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《詩(shī)經(jīng)》兩首說(shuō)課稿范文（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《詩(shī)經(jīng)》兩首說(shuō)課稿范文（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 1
《關(guān)雎》和《蒹葭》選自《詩(shī)經(jīng)》�！蛾P(guān)雎》寫(xiě)一男子對女子的思念和追求過(guò)程。寫(xiě)求之不得的焦慮和求而得之的喜悅�！遁筝纭穼�(xiě)一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。兩首同為愛(ài)情詩(shī)，都寫(xiě)對愛(ài)情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦比興的藝術(shù)表現手法。文字雖然簡(jiǎn)單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺(jué)得讀了百遍還不厭”（《中國詩(shī)史》）。
教學(xué)本文，應創(chuàng )造性地運用朗讀手段。應引導學(xué)生反復朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現手法；學(xué)習賦比興的藝術(shù)表現手法；認識《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應引導學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。
教學(xué)目標
知識目標
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的.基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。
2、把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現手法和章法的節奏特點(diǎn)。
3、反復朗讀，直至成誦。
能力目標
1、在熟讀成誦的基礎上，培養學(xué)生形象思維能力。
2、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。
德育目標
正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1、創(chuàng )造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。
2、學(xué)習兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現手法，體會(huì )它的表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表達方式。
2、品析語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥討論法
3、品讀法
教具準備
多媒體
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術(shù)手法。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”�！对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。今天我們學(xué)習冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內容：
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng )作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復沓的手法來(lái)反復詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現了民歌的特色。
《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對它評價(jià)很高�！妒酚浲馄菔兰摇吩�(jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》�！稌�(shū)》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也�！�，孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！逼渎�、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。
三、朗讀全詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，正音，同時(shí)出示投影：
睢鳩（jū jiū）一種水鳥(niǎo)。
窈窕（yǎo tiǎo）：文靜美好的樣子。
逑（qiuacute；）：配偶。
荇萊（xīng）：一種可食的水草。
寤寐（wugrave； megrave；i）：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
筆（magrave；o）：挑選。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調。以“窈窕淑女，君子好逑“統攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè )”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂(lè )之情。
3、教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng )設氛圍。
4、學(xué)生結合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。
多媒體顯示：
關(guān)雎
關(guān)雎鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱， 夜長(cháng)長(cháng)相思不斷，在河心小小洲上。 盡翻身直到天光。
好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。 長(cháng)和短水邊荇萊，采荇人左采右采。
水荇萊長(cháng)短不齊， 好姑娘苗苗條條，采荇菜左右東西。 彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。
好姑娘苗苗條條，追求她直到夢(mèng)里。 水荇萊長(cháng)長(cháng)短短，采荇人左揀右揀。
追求她成了空想， 好姑娘苗苗條條，
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《詩(shī)經(jīng)兩首》是高中語(yǔ)文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語(yǔ)文在詩(shī)歌教學(xué)中按照中國古代詩(shī)歌的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行課文編排，《詩(shī)經(jīng)》作為我國詩(shī)歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開(kāi)始安排古代詩(shī)歌的學(xué)習，目的是讓學(xué)生了解詩(shī)歌源流，了解古人是如何利用詩(shī)歌表情達意，從而認識古今文化的聯(lián)系，培養和弘揚民族文化和民族精神。
語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是工具性與人文性的統一。高中語(yǔ)文課程應進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。根據此特點(diǎn)，安排本課教學(xué)的三維目標如下：
知識與能力：
1） 了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識；
2） 分清《詩(shī)經(jīng)》中特有的語(yǔ)助詞和語(yǔ)氣詞，理解生僻字及意義特殊的詞語(yǔ)；
3） 把握女主人公感情的變化，能夠初步鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。
過(guò)程與方法： 通過(guò)誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法，并培養和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1） 使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操；
2） 初步培養學(xué)生正確的愛(ài)情觀(guān)；
3） 了解《詩(shī)經(jīng)》成書(shū)的經(jīng)過(guò)及其特殊的文學(xué)價(jià)值，引導學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛(ài)漢民族語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1） 落實(shí)詩(shī)歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法，背誦課文
