《玩出了名堂》說(shuō)課稿范文
一、設計理念：
本課教學(xué)，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語(yