《快樂(lè )之旅》說(shuō)課稿
大家好，我是xxx小學(xué)的教師
眾所周知，小學(xué)綜合實(shí)踐課充分強調學(xué)生是活動(dòng)的主體。因此，我和我校的音樂(lè )教師許敏討論，嘗試通過(guò)音樂(lè )與美術(shù)整合的形式嘗試開(kāi)展活動(dòng)。藝術(shù)，包括一切藝術(shù)行為，都是對生活的表達，對生活的詮釋?zhuān)皇橇桉{于生活之上，脫離生活的，藝術(shù)不是高不可攀的，音樂(lè )和美術(shù)也是。今天我說(shuō)課的題目是《快樂(lè )之旅》。
一、說(shuō)主題選擇
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。根據活動(dòng)目標要求，本活動(dòng)設計了“感知快樂(lè )”>“快樂(lè )制作”>“快樂(lè )交流”>“快樂(lè )互動(dòng)”>等四個(gè)環(huán)節，并采用“學(xué)生自主探究為主，小主持人主持，小老師和教師共同輔導，藝術(shù)為情境，活動(dòng)為主線(xiàn)”的組織活動(dòng)方法，著(zhù)眼于自主研究性學(xué)習為主導的學(xué)習方式。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
知識與技能目標：學(xué)生通過(guò)紙雕作品的制作和葫蘆絲的吹奏，在自主學(xué)習的過(guò)程中運用剪紙、紙雕、布局、吹奏等方法，能主動(dòng)請教小老師的幫助。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)的方式讓學(xué)生感受到美術(shù)與音樂(lè )之間的和諧統一的美。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的形式表達自己的情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)有所獲。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、想象“快樂(lè )之旅”感知快樂(lè )
1、活動(dòng)“想快樂(lè )之旅”
小主持人主持活動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生閉上眼睛，小主持人朗讀美文，體驗文中情景放松自己的'心情感受快樂(lè )。音樂(lè )老師伴奏、美術(shù)老師出示美術(shù)作品
設計意圖：一堂好的活動(dòng)課開(kāi)頭是關(guān)鍵，通過(guò)這個(gè)引入對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有興趣的，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習積極性，培養學(xué)生能夠從生活中發(fā)現快樂(lè )。
2、談一談快樂(lè )感受
小主持人提問(wèn)：“請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)短片中的同學(xué)是怎么樣來(lái)表達自己的情緒的？”
和“你是怎么樣來(lái)表達自己的情緒的？”
學(xué)生根據自己所看到的和實(shí)際情況來(lái)表達。
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在問(wèn)答中體會(huì )情緒是可以通過(guò)一件事情表達出來(lái)的。
�。ǘ�、制作快樂(lè )之旅
1、嘗試創(chuàng )作快樂(lè )之旅
不同活動(dòng)小組的同學(xué)們用自己的工具，在10分鐘左右的時(shí)間里，嘗試著(zhù)來(lái)表達剛才想要表達的一種情緒。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
小老師和教師輔導制作。
2、交流作業(yè)
通過(guò)小主持人的三個(gè)問(wèn)題：“我請同學(xué)們來(lái)猜一猜，通過(guò)這樣東西，小作者想要表達一個(gè)什么樣的心情？”、“你是怎么體會(huì )到？”、“我們請小作者來(lái)告訴我們謎底�！眮�(lái)對學(xué)生的作品進(jìn)行交流，對作品的情緒進(jìn)行初步感知。
小主持人邀請小老師和指導老師點(diǎn)評“聽(tīng)了小作者的闡述，你能給出什么樣的修改意見(jiàn)？”指導老師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評。
設計意圖：在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對于作品的表達、技術(shù)的提升和作品的欣賞有了初步的感知。在運用自己所學(xué)的技能中，能初步表達自己的情緒。
3、修改完善自己的作品
設計意圖：這一階段，是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)生和小老師和指導老師的合作學(xué)習，更有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，在這一階段強調的是快樂(lè )自主學(xué)習的過(guò)程，淡化知識目標，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中獲取知識和能力，在實(shí)踐中體驗情感。
（三）、快樂(lè )互動(dòng)
小主持人通過(guò)這一環(huán)節讓兩組學(xué)生通過(guò)找表達相同情緒，為自己找到好朋友，并進(jìn)行展示。
設計意圖：這個(gè)階段重視學(xué)生獲得知識、分享成果的喜悅心情，培養了學(xué)生對學(xué)習的興趣，鍛煉他們語(yǔ)言表達能力。
（四）、課堂小結
教師總結提問(wèn)學(xué)生本課的收獲，小主持人結束課堂。
我們本著(zhù)“學(xué)生能解決的教師絕不代替”的原則，設計這節課各個(gè)環(huán)節，也是對我校提出的“自主習得教學(xué)模式”的探索、實(shí)驗，希望能夠起到拋磚引玉的作用，不到之處請各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。
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