小學(xué)語(yǔ)文《矛和盾的集合》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《矛和盾的集合》是人教版新課標實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第七單元的頭篇課文，是經(jīng)作家黃水清的《矛和盾的集合》改編而成的。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。本組課文講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴了我們應該怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題。
《矛和盾的集合》給我們講述了這樣一個(gè)故事：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。在這個(gè)比賽過(guò)程中，發(fā)明家發(fā)現手上的盾難以招架對方矛的進(jìn)攻，由此產(chǎn)生了一個(gè)想法：“如果盾大的像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻僅僅只能防守，更何況自衛是為了更好地進(jìn)攻。于是，他把矛的進(jìn)攻、盾的自衛合二為一，再加上履帶，發(fā)明了坦克，在戰場(chǎng)上大顯神威。課文通過(guò)敘述發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克這件事，說(shuō)明誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者。學(xué)習這類(lèi)議論性的文章，我們就應該要求學(xué)生“學(xué)習略讀，粗知文章大意”、“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”。根據課標的相關(guān)要求和教材內容的特點(diǎn)，并結合我見(jiàn)習班級的學(xué)情，我給這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并確定了如下的第一課時(shí)教學(xué)目標：
1。認識“矛、盾”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)生字。能正確認讀、書(shū)寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。（教學(xué)重點(diǎn)1）
2。正確、流利，并有感情地朗讀課文。
3。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀中獲得知識。
4。能初步把握文章的主要內容，并說(shuō)說(shuō)。（教學(xué)重點(diǎn)2）
5。培養學(xué)生針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題的能力。（教學(xué)難點(diǎn)）
在這個(gè)課時(shí)里，我將要用到“自相矛盾”故事的.資料和課件這兩種教具。
二、說(shuō)教法及學(xué)法：
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因為這是一篇精讀課文，所以我首先要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習。我會(huì )通過(guò)我的教學(xué)設計，吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習這篇課文的積極性和主動(dòng)性；其次，要提倡在學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。我會(huì )讓他們在初知課文后積極動(dòng)腦，對課文進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養自己的各方面能力。
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，問(wèn)一問(wèn)”的方法完成本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！白x”：生字、詞語(yǔ)、課文和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句；“說(shuō)”：文章的主要內容；“找”：文章中重要的句子；“問(wèn)”：初讀課文后自己不懂、好奇的地方。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。體現“以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）故事導入
1�！菊n件出示“矛”和“盾”的圖片�！磕銈冋J識他們嗎？（學(xué)生自由回答）對呀，這是古代的兩種武器，長(cháng)的是矛，圓的是盾�！境鍪緢D片旁邊的“矛”和“盾”兩個(gè)字】讓他們認識一下矛和盾，接著(zhù)來(lái)認識這兩個(gè)字，比較能引起他們的學(xué)習主動(dòng)性。讓他們和我一起寫(xiě)這兩個(gè)字，我在黑板上寫(xiě)這兩個(gè)字，作為課題的形式，中間空一個(gè)字的距離，這樣是我的教學(xué)設計需要。我邊寫(xiě)邊指導他們這兩個(gè)字，矛：最后的一筆撇，好鋒利啊，跟圖片中的矛一樣；盾：開(kāi)始兩撇，真像兩個(gè)勇敢的小衛士，像圖片中的盾，可以起到保護的作用。這樣可以與圖片結合起來(lái)，使這兩個(gè)字能他們在腦中留下生動(dòng)的形象，幫助他們記憶。讓他們用手指跟著(zhù)我一起來(lái)寫(xiě)一遍，這樣可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習的自主性。
2。關(guān)于矛和盾有一個(gè)有趣的故事，我們來(lái)看看【出示故事“自相矛盾”的兩張圖片】
同學(xué)們知道嗎？哪位同學(xué)愿意給我們講講這個(gè)故事？（學(xué)生講這個(gè)故事）讓學(xué)生匯報自己的課外閱讀的成果，對這種行為進(jìn)行表?yè)P，鼓勵他們積極參與課外閱讀，培養他們養成課外閱讀習慣。
