《羅布泊消逝的仙湖》說(shuō)課稿
尊敬的評委、各位老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是《羅布泊，消逝的仙湖》。
教材選自人教版八年級下冊第三單元。本單元的主題是人與自然的關(guān)系，本課是一篇報告文學(xué)，通過(guò)對羅布泊由仙湖變成荒漠的準確生動(dòng)的描寫(xiě)及其原因的剖析喚起學(xué)生的痛惜之情，教育學(xué)生要樹(shù)立環(huán)保意識。
根據新課標中對閱讀提出的要求和本年級學(xué)生所具備的閱讀能力，我確立了本課的三維目標。我將教學(xué)過(guò)程分為3個(gè)環(huán)節，以期達成三個(gè)目標。
語(yǔ)文的學(xué)習重在語(yǔ)言的訓練，結合本課內容，我把幫助學(xué)生學(xué)習運用準確生動(dòng)的語(yǔ)言做為本課的重難點(diǎn)。
在傳統的常規教學(xué)中，我一直困惑于學(xué)生上了一節節的語(yǔ)文課，在語(yǔ)言上到底能有多大收獲不容易把握，且效率不高。經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現某些原因是學(xué)生對于語(yǔ)言的學(xué)習大都依靠教師對課文的講解，總是在被動(dòng)地聽(tīng)，缺少參與，缺少學(xué)習主動(dòng)性，并且每節課的學(xué)習內容、學(xué)習方式整齊劃一，不能照顧到學(xué)生的個(gè)性差異。
我嘗試構建了“網(wǎng)絡(luò )信息環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習”模式，在一定程度上緩解了這一困惑。此模式中，學(xué)生通過(guò)老師提供的網(wǎng)絡(luò )平臺和自作的學(xué)習課件進(jìn)行相對個(gè)性化的學(xué)習。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生建立一個(gè)論壇，作為師生、生生之間交流的平臺。學(xué)生按就近原則每六人一個(gè)小組，分好組后，各小組成員借助電子版課文，從文中找出一處自己認為準確生動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行分析后提交到論壇 ，這是當時(shí)論壇的截圖。其中有……然后由組長(cháng)帶領(lǐng)組員對每個(gè)人的分析提出修改建議，比如某個(gè)成員的分析不準確，就可以建議他上論壇查找其他人對于這一句的分析。如果小組內仍未解決，就由組長(cháng)提交到全班予以研討。同學(xué)們各抒已見(jiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)的引導。盡量做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。待有問(wèn)題的語(yǔ)句解決后，每個(gè)人把這些句子及分析結果，復制到自己的文檔中，做為學(xué)習資料保存。這就是當時(shí)形成的一份學(xué)習資料。這樣利用網(wǎng)絡(luò )平臺的好處就是將教師的講解變?yōu)榱藥熒�、生生之間的個(gè)性化學(xué)習和交流，學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)轉為主動(dòng)地學(xué)，并且能將學(xué)習結果及時(shí)保存下來(lái)，不會(huì )隨風(fēng)消散。其次，學(xué)以致用，為了提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。在分析課文語(yǔ)言的基礎上，學(xué)生借助教師提供的網(wǎng)站選出自己感受最深的一幅胡楊樹(shù)的圖片并加以描述。這是其中的'一個(gè)網(wǎng)站，學(xué)生可按自己的喜好選擇圖片。感受寫(xiě)完后，先在小組內交流，然后將能夠代表本組水平的文章和圖片做成ppt形式，在本組的微機上共享，由作者聲情并茂地展示。展示時(shí)，教師通過(guò)主控臺將所有學(xué)生的微機界面轉換為要展示的作品。這是其中的兩篇作品。教師的作品也參與了其中。師生通過(guò)論壇以文字的形式發(fā)表自己對這些作品的評價(jià)。這是當時(shí)論壇的截圖。六個(gè)小組的評價(jià)結束后，由師生利用網(wǎng)絡(luò )平臺給各小組投票。由系統把結果呈現出來(lái)。這樣利用網(wǎng)絡(luò )平臺就實(shí)現了語(yǔ)言運用的個(gè)性化，并且能及時(shí)交流學(xué)習情況，把學(xué)習結果及時(shí)呈現出來(lái)。提高了學(xué)生運用語(yǔ)言的積極性。
以上就是我嘗試運用“網(wǎng)絡(luò )信息環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習”模式開(kāi)展教學(xué)的情況。
反思這次課，我感覺(jué)構建這種模式的優(yōu)勢是：能夠讓學(xué)生根據自己的特點(diǎn)形成獨立分析理解的能力；能照顧到不同學(xué)習基礎、學(xué)習能力學(xué)生的個(gè)性差異；能讓學(xué)生及時(shí)交流學(xué)習情況，并且把學(xué)習結果及時(shí)呈現出來(lái)；便于較為詳細長(cháng)久地記錄教學(xué)情況；能夠把教學(xué)內容有效地向課外拓展延伸。高效解決了傳統教學(xué)模式解決不好的問(wèn)題。
最后要說(shuō)明的是，水平有限，敬請各位專(zhuān)家批評指正。
我的說(shuō)課到這里，謝謝！
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