鮑叔牙真心待友的說(shuō)課稿
一、教材分析
《鮑叔牙真心待友》是一個(gè)出自《史記》的歷史故事，課文記敘了鮑叔牙真心對待朋友管仲的故事，表現了他們之間的真誠友誼。
課文脈絡(luò )清晰，內容通俗易懂，學(xué)生閱讀并不困難。第1節開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了管仲和鮑叔牙所處的時(shí)代及他們是形影不離的好朋友，為下面故事的展開(kāi)作了必要鋪墊。第2~11節是課文的主體，由三個(gè)小故事組成：管仲家境貧困時(shí)，鮑叔牙出錢(qián)幫助做買(mǎi)賣(mài)。打仗時(shí)，鮑叔牙為保護管仲而受傷。做官后，鮑叔牙為成全管仲而辭官。這三個(gè)小故事發(fā)生在他們不同的三個(gè)階段，從中可以看到，不管是生活貧困還是事業(yè)輝煌，鮑叔牙始終真心對待好友管仲，甚至不惜犧牲個(gè)人利益。最后寫(xiě)管仲也把鮑叔牙看成生死之交，從內心發(fā)出了“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙�！钡母袊@。
本課雖沒(méi)有生動(dòng)的情節描寫(xiě)，但三個(gè)小故事圍繞一個(gè)主題講述，以對話(huà)的方式展開(kāi)，同時(shí)人物的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)也很形象傳神。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了相當的字、詞，課前的預習養成了一定的習慣，不存在太多的問(wèn)題。因此，布置一些書(shū)面的預習，進(jìn)一步提高預習的有效性，培養學(xué)生更好的預習習慣和能力。
在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習了不少方法，基本以自學(xué)為主，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義通過(guò)預習反饋加以檢測，教師在檢查的時(shí)候，要更關(guān)注學(xué)生對于課文內容的初步把握上，當然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結合課文加以理解。
在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但要將自己的理解用概括、流暢的語(yǔ)言表達清楚，學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語(yǔ)文學(xué)習能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )人物精神等。而相對語(yǔ)文學(xué)習能力弱的學(xué)生而言有一定難度，因此在教學(xué)中要加強指導。如列小標題，在學(xué)生獨立概括“真心待友”的三件事的內容后，教師要指導學(xué)生在此基礎上列出小標題，需指導學(xué)生知道所列小標題的角度要一致，都從鮑叔牙怎么“真心待友”出發(fā)。
練習創(chuàng )造性地復述課文是本單元的重點(diǎn)訓練目標，由于基礎等原因，一部分學(xué)生仍有困難，教師要讓他們在充分理解課文的基礎上進(jìn)行，這樣既能培養學(xué)生的理解能力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：自學(xué)生字新詞，讀準“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”的字音。理解并積累“形影不離”等形容朋友之間關(guān)系密切的詞語(yǔ)。
在閱讀中自主識字，能讀準“仲”“鮑”“掰”“賺”“桓”等字音；用自己喜歡的方式理解“毫不猶豫”“起早貪黑”“周密”“推薦”等詞語(yǔ)； 在語(yǔ)境中理解“形影不離”并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
五年級的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著(zhù)不再需要生字教學(xué)。教師需根據教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導。
目標二：快速默讀課文，通過(guò)列小標題的方法提煉事例，把握課文的主要內容。
學(xué)生對課文的閱讀感悟首先應該是整體的領(lǐng)悟，迅速、準確地把握整體也是一項最基本的閱讀能力，它直接影響著(zhù)閱讀活動(dòng)的質(zhì)量。本文內容通俗易懂，三個(gè)小故事圍繞一個(gè)主題講述，情節簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀并不困難。通過(guò)默讀先讓學(xué)生弄清文章寫(xiě)了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事，在此基礎上列出小標題。這樣既可以訓練學(xué)生的默讀能力，又加強了概括能力的培養，也為后續學(xué)習理清思路。
目標三：在理解、品味課文語(yǔ)言的基礎上，能選擇文中的一個(gè)故事，與同學(xué)合作，展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng )造性地復述。
