏固對100以?xún)葦档恼J識�！稊[一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設計的相當巧妙，這樣用不同數量的圓片擺出來(lái)的數，在數的個(gè)數和數的組成上還有一定的規律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來(lái)的數的個(gè)數是一個(gè)一個(gè)多起來(lái)，十位上和個(gè)位上的數之和等于圓片的個(gè)數等等。

　　通過(guò)對教材的分析與理解，結合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標定為：

　　1、 通過(guò)動(dòng)手擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的數，鞏固100以?xún)葦档恼J識。

　　2、 通過(guò)活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)擦黑每一組數的特點(diǎn)，探索規律，培養學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、 通過(guò)找規律，直接寫(xiě)數，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據（擺出不同的數）——整理數據（由學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)擺出的數）——分析數據（觀(guān)察擺出的數）——解釋數據（找出一些規律）——假設，預測——（不擺，直接說(shuō)出可以擺出哪些數）這樣一些環(huán)節，培養學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )數學(xué)地思維。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。在本節課的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的數，再對這些數進(jìn)行分析研究，找出規律，在此基礎上開(kāi)展小組合作。學(xué)生在玩中通過(guò)自悟，感受了許多數學(xué)思想和數學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認識了十進(jìn)位、數位和位值的概念。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課。

　　1、 復習數位表。

　　前邊我們學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識，誰(shuí)能告訴大家，在數位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、 猜一猜

　　老師手里有2個(gè)圓片，準備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會(huì )怎么擺？表示哪個(gè)數？

　　為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數來(lái)呢？

　　3、 那么更多圓片能擺出哪些數呢？

　�。ㄓ捎跀[圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開(kāi)始前，我先對數位表的相關(guān)知識進(jìn)行復習，再通過(guò)猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數的興趣。

　�。ǘ�）、動(dòng)手實(shí)踐，找出規律。

　　根據我想達到的教學(xué)目標，我把這一過(guò)程分成三個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。

　　1、 請小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數？把數寫(xiě)在紙上，讀一讀。

　　2、 你擺了哪幾個(gè)數？你是怎么擺的？

　　3、 你覺(jué)得怎樣擺，才能使擺出來(lái)的數不遺漏呢？

　�。ㄔ谶@個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數，對學(xué)生能從這些數中找出規律有很大的幫助。）

　　活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數，觀(guān)察這些數，找出一定的規律。

　　1、 請你用4個(gè)圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫(xiě)出這些數。

　　2、 你擺出了哪些數？

　　3、 觀(guān)察用2個(gè)、3個(gè)、4 個(gè)圓片擺出來(lái)的數，你發(fā)現了什么？

　　4、 不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數嗎？你是怎樣想的？

　�。ㄔ跀[4個(gè)圓片的過(guò)程中，引導學(xué)生去觀(guān)察這些數，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現規律并大膽地說(shuō)出來(lái)，用5個(gè)圓片擺數在這里起過(guò)渡的作用，在學(xué)生初步找出規律后，鼓勵學(xué)生不擺，直接寫(xiě)出可以擺出的數，為后面直接寫(xiě)出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數作鋪墊。）

　　活動(dòng)三：四人小組合作，寫(xiě)出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數。

　　1、 自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫(xiě)出可以擺出的數。

　　2、 四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數，分別是哪幾個(gè)數？

　　3、 討論：你是用什么方法寫(xiě)出這些數的，怎么來(lái)驗證寫(xiě)得對不對？

　�。ɑ顒�(dòng)三是要求學(xué)生在知道規律后，不用擺，直接寫(xiě)出可以擺出的數，讓學(xué)生利用歸納的方法來(lái)得出答案，獨立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導學(xué)生積極探索，發(fā)現規律，并能利用發(fā)現規律。

　�。ㄈ�）、課后拓展。

　　1、 剛才我們發(fā)現多一個(gè)圓片，擺出老的數就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10 個(gè)數，那么10個(gè)數可以擺出幾個(gè)數呢？

　　2、 11、12、13、……個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)現的規律只適用于1~9個(gè)圓片擺數，不具有普遍性。每個(gè)數位最多可以擺出9個(gè)圓片，所以10個(gè)圓片也只能擺10 個(gè)數。這個(gè)練習的用意是想進(jìn)一步激起學(xué)生對用圓片擺數的興趣，課后對用圓片擺數的規律進(jìn)行研究。）

【《擺一擺，想一想》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

《擺一擺,想一想》說(shuō)課稿08-18

擺一擺想一想說(shuō)課稿范文09-25

擺一擺想一想教學(xué)設計11-28

《擺一擺想一想》教學(xué)反思04-18

《擺一擺、想一想》教學(xué)設計05-31

擺一擺想一想教學(xué)設計11-28

《擺一擺，想一想》評課10-14

《擺一擺，想一想》教學(xué)反思03-21

擺一擺想一想教學(xué)反思01-23

《擺一擺、想一想》教學(xué)反思05-04