Unit 2 Integrated Skills說(shuō)課稿
一、教材分析
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我今天要說(shuō)的是初中牛津英語(yǔ)7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽(tīng), 說(shuō), 讀, 寫(xiě)糅合在一起進(jìn)行綜合操練, 以提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。在內容上談?wù)摗癆 school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實(shí)際談?wù)搶W(xué)生感興趣的話(huà)題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。
2、能力目標： 鍛煉做聽(tīng)力練習時(shí)記錄有效信息的能力。
3、情感目標： 通過(guò)口語(yǔ)練習詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)校生活學(xué)會(huì )關(guān)注生活關(guān)注細節。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據新課程標準對聽(tīng)說(shuō)能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習慣。長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的`情境和師生共同討論、學(xué)生互訪(fǎng)等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
根據初一學(xué)生總體特征：1）、學(xué)生心理特點(diǎn)：對中學(xué)生活既好奇又擔憂(yōu)；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開(kāi)始步入青春期生理、心理劇變階段。
2）、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)：初一學(xué)生對英語(yǔ)既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)新科目來(lái)獲得他人的認可。但隨著(zhù)小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開(kāi)學(xué)就凸現出來(lái)。因此我從實(shí)際生活出發(fā)，消除學(xué)生的緊張感，營(yíng)造寬松又真實(shí)的課堂學(xué)習氛圍。
三、.教學(xué)程序
1、導入和對話(huà)
師生問(wèn)候之后，老師問(wèn)學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習多長(cháng)時(shí)間了，覺(jué)得初中生活怎么樣，每天的作息時(shí)間是怎樣的。引發(fā)學(xué)生思考，然后提問(wèn)一位學(xué)生。讓其他學(xué)生模仿此對話(huà)與同桌練習對話(huà)。
叫兩組學(xué)生進(jìn)行對話(huà)展示。進(jìn)而讓學(xué)生采訪(fǎng)教室里任何一位學(xué)生，可以參照書(shū)本P33PartB，在不知不覺(jué)中引導學(xué)生完成這部分的學(xué)習。
新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。
2、各抒己見(jiàn)
告訴學(xué)生初中生活中會(huì )有school trip，問(wèn)學(xué)生想去哪里，為什么？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，進(jìn)行分組討論。1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。并且讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。（2）對學(xué)生合作精神的培養也很重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
選小組代表進(jìn)行闡述。老師進(jìn)行總結，并告知學(xué)校出游通常是博物館或動(dòng)物園。
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