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創(chuàng )造性復述是本單元的訓練重點(diǎn)。它不僅有助于加深學(xué)生對語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統、連貫的說(shuō)話(huà)能力，還能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。創(chuàng )造不等于胡編，應從模仿原文開(kāi)始。由于學(xué)生這方面的能力還不強，因此，要在理解原文的基礎上給予一定的提示，然后讓學(xué)生選擇合適的表現形式，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng )造。鮑叔牙真心待管仲的三個(gè)故事雖短小，但很感人。學(xué)生在理解、品味課文語(yǔ)言的基礎上，選擇一個(gè)故事，展開(kāi)想象進(jìn)行復述，既可以積累語(yǔ)言，提高表達能力，又可以加深對課文的理解。
目標四：有感情地朗讀，感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。
朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的'環(huán)節。要感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼，理解鮑叔牙真心待友的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己的利益，要通過(guò)朗讀來(lái)加深認識。因此，在理解的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，能有效地體現。
四、教學(xué)設計
研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設計（詳見(jiàn)關(guān)于教案設計部分），著(zhù)力體現以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱w感知，了解“待友”
課題中的“真心”是本文的中心詞語(yǔ)，故事就是圍繞“真心”來(lái)展開(kāi)的。教學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生從理解課題入手，初步把握課文的大意，然后圍繞“課文寫(xiě)了鮑叔牙和管仲之間的哪幾件事？”梳理課文，讓學(xué)生以提供的句式“鮑叔牙真心待友 �！毕日f(shuō)，再用小標題概括。在這一過(guò)程中，引導學(xué)生從作者的思路、課文的結構去整體把握內容，知道課文圍繞“真心待友”，列舉了三件事來(lái)刻畫(huà)人物。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)，體會(huì )“真心”
對于文本的深入理解，則通過(guò)對文中重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀中漸次達成的。這個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生精心閱讀獲得感悟，并通過(guò)規范的表達促使其思維的發(fā)展，加深對文本的理解。更需要教師在學(xué)生個(gè)性化理解的基礎上，通過(guò)巧妙地引導，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。
鮑叔牙的真心待友具體表現在“出資助友”、“以身護友”、“辭官為友” 三個(gè)小故事中。因此，在教學(xué)過(guò)程中就圍繞“鮑叔牙是如何真心對待管仲的？”這一主要問(wèn)題展開(kāi)。引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)感受鮑叔牙對待管仲的真心。找到句子對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，關(guān)鍵是通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀體會(huì )鮑叔牙的這份真心。在學(xué)習第一件事時(shí)，引導學(xué)生抓住“總是”、“只留一小半”、“誠懇”、“理應”等詞語(yǔ)感悟鮑叔牙把朋友看得比金錢(qián)更重要；在第二件事時(shí)，以讀促悟，通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生感悟鮑叔牙把朋友看得比生命更重要；在第三件事時(shí)，通過(guò)穿插資料，想象說(shuō)話(huà)，感悟鮑叔牙把朋友看得比名利更重要。抓住重點(diǎn)段落、詞句的品讀，學(xué)生對鮑叔牙真心待人的可貴之處在于為了朋友不惜犧牲自己利益的理解也就水到渠成。
在學(xué)習過(guò)程中給學(xué)生充分的時(shí)間，充分的空間，在靜靜地默讀中思考，在思考中理解，然后交流，既提高了學(xué)習的效率，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ├梦谋�，訓練多方面能力。
語(yǔ)文課應該是語(yǔ)言訓練課，應該將閱讀和表達有機地結合起來(lái)，在閱讀的過(guò)程中同時(shí)發(fā)展學(xué)生們的表達能力。鑒于此點(diǎn)的考慮，在整堂課的教學(xué)設計中，我比較注重培養學(xué)生的表達能力，包括復述，列小標題，理解“大臣替鮑叔牙抱不平”設計了說(shuō)話(huà)訓練，都是希望在這堂課中，學(xué)生的表達能力有所提高。此外，在課文伊始，解讀課題和在整體感知部分，我滲透了寫(xiě)人文章寫(xiě)作的特點(diǎn)——幾件事反映人物品質(zhì)、要表現人物的性格及精神無(wú)外乎從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等入手。這些寫(xiě)作知識的滲透有助于提高學(xué)生們的獨立寫(xiě)作能力。
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