2） 理解體會(huì )詩(shī)歌表達的“怨情”，準確把握詩(shī)中女主人公的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )詩(shī)歌表達的“怨情”，準確把握詩(shī)中女主人公的情感變化。
二、說(shuō)教法
根據這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法，誦讀法，啟發(fā)法，討論法等。
講授是為了啟開(kāi)學(xué)生思維，進(jìn)入語(yǔ)境，讓學(xué)生對詩(shī)中所涉及的文言知識點(diǎn)有清晰的認識。通過(guò)反復誦讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內容并加以強化。問(wèn)題和討論能使師生互動(dòng)，激發(fā)發(fā)散思維，并且能夠提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。這些教學(xué)方法的妥當運用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，達到本課的教學(xué)目標。
同時(shí)，通過(guò)使用多媒體課件，播放課文的配樂(lè )朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識，可以使學(xué)生獲得直觀(guān)的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節省時(shí)間，提高效率。
三、說(shuō)學(xué)法
新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的是會(huì )學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩(shī)歌，因此，學(xué)習本節課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。
學(xué)生自己誦讀與聽(tīng)配樂(lè )范讀相結合，并且教師對學(xué)生的朗讀加以指導，通過(guò)反復誦讀，培養語(yǔ)感，掌握四言詩(shī)歌的誦讀節拍，熟悉課文內容并且落實(shí)詩(shī)中出現的重要實(shí)詞虛詞。由教師設置情境，組織學(xué)生討論，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養學(xué)生正確的愛(ài)情觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：
1、結合初中所學(xué)，回顧《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，在文學(xué)史中占據了重要的地位，而《氓》又是其中的`名篇，所以學(xué)習中必然要講到有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識。包括“《詩(shī)經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是相關(guān)文學(xué)常識的重點(diǎn)。這部分的學(xué)習安排在導入環(huán)節，通過(guò)回顧《蒹葭》、《關(guān)雎》等初中語(yǔ)文涉及的《詩(shī)經(jīng)》篇目，來(lái)串講相關(guān)知識點(diǎn)。在此環(huán)節，使用多媒體課件展示相應的文學(xué)常識知識點(diǎn)：
《詩(shī)經(jīng)》 第一部詩(shī)歌總集 六義——風(fēng)雅頌賦比興 四言詩(shī)
2、朗讀分為聽(tīng)配樂(lè )范讀與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節，首先聽(tīng)范讀來(lái)指導學(xué)生把握四言詩(shī)誦讀的節奏（多媒體課件展示：二、二節拍），在朗讀過(guò)程中，根據課下注釋?zhuān)鞔_字音字形，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義（多媒體課件展示生僻字字音字形及應掌握的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義），并且對詩(shī)歌敘述的故事內容有整體的感知。
3、由教師導引，幫助學(xué)生理把握女主人公的情感變化，歡喜——悲傷——怨恨，并且明確本詩(shī)所表達的主要的感情是“怨情”，并由此來(lái)生發(fā)其他問(wèn)題，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
4、在對詩(shī)歌的內容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎上，對本詩(shī)進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過(guò)設計四個(gè)問(wèn)題（“女主人公為何怨”、“她怨什么”、“怨過(guò)之后她又將何去何從”、“她的感情變化在詩(shī)歌中是通過(guò)什么來(lái)體現的”），來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容、把握本詩(shī)的思想意義（不僅是對氓的控訴，也是對當時(shí)社會(huì )普遍存在的婦女地位卑微現象的批判）、了解詩(shī)歌的進(jìn)步性所在（表現了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并體會(huì )本詩(shī)邊敘事邊抒情，通過(guò)回憶、對比手法來(lái)表現情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節中，通過(guò)教師的問(wèn)題設計，引導啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著(zhù)“怨情”來(lái)展開(kāi)問(wèn)題，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
5、總結人物性格特點(diǎn)，初步鑒賞詩(shī)歌中鮮明的人物形象。對人物形象的分析，是建立在解決之前幾個(gè)問(wèn)題的基礎上的。需要注意引導學(xué)生從課文出發(fā)，找到對應的詩(shī)句，最后由教師加以總結，明確女主人公的性格特點(diǎn)：勤勞、溫柔、善良、堅強。
6、在反復誦讀的基礎上，要求學(xué)生嘗試背誦�！对�(shī)經(jīng)》中出現的生僻字多，這會(huì )給學(xué)生的背誦帶來(lái)一定的困難，因此首先應加強學(xué)生對字音字形掌握的落實(shí)，并且由教師對詩(shī)中的故事情節整理概括，指導學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行背誦，通過(guò)指定學(xué)生演板重要詞句，來(lái)明確背誦中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣，本課的教學(xué)重點(diǎn)就能得以突破。
7、作業(yè)設計環(huán)節 讓學(xué)生把詩(shī)歌改編為現代詩(shī)歌或小說(shuō)
8、課堂小結
《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng )作的樸素時(shí)代，千百年來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》中，尤其是“國風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個(gè)重要的原因，就是因為它所反應的內容貼近普通大眾的生活，表達的是廣大勞動(dòng)人民最樸素的感情，由此給我們的寫(xiě)作也帶來(lái)啟迪。因此，安排課堂小結如下：
《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無(wú)數次重演的生活事件，然而今天我們讀著(zhù)兩千多年前的詩(shī)章，卻決不因為時(shí)代的遙遠、題材的常見(jiàn)而厭倦。這正是因為它并沒(méi)有刻意去雕琢，只是循著(zhù)女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩(shī)歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫(xiě)作中，也應該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現真實(shí)的生活，表達內心最真摯的感情。
五、說(shuō)對本課教學(xué)中可能出現的問(wèn)題的預設及解決辦法
本課的教學(xué)設計，是以理解詩(shī)歌所表達的“怨情”作為中心點(diǎn)，由此生發(fā)幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)完成詩(shī)歌內容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)。在此過(guò)程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預習工作的落實(shí)。在課堂教學(xué)中，要運用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個(gè)完整的知識體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節奏。另外，本課是一篇著(zhù)名的愛(ài)情詩(shī)，在課堂教學(xué)中必然涉及愛(ài)情觀(guān)的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛(ài)情詩(shī)的鑒賞變成純粹愛(ài)情觀(guān)的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問(wèn)題