3。老師現在帶大家去看一看這個(gè)故事的小動(dòng)畫(huà)�！境鍪竟适隆白韵嗝堋钡囊曨l】用這個(gè)視頻來(lái)吸引他們，讓他們能集中精力聽(tīng)我下面的教學(xué)環(huán)節，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，增長(cháng)他們的課外知識。
4。動(dòng)畫(huà)中的矛和盾碰在一起產(chǎn)生了自相矛盾的故事，今天，矛和盾要再次相遇，結果會(huì )怎么樣呢？那我們今天就來(lái)學(xué)習《矛和盾的集合》（邊說(shuō)出課題邊板書(shū)，在原本“矛”和“盾”字的中間加上“和”，再在“盾”字后寫(xiě)“的集合”），一起讀課題。利用視頻的形象吸引他們之后引出課題，讓他們對課文產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，利用他們很想去文中找答案的心理來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣、積極性和主動(dòng)性。
（二）初讀課文，整體感知
1。我要考考你們，這些詞語(yǔ)能不能讀正確？【出示詞語(yǔ)的幻燈片】，先讓他們自己自由讀，再進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)”，對讀錯的字詞進(jìn)行及時(shí)的糾正，再集體教育，防止他們再出錯。此環(huán)節，我要體現出我的教學(xué)重點(diǎn)1，因為是第一課時(shí)，生字詞語(yǔ)顯得比較重要，我先在這里檢查他們預習的中的一項，讓他們認讀詞語(yǔ)，生字放到后面重點(diǎn)指導、練習。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)的話(huà)，可以讓班里的一半同學(xué)參與，給他們一個(gè)展示自己的機會(huì )，讓全體學(xué)生參與課堂教學(xué)。
2。先自由朗讀課文一遍，要求他們“讀準字音，讀通句子，并且帶上感情”，再“開(kāi)火車(chē)讀課文”，每人一句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看讀的同學(xué)有沒(méi)有出錯。大家都知道，小孩子都喜歡在全班面前有好的表現，而且喜歡糾正出其他同學(xué)的錯誤。第一遍自由讀可以為他們開(kāi)火車(chē)讀提供一個(gè)準備，讓他們能在大家面前有好的表現。在“開(kāi)火車(chē)讀課文”這個(gè)環(huán)節，我可以讓班里的另一半學(xué)生有展示自己的機會(huì )，讓全部學(xué)生明白他們每個(gè)人都是主體，使他們可以集中精神參與我的課堂，而且讓他們體會(huì )、了解并牢記標點(diǎn)符號的特征和用法。
3。讀了課文，誰(shuí)能用上這四個(gè)詞語(yǔ)講講課文主要講了一件什么事情？【出示這四個(gè)詞語(yǔ)的幻燈片】（學(xué)生一個(gè)個(gè)回答）當有同學(xué)回答出課文上的一句話(huà)時(shí)，我就在此進(jìn)行總結，用幻燈片出示“坦克把盾的自衛、矛的進(jìn)攻合二為一后，在戰場(chǎng)大顯神威�！边@個(gè)句子；如果沒(méi)有學(xué)生定位到這句，我就進(jìn)行引導，讓他們把目光集中到這一句，然后出示這個(gè)句子。接下來(lái)，讓他們找一找、劃一劃，劃出這個(gè)句子，然后集體讀一遍。這個(gè)環(huán)節是我這一課時(shí)的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我主要的目的是讓他們通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得知識，培養他們獨立思考的能力，讓他們大膽地、自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4。在讀了課文、知道了課文的主要內容后，讓他們針對課文進(jìn)行提問(wèn)，然后是我和他們一起解決問(wèn)題（除了“發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？”和“對‘是的，誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！@句話(huà)的理解和啟發(fā)”這兩個(gè)問(wèn)題，因為這兩個(gè)問(wèn)題將會(huì )在下一課時(shí)中深入討論）。這個(gè)環(huán)節，我主要是體現我的教學(xué)難點(diǎn)，讓他們積極動(dòng)腦、獨立思考，從而提出有價(jià)值的問(wèn)題，培養他們自主思考的能力。
（三）重點(diǎn)學(xué)習并指導生字。
1。第一步，指名讀生字，錯誤的地方進(jìn)行糾正，再集體教育；第二步，重點(diǎn)講解“集”、“攻”、“戰”、“神”這四個(gè)字的寫(xiě)法，在黑板上寫(xiě)出“攻”與“功”，“戰”與“站”和它們自各組的詞語(yǔ)，并把這四個(gè)詞語(yǔ)讀一遍，引起他們的注意，不要寫(xiě)錯；第三步，在自己的生字本上練習，每個(gè)字抄寫(xiě)三遍；第四步，讓他們讀一遍含有文中生字的8個(gè)成語(yǔ)，并抄寫(xiě)在課本上。這個(gè)環(huán)節也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我這樣設計意圖是：讓他們能讀準每一個(gè)字，幫他們區別容易混淆的字，再通過(guò)抄寫(xiě)來(lái)記住每一個(gè)字；通過(guò)成語(yǔ)來(lái)記住字，并充實(shí)他們的成語(yǔ)庫。
2。打開(kāi)課時(shí)訓練做1。2。3三題，通過(guò)這三題來(lái)鞏固本節課所學(xué)習的知識，同時(shí)也給他們課外減輕了了負擔。
（四）布置作業(yè)
1。請你積累課文的最后一句話(huà)。多讀讀，多想想，讓他們初步體會(huì )本單元的主題。
2。搜集科學(xué)家發(fā)明的小故事。養成他們課外閱讀的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
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