青島版數學(xué)三年級上冊說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、老師們：
大家好!我今天的說(shuō)課題目是有除法的四則混合運算
一、說(shuō)教材
1. 教材所處的地位和作用：
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第四單元第三個(gè)信息窗的內容。本節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)在一二年級學(xué)習了整數的加減乘的混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本冊教學(xué)有除法的的混合運算，為以后解決更復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。本課情境圖呈現的是兩位小記者在果品包裝車(chē)間，了解包裝情況的場(chǎng)面。兩幅圖分別呈現了果凍和梨糕的包裝流水線(xiàn)，通過(guò)對話(huà)提供數學(xué)信息。擬引導學(xué)生提出兩步計算的問(wèn)題，引入對連除和先加再除（包括帶括號的）四則混合運算的學(xué)習。引導學(xué)生先想，在有兩級運算的四則混合運算中。應先算什么、再算什么；在含有括號的算式中，應該怎樣計算，并讓學(xué)生自己計算出結果。
2. 教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標： 結合現實(shí)情景，掌握有除法的四則混合運算順序，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
�。�2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程，使學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新意識得到發(fā)展。發(fā)展“用數學(xué)”的意識和能力，培養學(xué)生公平、公正的態(tài)度，激發(fā)對數學(xué)的學(xué)習興趣。
3. 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握并理解有除法的混合運算的運算順序。
難點(diǎn)是運用有除法的混合算式解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
這節課面對的是小學(xué)低年級的學(xué)生，思維方式是以具體的、詳細的形象思維為主，有意注意時(shí)間短，一些生活活潑、色彩鮮艷的刺激容易引起他們的無(wú)意注意，成為他們的注意對象。性格上好動(dòng)愛(ài)玩，賦予想象，表現欲強是他們顯著(zhù)的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
《數學(xué)新課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能，數學(xué)思想和方法，或得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
因此我堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
因此我希望引導學(xué)生用自主學(xué)習和交流互補法進(jìn)行學(xué)習。
(1)自主學(xué)習法:讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，組織學(xué)生人人參與，結合教材，緊密生活，讓學(xué)生帶著(zhù)數學(xué)走入生活，突出學(xué)生的主題地位，提高學(xué)生的分析、判斷能力，為終身學(xué)習發(fā)下基礎。
(2)交流互補法：通過(guò)學(xué)生之間的相互講解、演示操作，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，培養合作意識和語(yǔ)言表達能力。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)程序及設想：
(一)、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
談話(huà)：上一節課我們一起去做了采訪(fǎng)，這是小記者在采訪(fǎng)的過(guò)程中記錄下的一段畫(huà)面（兩幅圖分別呈現了果凍和梨糕的包裝流水線(xiàn)），本節課我們就一起來(lái)看看果凍和梨糕的制作過(guò)程，好嗎？請你仔細觀(guān)察，他們都帶來(lái)了那些信息呢？
讓學(xué)生觀(guān)察進(jìn)入情境圖，搜集信息，提出數學(xué)問(wèn)題。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，合理性的數學(xué)問(wèn)題都給出鼓勵性評價(jià)，教師有選擇的記錄信息）
意圖：把教學(xué)內容和實(shí)際生活相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。體現數學(xué)從生活中來(lái)，激發(fā)學(xué)習興趣。
(二)、解決問(wèn)題，探索新知。
1.解決第一個(gè)教學(xué)紅點(diǎn)：自主探究，合作交流
�。�1）有960個(gè)果凍，2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？
你想怎樣做？先在小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法？再全班交流：
�。�2）教師：引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，通過(guò)交流理清思路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。
先算裝多少包，再算裝多少盒。960÷2＝480（包）
480÷4＝120（盒）
�。�3）引出連除算式后，重點(diǎn)引導學(xué)生明確每一步的意義。結合分布算式理解綜合算式的運算順序。
960÷2÷4
�。�4）也可先算一盒裝多少個(gè)，再算可以裝多少盒。
960÷（2×4）
引導學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)算式每步的意義，明確運算順序
意圖：通過(guò)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習，使他們親身體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生內心的探究感和成就感。在次過(guò)程中體會(huì )與他人交流的快樂(lè )感。讓學(xué)生在寬松的氛圍中質(zhì)疑、解疑，真正把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生。
2、解決第二教學(xué)紅點(diǎn)：
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包？
請學(xué)生列式，獨立算出結果，小組交流說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.合作探究有除法的混合運算順序，先分組討論，全班匯報。老師實(shí)時(shí)總結。連初的混合算式從左向右算，有括號的要先算括號里的。
意圖：學(xué)生通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)歷了探究知識的過(guò)程，初步掌握了用混合算式解決問(wèn)題的辦法，自主解決第二個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在運用知識的過(guò)程中進(jìn)一步體驗混合運算順序，在不斷運用中發(fā)現規律，使運算規則的產(chǎn)生滿(mǎn)足探究的自然需求。深化對知識的理解，使數學(xué)知識與解決實(shí)際問(wèn)題緊密相連，提高學(xué)生對數學(xué)的運用意識。
(三)、鞏固練習，拓展應用。
1.自主練習1
學(xué)生獨立審題，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計算的含義，做后集體訂正。
2. 自主練習2
�。�1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)你從圖上知道了什么？
�。�2）你想怎樣做？
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)表格中的每個(gè)數字的含義后，學(xué)生獨立完成表格，
�。�4）全班集體訂正
培養學(xué)生的良好做題習慣
3、自主練習3：
先說(shuō)運算順序，再計算 ，集體訂正
意圖：通過(guò)由易到難的練習，使學(xué)生加深對知識的掌握，升華知識，使知識得到延伸，并且運用與生活實(shí)際，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
(四)、課堂總結，反思升華。
談話(huà)：今天你有什么收獲？你認為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識？
意圖：引導學(xué)生總結反思，掌握本節課的知識要點(diǎn)，養成良好的學(xué)習習慣。體現課內向課外的延伸，讓數學(xué)回到生活。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)從生活中來(lái)到是生活中去的奧妙。
最后，請允許我以幾句在實(shí)際教學(xué)中感悟頗深的話(huà)語(yǔ)來(lái)作為我今天說(shuō)課的結束語(yǔ)：教育是探究和啟蒙，不是宣傳和灌輸
教育是平等對話(huà)和自由交流，不是指示和命令
教育是豐富知識，而不是同意思想
教育是信任而不是防范。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委和老師！
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