附：板書(shū)設計 ：《詩(shī)經(jīng)》
為何怨 一片癡情 無(wú)端見(jiàn)棄
怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公
怨之后 痛定思痛 與氓決絕
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 3
各位老師大家好，今天我要說(shuō)課的內容是《詩(shī)經(jīng)兩首》中的第一篇《氓》，下面我將從教材，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對這節課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《詩(shī)經(jīng)兩首》是人教版高中語(yǔ)文教材必修二冊第二單元第一篇課文�！对�(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌的源頭，從高一第二學(xué)段，即開(kāi)始安排古代詩(shī)歌的學(xué)習，目的是讓學(xué)生了解詩(shī)歌源流，了解古人是如何利用詩(shī)歌表情達意，從而認識古今文化的聯(lián)系，培養和弘揚民族文化和民族精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據語(yǔ)文課程標準提出的語(yǔ)文課程的基本特征工具性和人文性的統一，我把教學(xué)目標設為：
1、了解詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識，掌握詩(shī)歌中的寫(xiě)作手法
2、把握《氓》的故事情節，深入分析人物形象，了解詩(shī)歌主題。
3、積累字詞，提高學(xué)生詩(shī)歌欣賞的水平。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
《氓》是一篇敘事詩(shī)所以教學(xué)重點(diǎn)在于對詩(shī)歌故事情節的把握和人物形象的分析上。另外《詩(shī)經(jīng)》主要運用了賦比興手法所以難點(diǎn)在于掌握詩(shī)歌中賦比興手法的運用。
四、說(shuō)教法
本課我主要采用誦讀法，講授法，提問(wèn)法。我首先讓學(xué)生朗讀課文讓他們熟悉課文，培養學(xué)生語(yǔ)感了解詩(shī)歌的故事情節。在分析完課文后再次讓學(xué)生根據詩(shī)歌感情的變化朗讀課文，讓他們走入詩(shī)歌體會(huì )詩(shī)歌的感情。講授法開(kāi)啟學(xué)生思維，進(jìn)入語(yǔ)境讓學(xué)生對詩(shī)中所涉及的字詞，語(yǔ)法，寫(xiě)作手法，人物形象，感情基調的轉換有清晰的認識和理解。提問(wèn)法，提出詩(shī)中女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？詩(shī)歌使用了那些寫(xiě)作手法，又塑造了那些人物形象？用這兩個(gè)問(wèn)題點(diǎn)明教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標。提出女主人公她被遺棄責任在誰(shuí)？增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
五、說(shuō)學(xué)法
新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì )，更重要的`是會(huì )學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩(shī)歌，因此，學(xué)習本節課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。我通過(guò)我的朗讀讓學(xué)生了解詩(shī)歌的內容，通過(guò)學(xué)生有感情的誦讀詩(shī)歌來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的情感。我通過(guò)和學(xué)生討論女子婚姻失敗的原因來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌主題的思考。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
這是人教版高一必修2第二單元古典詩(shī)歌的第一課。這個(gè)單元的詩(shī)歌可以說(shuō)是高中學(xué)生學(xué)習古典詩(shī)歌的第一階段，基本反映上古詩(shī)歌的概況。單元內容包括：《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《詩(shī)三首》。按照詩(shī)歌發(fā)展的歷程這部分的教學(xué)內容是學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的最早階段，《詩(shī)經(jīng)》是四言詩(shī)，四言詩(shī)的簡(jiǎn)單節拍，快捷而簡(jiǎn)單明了地表達出人物的情緒，同時(shí)又體現出詩(shī)歌的現實(shí)主義風(fēng)格特征，為以后學(xué)習其他詩(shī)歌打下良好的基礎。
2、教學(xué)目標：
認知和技能
1、學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識，了解《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義創(chuàng )作傳統。
2、培養學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩(shī)歌的一些技巧及能力
3、誦讀課文，理清課文敘事線(xiàn)索，品味詩(shī)歌語(yǔ)言
過(guò)程和方法
1、誦讀、翻譯，感知詩(shī)歌的大意。
2、培養學(xué)生能閱讀、能思考，并根據自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對話(huà)，表達自己的閱讀感受
3、調動(dòng)學(xué)生的審美經(jīng)驗的積累對文本進(jìn)行鑒賞，能從詩(shī)歌的意境、表達手法等方面對文本進(jìn)行鑒賞
情感目標
1、通過(guò)了解家園之思的文化內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土的感情
2、了解《詩(shī)經(jīng)》的思想，陶冶情操，提高審美情趣和文化品位。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理清詩(shī)歌的敘事情節。
�。�2）分析把握詩(shī)歌當中的人物形象。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）詩(shī)歌心理描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的藝術(shù)效果。
�。�2）學(xué)會(huì )比較分析，理解“賦”“比”“興”寫(xiě)作手法。
5、教學(xué)方法：誦讀法、講解法、討論點(diǎn)撥、改寫(xiě)創(chuàng )新。
6、教具：多媒體
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本文是詩(shī)歌，重在反復吟詠自我體會(huì )。因而，教授時(shí)首先讓學(xué)生誦讀課文，理清思路，體會(huì )感情，同時(shí)也要對詩(shī)歌中的人物形象進(jìn)行分析。在第一課時(shí)的時(shí)候給學(xué)生梳理《詩(shī)經(jīng)》的基礎知識。指導學(xué)生結合注釋疏通文字，引導他們經(jīng)由文字再現形象或事件，經(jīng)由形象或事件領(lǐng)略情感，領(lǐng)略詩(shī)情。反復吟詠，讀出節奏，讀出感情，細細品味。比興手法是《詩(shī)經(jīng)》獨創(chuàng )，重章疊句也新穎，在教學(xué)過(guò)程中結合語(yǔ)境，讓學(xué)生掌握。運用引進(jìn)故事，改寫(xiě)等形式，達到加深理解的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習《衛風(fēng)氓》
教學(xué)內容及步驟：
課前準備階段：學(xué)生收集整理閱讀相關(guān)文章
一、導入新課
愛(ài)情、戰爭是人類(lèi)生存與生活中兩個(gè)重要的話(huà)題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”這句我們耳熟能詳的句子，就是《詩(shī)經(jīng)》的名句。今天我們一起來(lái)學(xué)習的是《詩(shī)經(jīng)》中的兩首愛(ài)情詩(shī)。
