夏夜多美的說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材分析
《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課，本單元是以快樂(lè )的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì )夏天的美好。這篇課文以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。學(xué)習這篇課文，我們會(huì )感受到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
(二)說(shuō)教材處理
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)與學(xué)生共同完成，我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
這課時(shí)要說(shuō)的三維目標是：
1、 知識與技能：理解課文內容，運用“…的…”說(shuō)話(huà)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、表演讀，感悟等途徑，提升學(xué)生的想象。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受夏夜景色的美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè )的精神更美。
(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。
二、 說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生，他們年齡較小，自律性差，對知識的接受存在個(gè)體差異，但又有很強的好奇心和求知欲，同時(shí)也渴望得到老師的認可。
為鼓勵他們對課文有不同的見(jiàn)解，激發(fā)他們的主動(dòng)意識，因此，我用了一套適合他們的教法與學(xué)法。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法
本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
1、 表演朗讀法：
在學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的`平臺。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì )想象與表演。
2、 情境教學(xué)法：
這個(gè)情境是怎么創(chuàng )造的?主要是通過(guò)點(diǎn)教法和頭飾表演法達到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們在接受信息時(shí)，無(wú)論如何強調、調動(dòng)所有感官的必要性都不為過(guò)。這節課，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀(guān)察，加上優(yōu)美的樂(lè )曲做中介手段，以動(dòng)物的頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習的情境。
本課的學(xué)法指導重點(diǎn)放在：朗讀表演和合作學(xué)習法。
朗讀表演法與教法是相呼應的。主要是通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎上，表演是為了更好地學(xué)習課文。
四、 說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程，我將從以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
(教師自制頭飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲(chóng))
(一) 復習導入
我通過(guò)復習生字和詞語(yǔ)，以及指導一些字的寫(xiě)法來(lái)導入。識字、寫(xiě)字仍是一年級教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望，這樣設計既能鞏固識字，又能讓學(xué)生們感受到漢字的形體美并能正確書(shū)寫(xiě)漢字。
(二) 觀(guān)圖結合想象，感悟夏夜景色之美
首先，展示文中圖畫(huà)，從直觀(guān)上給孩子們以強烈的視覺(jué)沖擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見(jiàn)的景物說(shuō)出來(lái)。最后，學(xué)生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見(jiàn)的和想到的再次整合，這樣既加深了學(xué)生對夏夜景色美的理解，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言文字的運用能力以及口頭表達能力。
(三) 聽(tīng)讀結合，感悟夏夜精神之美
1、 聽(tīng)、看：(聽(tīng)錄音，播放課文動(dòng)畫(huà))課文動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單而富有情趣，他們一看到動(dòng)畫(huà)就興趣高漲，會(huì )很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。
2、 分角色表演讀：學(xué)生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調動(dòng)孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。
(四) 自己喜歡的方式自由朗讀
學(xué)生們在充分感悟和理解課文的基礎上進(jìn)行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。
(五) 課外拓展
四人為一小組討論：說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)那樣的
五、 說(shuō)板書(shū)
學(xué)生通過(guò)看板書(shū)，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強度，提高他們學(xué)習的效率。
教學(xué)反思
本堂課，我以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，引導學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習方式，以饒有興趣的讀、想、演、議、寫(xiě)等方法，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)對課文的理解。同時(shí)運用多媒體，利用電教手段，創(chuàng )設多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè )，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性使他們能更好的學(xué)習課文。
我的說(shuō)課已經(jīng)結束，懇請評委老師們給予指正。
謝謝大家!
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