交變電流的產(chǎn)生和變化規律物理說(shuō)課稿
一、教學(xué)理念
留美博士黃全愈在他著(zhù)的《素質(zhì)教育在美國》一書(shū)中指出：“創(chuàng )造性就象種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥、培養才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果�！笨梢�(jiàn)，創(chuàng )造性只能培養，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng )設適合培養學(xué)生創(chuàng )造性的環(huán)境，充分利用課堂主渠道，以學(xué)生為主體，教師為主導，積極主動(dòng)地運用探究模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。
新時(shí)期物理教育面臨的時(shí)代背景可以這樣概括：建構主義風(fēng)行全球，素質(zhì)教育傳遍神州，研究性學(xué)習方興未艾、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)日漸盛行、洋思模式備受親睞。
教學(xué)工作的主要職責是促進(jìn)學(xué)生認知結構的有序構建。
二、教學(xué)分析
1、教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規律是本章的重點(diǎn)，又是電磁感應、楞次定律、導體在磁場(chǎng)中切割磁感線(xiàn)運動(dòng)、右手定則等知識的進(jìn)一步具體應用，跟生產(chǎn)和生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，是學(xué)生綜合應用電磁學(xué)知識分析、解決問(wèn)題，提高能力的物理情景。
本節內容相對于直流電而言，最大特點(diǎn)就是"變"，對于變化的物理量學(xué)生往往會(huì )感到困難，特別是第一次接觸這么多的'新名詞，如：交變電流、正弦式電流、中性面、瞬時(shí)值、峰值等，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規律，是處理好這節課的關(guān)鍵。
2、學(xué)生分析
學(xué)生的認知結構示意圖公式、圖像交變電流的波形
正弦交流電的變化規律
交變電流的產(chǎn)生
矩形線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中勻速轉動(dòng)
直流電歐姆定律電磁感應知識楞次定律
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)回顧電磁學(xué)知識，觀(guān)察直流電發(fā)光和發(fā)電機的模型，說(shuō)出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因。
2、給定條件，結合實(shí)物模型，應用電磁感應的知識分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規律。
3、學(xué)會(huì )用公式和圖象來(lái)表示交變電流。
4、培養觀(guān)察實(shí)驗能力和分析、歸納、推理等思維能力。
5、了解兩種交流發(fā)電機的構造和優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1交變電流的變化規律
2交變電流的圖象及表達式
3培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：交變電流的變化規律
四、教學(xué)策略
1、利用實(shí)驗，提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望。在課堂的開(kāi)始，用學(xué)生的設計實(shí)驗，提出課題，透過(guò)現象，用已有的知識提出新概念，點(diǎn)出課題。
2、利用電腦模擬，配合實(shí)物模型，降低研究的難度和臺階。
3、充分利用媒體技術(shù)，將直觀(guān)的現象展示給學(xué)生，提高興趣。
4、倡導協(xié)作，分小組討論，并加以舊知識的提示，降低難度。
5合理的運用數學(xué)知識突破物理難點(diǎn)和目標。
6、設計開(kāi)放性問(wèn)題，激活思維，運用所學(xué)的知識解釋實(shí)驗現象，拓展知識，提高應用能力。
五、教學(xué)效果
1、從整體上講，本節課所設計的流程基本上完成，由于上課推遲了幾分鐘，實(shí)際上課時(shí)間只有43分鐘，如果是45分鐘，不會(huì )很匆忙。
2、從學(xué)生的角度講，本節課設計的起點(diǎn)很高，在概念本身難度很高的情形下，學(xué)生還是運用前面所學(xué)的知識推導出了相應的一些公式，彌補了課本上的表述，“理論研究表明”。
3、下午的時(shí)間，學(xué)生很困，思維不是很活躍，有部分學(xué)生沒(méi)有在探究過(guò)程中讓頭腦處于“激發(fā)態(tài)”
4、在課堂語(yǔ)言表述上，擔心學(xué)生的基礎，提示過(guò)多，語(yǔ)言有重復。
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