二、《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的詩(shī)歌總集。原本稱(chēng)《詩(shī)》，編成于公元前6世紀的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫《詩(shī)三百》�？鬃訉ⅰ对�(shī)三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì )生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是我國詩(shī)歌現實(shí)主義傳統的源頭。
2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。
�。�1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當時(shí)人民的口頭創(chuàng )作，反映了社會(huì )的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè )，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。
�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞。
�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè )歌。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有：賦、比、興。
�。�1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫(xiě)志也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�
�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”
詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè )、易、春秋合稱(chēng)“六藝”
《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱(chēng)“風(fēng)騷”，代表我國現實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統�！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。
春秋賦詩(shī)言志，戰國著(zhù)述引詩(shī)。
孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：詩(shī)無(wú)邪�！�
孔子：“詩(shī)可以興（聯(lián)想政教），可以觀(guān)（觀(guān)察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于鳥(niǎo)獸草木之名�！�
三、整體感知
1、教師范讀課文，注意正音、句讀和節奏。（誦讀的節奏：“二、二”節拍）
2、學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。
3、學(xué)生根據注釋?zhuān)嚪g課文，標明疑問(wèn)。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。
5、梳理課文敘事線(xiàn)索。
四、具體研習
教師提問(wèn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
1、從第一、二章可以看出男、女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？
女子：純真、熱烈、專(zhuān)一、癡情、溫順遷就。
男子：表面忠厚、殷勤主動(dòng)、實(shí)則性情暴躁易怒。
2、“士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也�！边@兩句話(huà)揭示了當時(shí)什么樣的社會(huì )現實(shí)？
在春秋時(shí)期，隨著(zhù)私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會(huì )的進(jìn)一步確立，男女不平等現象產(chǎn)生�！睹ァ贩从沉四信黄降鹊纳鐣�(huì )現實(shí)。
3、“桑之未落，其葉沃若�！薄吧Ｖ湟�，其黃而隕�！彼坪鹾腿臒o(wú)關(guān)，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚�！薄芭弦�，其色也隕”，好不好？
不好，這是運用比、興的藝術(shù)手法。
重點(diǎn)：
1、第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個(gè)相關(guān)事物或相似事物之間比方就是“比”。
2、第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯(lián)想，增強意蘊，引發(fā)下文女主人公年長(cháng)色衰，慘遭遺棄內容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。
3、整體看是以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛(ài)情生活由幸福而至痛苦�；橄鬄榫唧w，化無(wú)情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。（結合課后練習第2題）
4、詩(shī)三、四、五章刻畫(huà)了女主人公什么樣的形象？
勤勞、忠貞，同時(shí)表現了女主人公對負心丈夫的怨恨情緒。
5、結合文章最后一章，全詩(shī)表現了女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？
勤勞、溫順、忠貞、堅強、剛烈
6、結合課后練習二，從全文看，本詩(shī)運用了什么樣的寫(xiě)作手法？
全文直陳其事，運用了“賦”的.寫(xiě)作手法。也運用了“比”“興”的寫(xiě)作手法。
五、藝術(shù)鑒賞：
板書(shū)一：對比的寫(xiě)法
《氓》是在女主人公的回憶中敘事抒情的，回憶中運用了對比寫(xiě)法。
女男
生活幸福
熱情、溫柔、純真“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”
變
化
受盡屈辱“二三其德”、“至于暴矣”
性格剛烈，認識清醒
板書(shū)二：結構圖
情節感情基調
戀愛(ài)——熱情、幸福
婚變——沉痛、怨恨
決絕——清醒、剛強
六、思考下列問(wèn)題
1、應如何看待詩(shī)中男女主人公的愛(ài)情悲��？
2、試分析“氓”的性格特點(diǎn)？
3、《梁�！泛汀睹ァ范际且詯�(ài)情為題材的，但反映的是兩類(lèi)“士”的形象，對此，你有什么思考？怎樣認識這一現象？
七、作業(yè)：
1、翻譯詩(shī)歌第六章
2、以書(shū)面表達形式完成思考題3
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習《采薇》
教學(xué)內容及步驟：
一、鞏固上節課內容
1、默寫(xiě)《氓》的前兩章。
2、描述《氓》中女主人公形象。
二、導入
愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話(huà)題。衣食男女每天都在上演著(zhù)悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下�！睹ァ分v的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系�？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯再錯，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們再來(lái)學(xué)習一首《靜女》，看看是不是又是一個(gè)悲劇
三、整體感知
1、教師范讀課文，注意正音、句讀和節奏。（誦讀的節奏：“二、二”節拍）
2、學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。
3、學(xué)生根據注釋?zhuān)嚪g課文，標明疑問(wèn)。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。
5、梳理課文敘事線(xiàn)索。
四、具體研習
1、《采薇》一詩(shī)表達了怎樣的情感？
表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
2、你認為哪些詩(shī)句最能表現這種情感？
“曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘�！薄皯n(yōu)心孔疚，我行不來(lái)�！薄拔粑彝�，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！薄拔倚膫�，莫知我哀�！�
五、探究創(chuàng )新：
練習改寫(xiě)《采薇》，可以改寫(xiě)成詩(shī)歌，戲劇，小說(shuō)，散文四大文學(xué)體裁中的任意一種！
六、熟讀課文，當堂背誦。
七、作業(yè)
1、完成課后練習
2、預習《離騷》
