硅及其重要化合物說(shuō)課稿范文

　　一、指導思想

　　在教育部頒發(fā)的<<基礎教育課程改革綱要>>的指導下,力求:"改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向,使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)習的過(guò)程."

　　二.教材分析

　　1.教材的地位及作用

　　本章節選自全日制普高教科書(shū)<<化學(xué)>>第二冊第二章,本節教材是在介紹了"碳族元素"的基礎上,進(jìn)一步的認識硅的晶體結構.性質(zhì)和用途.聯(lián)系C的知識來(lái)學(xué)習硅的新知識.

　　2.教學(xué)目標

　　依據教改精神.新課程標準及學(xué)生的實(shí)際情況,確立教學(xué)目標如下:

　　a.理解并掌握晶體微粒種類(lèi)及其相互作用力與晶體類(lèi)型的關(guān)系,晶體類(lèi)型與晶體主要物理性質(zhì)的關(guān)系

　　b.掌握理論知識指導學(xué)習硅元素性質(zhì)知識的方法

　　c.培養空間想象能力,會(huì )將平面圖想象成為空間結構,又能將空間結構表示在平面圖上

　　三.學(xué)情.學(xué)法分析

　　本節課的教學(xué)對象為高二學(xué)生,具備有一定的收集處理信息能力,同時(shí)都有一定樂(lè )于展示自我.在本節課的概念中,引導學(xué)生自主探究合作學(xué)習,消除學(xué)生對概念的神秘感與乏味感.

　　由于理論性較強.采用互動(dòng)式教學(xué)理論性較強,用圖片

　　四.教學(xué)程序

　　1.創(chuàng )設情景,引入課題

　　主體探究式學(xué)習的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性.開(kāi)放性即突破時(shí)間和空間的'限制.學(xué)習過(guò)程不拘泥于課程,我準備請同學(xué)在課前對景德鎮陶瓷.秦始皇兵馬俑等作一定的了解,在課堂上早請同學(xué)作介紹后,我將給他們較為具體的去陳述中國陶器的歷史.從而引出現實(shí)生活中的含硅的性質(zhì).

　　2.豐富知識的外延,激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　讓學(xué)生閱讀課本,并請學(xué)生歸納課本內容并回答

　　提問(wèn)如"誰(shuí)知道硅在地殼中的含量?""誰(shuí)知道硅在宇宙范圍內的含量?""硅在自然界中存在的形式?"

　　3.借助于多媒體向同學(xué)們看晶體彩圖

　　從晶體的外在結構引入硅的結構及其硅晶體結構平面

　　再展示金剛石晶體球棍模型

　　通過(guò)對比金剛石晶體與晶體的結構分析結構對物理性質(zhì)的影響

　　再推出原子晶體的物理性質(zhì)

　　通過(guò)討論晶體硅.金剛石.二氧化碳.碳化硅四種原子晶體的熔沸點(diǎn)高低

　　再比較它們的化學(xué)鍵,對它們物理性質(zhì)的影響因素

　　利用判斷題,解決教學(xué)中可能出現的模糊點(diǎn)

　　4.指導學(xué)生歸納本章本節的內容

　　歸納.總結.及時(shí)鞏固

　　通過(guò)課堂練習,及時(shí)反饋學(xué)生掌握并及時(shí)解決可能留下的問(wèn)題.

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