《古詩(shī)兩首<草>》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
《古詩(shī)兩首》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的一篇詩(shī)文.這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩(shī)�！恫荨肥且皇自佄镌�(shī),是由唐代著(zhù)名詩(shī)人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現象，從而贊美了野草頑強的生命力。全詩(shī)共四行，前兩行詩(shī)句描寫(xiě)了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規律；后兩行詩(shī)句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力�！恫荨愤@首詩(shī)含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句，流傳于世。二年級學(xué)生年齡較小，善于形象思維。結合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標：
1. 會(huì )讀“枯榮”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“枯、燒、榮”3個(gè)字。
2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的意思，體會(huì )野草的生命力很強。
3. 在理解全詩(shī)的基礎上，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)是圖文結合理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強。
為了達到教學(xué)目標，我步步深入，設計了七個(gè)教學(xué)環(huán)節：一、實(shí)物導入、激發(fā)興趣。二、初步感知，讀準字音。三、圖文結合，理解詩(shī)意。四、讀背全詩(shī)，升華情感。五、課外延伸，鞏固拓展。六、指導寫(xiě)字，美觀(guān)工整。七、小結全詩(shī)。
開(kāi)課出示實(shí)物草，請大家說(shuō)說(shuō)你對草的認識，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)習興趣。初步感知，讀準字音中我出示了標有停頓符號的詩(shī)文并范讀，渲染了氣氛，為學(xué)生朗讀詩(shī)文提供了示范。圖文結合，理解詩(shī)意是本課的重點(diǎn)環(huán)節。學(xué)生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點(diǎn)撥。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透。例如運用課文插圖引導學(xué)生理解“離離”是茂盛的`意思。運用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯、榮”的意思。用查字典的方法理解盡的意思。指導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)，入詩(shī)境是關(guān)鍵。在分步理解詩(shī)意之后我讓學(xué)生加上動(dòng)作、想象畫(huà)面生氣并茂的誦讀，讓詩(shī)文深深的印在腦海里。整體理解力詩(shī)意之后我設計了樸實(shí)能夠點(diǎn)明詩(shī)中心的過(guò)渡語(yǔ)：“一棵棵小草,低矮、平凡、隨處可見(jiàn)�？删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強的生命力，怪不得詩(shī)人情不自禁的這樣贊頌小草�！敝笇W(xué)生引讀全詩(shī)。還聯(lián)系5.12四川大地震這一牽動(dòng)全國人民的心靈大事升華情感，指導背誦。中國古詩(shī)博大精深，詩(shī)人筆下的草也各具特色，在拓展環(huán)節中內外相結合，不僅有草的后四句，還逐句出示了課外的四句描寫(xiě)描寫(xiě)草的詩(shī)句:
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（草香）
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。（草細）草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。（草的顏色青）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。（草�。┳寣W(xué)生欣賞到了不一樣的小草。寫(xiě)字環(huán)節中只安排了本首詩(shī)的三個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好。老師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。
古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，需要不斷探索和實(shí)踐。我以此課為例，請老師們多指教。
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