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《詩(shī)經(jīng)》是中國古代最早的詩(shī)歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩(shī)歌，共有305篇。這些詩(shī)歌內容廣泛，涵蓋了愛(ài)情、戰爭、社會(huì )風(fēng)俗等多個(gè)方面，反映了當時(shí)人們的生活狀態(tài)和社會(huì )風(fēng)貌。本次說(shuō)課將選取《詩(shī)經(jīng)》中的幾首代表性作品，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，進(jìn)行詳細的解讀和教學(xué)設計。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠了解《詩(shī)經(jīng)》的基本概況，包括其成書(shū)背景、主要內容及藝術(shù)特色。
學(xué)生能夠掌握所選詩(shī)歌的基本內容，理解詩(shī)歌所表達的情感和主題。
學(xué)生能夠初步掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如分析詩(shī)歌意象、品味詩(shī)歌語(yǔ)言等。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、背誦等方式，培養學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。
通過(guò)小組討論、課堂互動(dòng)等形式，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣，培養學(xué)生的文化自信心。
引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的情感表達，培養學(xué)生的情感共鳴能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)歌內容的理解和分析。
詩(shī)歌鑒賞方法的掌握和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)歌中意象的分析和解讀。
詩(shī)歌所表達情感的深入挖掘。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
講授法：通過(guò)教師的講解，引導學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本概況和所選詩(shī)歌的內容。
討論法：通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
朗讀法：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，培養學(xué)生的.語(yǔ)感和審美能力。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)：利用PPT等多媒體工具展示詩(shī)歌內容、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。
音頻資料：播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
播放《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣。
簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)背景、主要內容及藝術(shù)特色。
講授新課：
逐一講解所選詩(shī)歌的內容，引導學(xué)生理解詩(shī)歌所表達的情感和主題。
講解詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如分析詩(shī)歌意象、品味詩(shī)歌語(yǔ)言等。
課堂互動(dòng)：
分組討論：讓學(xué)生分組討論所選詩(shī)歌的意象、情感等，分享自己的理解和感受。
提問(wèn)互動(dòng)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考。
朗讀與背誦：
指導學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的韻律和節奏。
鼓勵學(xué)生背誦所選詩(shī)歌，加深對詩(shī)歌的理解和記憶。
課堂小結：
總結本節課所學(xué)內容，強調詩(shī)歌鑒賞的重要性。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于所選詩(shī)歌的賞析文章，加深對詩(shī)歌的理解和感悟。
六、教學(xué)反思
本節課通過(guò)講解、討論、朗讀等多種方式，引導學(xué)生深入了解《詩(shī)經(jīng)》和所選詩(shī)歌的內容及藝術(shù)特色。在教學(xué)過(guò)程中，應注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能從中獲得收獲。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《詩(shī)經(jīng)》是中國古代最早的詩(shī)歌總集，被譽(yù)為“詩(shī)之祖”、“歌之始”。本課選取《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目，旨在讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本內容、藝術(shù)特色和其在文學(xué)史上的地位。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生將能夠欣賞到《詩(shī)經(jīng)》的優(yōu)美語(yǔ)言，理解其反映的社會(huì )生活與人文精神，并提升對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。
二、教學(xué)目標
知識與技能：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本內容、藝術(shù)特色和文學(xué)地位；了解《詩(shī)經(jīng)》中的常見(jiàn)表現手法，如賦、比、興等。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析、討論等方式，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受《詩(shī)經(jīng)》中蘊含的古代人民的生活智慧和人文精神，培養對傳統文化的熱愛(ài)和傳承意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解《詩(shī)經(jīng)》的基本內容和藝術(shù)特色，掌握其中的常見(jiàn)表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生深入理解《詩(shī)經(jīng)》中反映的社會(huì )生活和人文精神，以及如何提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習氛圍。同時(shí)，簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景、編纂過(guò)程和文學(xué)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
朗讀與感知
指導學(xué)生朗讀《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等。在朗讀過(guò)程中，注意引導學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節奏美和意境美。朗讀結束后，讓學(xué)生分享自己的感受和理解。
分析與講解
對所選篇目進(jìn)行逐一分析，講解其主題思想、表現手法和藝術(shù)特色。重點(diǎn)介紹賦、比、興等常見(jiàn)表現手法，并引導學(xué)生通過(guò)具體詩(shī)句體會(huì )其運用效果。在分析過(guò)程中，注意引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌反映的.社會(huì )生活和人文精神。
討論與交流
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對所選篇目的理解和感受。鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。在討論過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的深層含義和文化內涵。
總結與提升
對本課所學(xué)內容進(jìn)行總結，強調《詩(shī)經(jīng)》在文學(xué)史上的地位和對后世文學(xué)的影響。同時(shí)，引導學(xué)生思考如何將傳統文化與現代生活相結合，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。最后，布置適量的課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識和提升文學(xué)鑒賞能力。
五、教學(xué)反思
在課后對本課教學(xué)進(jìn)行反思，總結教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。針對學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題和困惑，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋和成長(cháng)變化，不斷調整和完善教學(xué)方案。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 7
一、課程導入
