《千變萬(wàn)化的帽子》小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿
一、準確把握，說(shuō)教材。
《千變萬(wàn)化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第14課，屬于“設計*應用”領(lǐng)域。帽子的種類(lèi)和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀(guān)的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內容。對 這些內容，可以留待課后拓展。根據學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的'整體目標如下：
1、引導學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。
3、體驗制作作品過(guò)程中的樂(lè )趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成立體的帽子。
b、難點(diǎn)是：設計各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)(本說(shuō)案為第一課時(shí))。
二、有機滲透，說(shuō)教法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標準要求，就第一課時(shí)設想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng )設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng )設與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機，所以在新課一開(kāi)始我就通過(guò)讓學(xué)生戴上自己心愛(ài)的帽子創(chuàng )設情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問(wèn)題討論法。問(wèn)題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氣氛。
3、引導觀(guān)賞法。這是本組課文訓練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的感受。
三、自主創(chuàng )新，說(shuō)學(xué)法。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！迸�(chuàng )設多種學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)本課教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲�(chuàng )設情景讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提出問(wèn)題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中地開(kāi)展小組合作學(xué)習的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中體驗到制作作品的樂(lè )趣。
四、優(yōu)化結構，說(shuō)程序。
如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節設計如下：
1、情景創(chuàng )設，啟發(fā)談話(huà)，直接導入課題。
2、欣賞、實(shí)踐探究新知。(1)師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。(2)帶著(zhù)問(wèn)題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。
3、交流觀(guān)察和欣賞圖片而得出的結論。
4、請學(xué)生提出待解決的問(wèn)題，由會(huì )的學(xué)生進(jìn)行解決。
5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀(guān)察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設計帽子，教師巡回指導。
8、交流展示------帽子展示會(huì )
9、課堂小結及課后拓展。板書(shū)設計：帽子展示會(huì )(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見(jiàn)四年級美術(shù)《千變萬(wàn)化的帽子》幻燈片。)
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