二氧化碳制取的研究說(shuō)課稿
一、教材地位和作用
本節課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養學(xué)生在實(shí)驗室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設計、實(shí)驗的方法等思路的最佳素材。上好此節課對學(xué)生今后學(xué)習元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗及實(shí)驗探究能力都有深遠的影響。
本節知識的學(xué)習比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習元素化合物的基礎上經(jīng)過(guò)討論便可解決。本節學(xué)習的重點(diǎn)是能力訓練。學(xué)生在前面學(xué)習的氧氣、實(shí)驗室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗，各項實(shí)驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組合作，設計方案、表達交流、實(shí)施方案、總結表達等環(huán)節完成整個(gè)探究。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)了解實(shí)驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。
(2)了解實(shí)驗室制取氣體的方法和設計思路。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探索實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習科學(xué)探究的基本過(guò)程（提出假設，實(shí)驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學(xué)實(shí)驗的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)實(shí)驗、問(wèn)題討論，培養學(xué)生求實(shí)、創(chuàng )新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
通過(guò)師生間、學(xué)生間合作學(xué)習，研究性學(xué)習，體驗探究成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實(shí)驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。
重點(diǎn)突破：通過(guò)提問(wèn)預讓學(xué)生思考的教材P112第5題已知能產(chǎn)生二氧化碳的反應，師生共同確定實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應確定反應原理，并提醒學(xué)生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學(xué)生設計實(shí)驗裝置到課堂展示，讓部分學(xué)生到臺上演示實(shí)驗，教師針對學(xué)生演示指出實(shí)驗注意事項。
教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗室制取二氧化碳的實(shí)驗裝置。
難點(diǎn)突破：通過(guò)引導學(xué)生回憶實(shí)驗室制取氧氣的實(shí)驗裝置圖，讓學(xué)生分析對比兩套裝置，從而確定實(shí)驗室制取二氧化碳的實(shí)驗裝置。
四、教學(xué)設計思路與教學(xué)方法：
教學(xué)設計思路：
教材中直接給出了實(shí)驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學(xué)生雖能一下子記住所用藥品，但是過(guò)后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時(shí)可能會(huì )混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。而有關(guān)發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進(jìn)行。具體設計如下：
�、僮寣W(xué)生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學(xué)生所舉例子后直截了當介紹實(shí)驗室制取CO2的藥品、通過(guò)演示實(shí)驗探究反應原理，并投影出相關(guān)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。通過(guò)比較演示的方式提醒學(xué)生不能用濃鹽酸或硫酸來(lái)代替稀鹽酸制取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應后產(chǎn)生的硫酸鈣微溶于水，會(huì )阻止硫酸與碳酸鈣進(jìn)一步發(fā)生反應。反應無(wú)法徹底進(jìn)行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實(shí)驗室在選擇藥品制取氣體時(shí)應注意的事項。由此確立學(xué)生從多角度多層次觀(guān)察和分析問(wèn)題的意識。
�、谝龑W(xué)生回憶實(shí)驗室制取氧氣的兩套裝置，學(xué)生討論并思考如下問(wèn)題：A、實(shí)驗室制取氣體的'裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時(shí)應考慮哪些因素？
通過(guò)氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時(shí)其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。初步確立實(shí)驗室制取氣體的一般思路與方法。在教學(xué)中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學(xué)生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實(shí)驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來(lái)。
�、弁队敖滩腜111有關(guān)實(shí)驗儀器。讓學(xué)生設計實(shí)驗方案并選擇相關(guān)儀器進(jìn)行實(shí)驗。
本人在組織課堂的同時(shí)依據投影上的注意事項適時(shí)提醒學(xué)生注意正確操作。如：A、長(cháng)頸漏斗末端插在液面下。B、導管伸入錐形瓶不能過(guò)長(cháng)（<0.5cm）。C、收集氣體時(shí)應用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。D、檢驗氣體是否集滿(mǎn)的方法（補充說(shuō)明檢驗C02氣體的方法）。
整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生體驗、反思和完善實(shí)驗設計，掌握基本技能，體現師生互動(dòng)。
�、茈S堂小結，結合我校采用講學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生拿出預先發(fā)給的講學(xué)案，本人對該節內容進(jìn)行小結，并指導學(xué)生完成隨堂練習，并當場(chǎng)講評。最后布置學(xué)生回去完成課后鞏固練習。
2.教學(xué)方法：
活動(dòng)探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結合的教學(xué)法。
五、教具準備:歸納路，通過(guò)靈活選擇儀器，創(chuàng )設培養學(xué)生類(lèi)比、歸納、演繹能力的情景
儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(cháng)頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。
藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。
六、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的氧氣的實(shí)驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過(guò)含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過(guò)化學(xué)變化或物理變化來(lái)實(shí)現，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書(shū)之外不會(huì )想到用大理石與鹽酸反應來(lái)制取，所以要在課前安排學(xué)生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。學(xué)生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，一個(gè)班級約40人，其中10左右較優(yōu)秀，基礎較差的學(xué)生也近10個(gè)，中等水平學(xué)生約20人。針對這一情況，本人在教學(xué)過(guò)程中盡量講一些基礎知識，有關(guān)提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學(xué)生在預習的基礎上試著(zhù)做。時(shí)間安排上重點(diǎn)放在實(shí)驗室制取二氧化碳的反應原理和實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學(xué)生根據學(xué)案預習并設計方案，鼓勵部分學(xué)生到臺上利用設計的裝置制取二氧化碳。
七、教學(xué)流程
創(chuàng )設情境組織討論能生成二氧化碳的反應→通過(guò)實(shí)驗導學(xué)并了解實(shí)驗室制備二氧化碳的藥品及反應原理→回憶實(shí)驗室制取氧氣的方法及裝置確定實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置�！队敖滩闹迫《趸嫉南嚓P(guān)儀器，讓學(xué)生設計、展示、并動(dòng)手完成二氧化碳的制取�！S堂小結，結合講學(xué)案進(jìn)行�！贾米鳂I(yè)。
八、板書(shū)設計
二氧化碳氣體實(shí)驗室制取的研究
�。ㄒ唬┧幤芳胺磻�
藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸
原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
�。ǘ┭b置的確定
反應物的狀態(tài)
發(fā)生裝置
反應條件
向上排空氣法
排空氣法
收集裝置向下排空氣法
排水法
�。ㄈ⿲�(shí)驗室制取二氧化碳
發(fā)生裝置：固體液體不加熱型
收集裝置：向上排空法
驗滿(mǎn)：用燃著(zhù)的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿(mǎn)
檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳
九、作業(yè)
學(xué)案課后鞏固、教材P1121、2、5
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