同學(xué)們，大家好！今天我們將一起走進(jìn)中國文學(xué)的瑰寶——《詩(shī)經(jīng)》。作為我國最早的詩(shī)歌總集，《詩(shī)經(jīng)》不僅記錄了古代人民的生活和情感，還為我們提供了研究古代社會(huì )、歷史、文化的重要材料。在接下來(lái)的課程中，我們將一起領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng)》的魅力，感受古人的智慧與情感。
二、課程目標
了解《詩(shī)經(jīng)》的基本概況和文學(xué)地位。
掌握《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目及其主題思想。
分析《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色，如比興手法、重章疊句等。
培養學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的`能力，提升審美情趣。
三、課程內容
《詩(shī)經(jīng)》概述
介紹《詩(shī)經(jīng)》的編纂背景、作者、篇目數量等基本信息。
闡述《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位及影響。
經(jīng)典篇目賞析
選取《關(guān)雎》、《蒹葭》、《靜女》等經(jīng)典篇目進(jìn)行賞析。
分析這些篇目的主題思想、人物形象及藝術(shù)特色。
藝術(shù)特色分析
講解《詩(shī)經(jīng)》中的比興手法，如以物喻人、以景抒情等。
分析《詩(shī)經(jīng)》中的重章疊句、一詠三嘆等藝術(shù)手法及其作用。
詩(shī)歌鑒賞能力培養
引導學(xué)生學(xué)習如何鑒賞古代詩(shī)歌，包括理解詩(shī)意、把握情感、品味語(yǔ)言等方面。
通過(guò)案例分析，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。
四、教學(xué)方法與手段
講授法：通過(guò)教師講解，讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識和經(jīng)典篇目。
討論法：組織學(xué)生分組討論《詩(shī)經(jīng)》中的藝術(shù)特色及詩(shī)歌鑒賞方法，培養學(xué)生的思辨能力。
誦讀法：指導學(xué)生有感情地朗讀《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目，感受其韻律美和意境美。
多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、課程評價(jià)與反饋
課堂表現：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、思考深度和表達能力，給予及時(shí)評價(jià)。
作業(yè)檢查：布置與《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的閱讀材料和鑒賞練習，檢查學(xué)生的掌握情況。
課后交流：鼓勵學(xué)生課后與教師進(jìn)行交流和討論，解答疑惑，加深對《詩(shī)經(jīng)》的理解。
六、結語(yǔ)
通過(guò)本次課程的學(xué)習，相信大家對《詩(shī)經(jīng)》有了更深入的了解和認識。希望大家能夠珍惜這份寶貴的文化遺產(chǎn)，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。最后，祝大家學(xué)習愉快，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 8
一、課程導入
引入話(huà)題：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)歌的時(shí)代，詩(shī)歌是我們表達情感、傳遞思想的重要工具。而在中國古代，有一部重要的詩(shī)歌總集，它跨越了數千年的歷史，見(jiàn)證了中華民族的興衰與變遷，它就是——《詩(shī)經(jīng)》。
簡(jiǎn)要介紹：《詩(shī)經(jīng)》是中國古代詩(shī)歌的開(kāi)端，是最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩(shī)歌，共311篇，其中6篇為笙詩(shī)，即只有標題，沒(méi)有內容，稱(chēng)為笙詩(shī)六篇（南陔、白華、華黍、由康、崇伍、由儀），反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì )面貌。
二、課程目標
知識與技能：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本內容、藝術(shù)特色和在中國文學(xué)史上的地位；掌握《詩(shī)經(jīng)》中部分名篇的主旨和藝術(shù)手法。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、分析、討論等方式，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)和尊重，增強文化自信。
三、課程內容
《詩(shī)經(jīng)》的編纂與流傳
編纂背景：周朝時(shí)期的禮樂(lè )制度與文化繁榮。
編纂過(guò)程：由采詩(shī)官收集民間詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)整理、篩選、編纂而成。
流傳歷程：從周朝至今，歷經(jīng)數千年，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。
《詩(shī)經(jīng)》的分類(lèi)與特點(diǎn)
分類(lèi)：風(fēng)、雅、頌三部分，分別代表了不同的詩(shī)歌類(lèi)型和風(fēng)格。
特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感真摯、意境深遠，具有濃厚的'現實(shí)主義色彩。
名篇賞析
選擇《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等名篇進(jìn)行賞析。
分析詩(shī)歌的主旨、意象、修辭手法等藝術(shù)特色。
引導學(xué)生感受詩(shī)歌中的情感世界和審美價(jià)值。
四、教學(xué)方法與手段
誦讀法：通過(guò)反復誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感美。
分析法：運用文學(xué)分析方法，解析詩(shī)歌的主旨、意象、修辭手法等。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩(shī)歌的理解和感受，提高學(xué)生的參與度和思辨能力。
多媒體輔助：利用PPT、視頻等多媒體手段，展示《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，豐富課堂內容。
五、課堂小結
總結《詩(shī)經(jīng)》的基本內容和藝術(shù)特色。
強調《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位和對后世文學(xué)的影響。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注、多閱讀、多欣賞中華優(yōu)秀傳統文化作品，提高文化素養和審美能力。
六、作業(yè)布置
背誦《詩(shī)經(jīng)》中的名篇。
撰寫(xiě)一篇關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》中某篇詩(shī)歌的賞析文章，不少于800字。
收集并整理關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的研究資料和評論文章，形成一份讀書(shū)報告。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《詩(shī)經(jīng)》是中國古代詩(shī)歌的開(kāi)端，是最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩(shī)歌，共有311篇，其中6篇為笙詩(shī)，即只有標題，沒(méi)有內容，稱(chēng)為笙詩(shī)六篇。本說(shuō)課稿將選取《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目進(jìn)行說(shuō)課，旨在引導學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本內容、藝術(shù)特色及其在中國文學(xué)史上的重要地位。
二、教學(xué)目標
知識與技能：了解《詩(shī)經(jīng)》的編訂、內容分類(lèi)、藝術(shù)特色等基本知識；能夠分析并鑒賞《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、背誦、討論等形式，感受《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言美和音樂(lè )美；掌握鑒賞古代詩(shī)歌的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)和尊重；理解《詩(shī)經(jīng)》中蘊含的人文精神和道德觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識和藝術(shù)特色；分析并鑒賞《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《詩(shī)經(jīng)》中的古漢語(yǔ)表達和詩(shī)歌意象；體會(huì )《詩(shī)經(jīng)》中的人文精神和道德觀(guān)念。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放一段古典音樂(lè )，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習狀態(tài)。接著(zhù)，簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的編訂背景、內容分類(lèi)和在中國文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。
講授新課
�。�1）介紹《詩(shī)經(jīng)》的基本知識
講解《詩(shī)經(jīng)》的編訂過(guò)程、內容分類(lèi)（風(fēng)、雅、頌）以及藝術(shù)特色（賦、比、興）等基本知識。同時(shí)，通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和文獻資料，幫助學(xué)生更好地理解《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景和文化內涵。
�。�2）分析鑒賞《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)典篇目
選取《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典篇目（如《關(guān)雎》、《蒹葭》等），指導學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦和鑒賞。在鑒賞過(guò)程中，注重引導學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象、情感和道德觀(guān)念，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音樂(lè )美。同時(shí)，通過(guò)小組討論、分享心得等形式，加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解和感悟。
鞏固練習
通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)的形式，鞏固學(xué)生對《詩(shī)經(jīng)》基本知識和藝術(shù)特色的掌握。練習題目可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，旨在檢驗學(xué)生對《詩(shī)經(jīng)》的理解程度和分析鑒賞能力。
總結歸納
對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結歸納，強調《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位和人文價(jià)值。同時(shí)，鼓勵學(xué)生繼續閱讀《詩(shī)經(jīng)》的其他篇目，進(jìn)一步感受其獨特的藝術(shù)魅力和文化內涵。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)講授《詩(shī)經(jīng)》的基本知識和藝術(shù)特色，以及分析鑒賞經(jīng)典篇目，旨在引導學(xué)生了解并熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統文化。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的分析鑒賞能力和人文素養，通過(guò)朗讀、背誦、討論等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對古漢語(yǔ)表達的理解存在困難，需要進(jìn)一步加強輔導和訓練。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更加有效的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 10
一、課程背景與目標
《詩(shī)經(jīng)》作為中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作，不僅反映了周代社會(huì )的歷史風(fēng)貌，還蘊含著(zhù)豐富的文化精神和道德觀(guān)念。本課程旨在通過(guò)解讀《詩(shī)經(jīng)》中的名篇佳作，引導學(xué)生了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)、藝術(shù)手法和文化內涵，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對傳統文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)內容
《詩(shī)經(jīng)》的概述：介紹《詩(shī)經(jīng)》的`成書(shū)背景、編訂過(guò)程、分類(lèi)體系及其在中國文學(xué)史上的地位。
名篇賞析：選取《詩(shī)經(jīng)》中的若干名篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，進(jìn)行深入的文本分析和藝術(shù)鑒賞。
詩(shī)歌藝術(shù)手法：探討《詩(shī)經(jīng)》中常用的藝術(shù)手法，如賦、比、興等，并結合具體詩(shī)篇進(jìn)行分析。
文化內涵解讀：揭示《詩(shī)經(jīng)》所蘊含的道德觀(guān)念、社會(huì )風(fēng)貌和人文精神，以及對中國后世文學(xué)和文化的影響。
三、教學(xué)方法與手段
講授法：通過(guò)教師的講解，引導學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識和名篇內容。
討論法：組織學(xué)生對《詩(shī)經(jīng)》中的名篇進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
朗誦法：指導學(xué)生朗誦《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，感受其韻律美和意境美。
多媒體輔助：利用PPT、視頻等多媒體手段，展示《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)圖片、音頻和視頻資料，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)提問(wèn)或講述與《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新課：按照教學(xué)內容的順序，依次介紹《詩(shī)經(jīng)》的概述、名篇賞析、詩(shī)歌藝術(shù)手法和文化內涵解讀。
分組討論：組織學(xué)生對某個(gè)名篇或某個(gè)藝術(shù)手法進(jìn)行分組討論，并邀請部分學(xué)生分享討論成果。
朗誦實(shí)踐：指導學(xué)生朗誦所選名篇，并點(diǎn)評學(xué)生的朗誦表現。
總結歸納：對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結歸納，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)評價(jià)與反饋
課堂表現：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度和表現，給予及時(shí)的評價(jià)和反饋。
課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，如閱讀《詩(shī)經(jīng)》的其他名篇、撰寫(xiě)賞析文章等，以檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
單元測試：定期進(jìn)行單元測試，檢測學(xué)生對《詩(shī)經(jīng)》知識的掌握程度和理解深度。
六、教學(xué)意義與拓展
通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生不僅能夠了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識和文化內涵，還能夠提高文學(xué)鑒賞能力和對傳統文化的熱愛(ài)。同時(shí)，本課程還可以與古代文學(xué)史、文化史等相關(guān)課程進(jìn)行拓展和銜接，形成更加完整的知識體系。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 11
一、教材分析
《詩(shī)經(jīng)》是中國古代第一部詩(shī)歌總集，收錄了自西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩(shī)歌，共有311篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì )面貌。本說(shuō)課稿旨在介紹《詩(shī)經(jīng)》中的部分篇目，讓學(xué)生了解其歷史背景、藝術(shù)特色及對中國文學(xué)的影響。
二、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本內容、歷史地位及其在中國文學(xué)史上的地位；掌握《詩(shī)經(jīng)》中部分篇目的主題、情感和藝術(shù)特色。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析、討論等教學(xué)方法，引導學(xué)生深入理解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值；培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國古代文化的`興趣，增強文化自信；通過(guò)欣賞《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌，培養學(xué)生對美好情感的向往和追求。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握《詩(shī)經(jīng)》中部分篇目的主題、情感和藝術(shù)特色；理解《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的地位和影響。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生深入理解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：采用講授法、朗讀法、分析法、討論法等相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種教學(xué)活動(dòng)中逐漸理解并掌握《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識。
教學(xué)手段：利用多媒體設備展示《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)圖片、視頻等資料，增強學(xué)生的直觀(guān)感受；通過(guò)朗讀、背誦等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)講述《詩(shī)經(jīng)》的歷史地位和文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。
講授新課：
介紹《詩(shī)經(jīng)》的基本內容、歷史背景和編纂過(guò)程；
選取《詩(shī)經(jīng)》中的部分篇目進(jìn)行講授，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，分析這些篇目的主題、情感和藝術(shù)特色；
引導學(xué)生思考《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的地位和影響，以及其對后世文學(xué)創(chuàng )作的啟示。
課堂互動(dòng)：
組織學(xué)生進(jìn)行朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)歌的韻律美和意境美；
引導學(xué)生分組討論《詩(shī)經(jīng)》中的某個(gè)主題或篇目，分享彼此的理解和感受；
教師對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評和總結，幫助學(xué)生深入理解《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)價(jià)值。
鞏固練習：布置相關(guān)練習題目，如詩(shī)歌鑒賞、背誦等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
課堂小結：對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的地位和影響，以及學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的重要性。
六、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的課堂表現、參與度和討論質(zhì)量等方面進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習情況和思維發(fā)展。
結果性評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)、測試等成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，檢驗學(xué)生對《詩(shī)經(jīng)》知識的掌握程度和文學(xué)鑒賞能力的提高情況。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，靈活調整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應注重培養學(xué)生的批判性思維能力，引導學(xué)生獨立思考、自主探究，提高學(xué)習質(zhì)量。
《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)背景
《詩(shī)經(jīng)》是中國古代詩(shī)歌的開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì )面貌。本次課程旨在通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的選讀，讓學(xué)生感受古代詩(shī)歌的魅力，了解古代社會(huì )的風(fēng)土人情，同時(shí)培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養。
二、教學(xué)目標
知識與技能：了解《詩(shī)經(jīng)》的`基本概況，掌握選讀篇目的基本內容，理解詩(shī)歌的意象和意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、賞析、討論等方式，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內涵，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，培養學(xué)生的審美情趣和文化素養，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。
三、教學(xué)內容
《詩(shī)經(jīng)》概述：介紹《詩(shī)經(jīng)》的編訂、分類(lèi)、藝術(shù)特色等基本概況。
選讀篇目：《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等經(jīng)典篇目。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)提問(wèn)或展示相關(guān)圖片等方式，引導學(xué)生回顧古代社會(huì )的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。
講授新課
�。�1）《詩(shī)經(jīng)》概述：簡(jiǎn)要介紹《詩(shī)經(jīng)》的編訂、分類(lèi)、藝術(shù)特色等基本概況，幫助學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的歷史地位和文化價(jià)值。
�。�2）選讀篇目賞析：以《關(guān)雎》為例，首先進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美；然后逐句講解，解析詩(shī)歌的意象、意境和主旨；最后引導學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的感悟和理解。同樣地，對《蒹葭》、《采薇》等篇目進(jìn)行賞析。
拓展延伸
�。�1）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，圍繞“古代詩(shī)歌與現代詩(shī)歌的異同”等話(huà)題展開(kāi)討論，培養學(xué)生的思辨能力和合作精神。
�。�2）創(chuàng )作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生根據所學(xué)內容，嘗試創(chuàng )作一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，表達自己對古代文學(xué)的理解和感悟。
總結歸納
對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結歸納，強調《詩(shī)經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位和文化價(jià)值，同時(shí)鼓勵學(xué)生繼續深入學(xué)習和研究古代文學(xué)。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)朗讀、賞析、討論等方式，引導學(xué)生深入理解《詩(shī)經(jīng)》的內涵和藝術(shù)特色，取得了一定的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對古代文學(xué)的興趣不高、課堂討論不夠熱烈等。針對這些問(wèn)題，教師需要在今后的教學(xué)中采取更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，教師還需要不斷學(xué)習和更新自己的知識儲備和教學(xué)技能，以更好地適應新時(shí)代的教學(xué)需求。
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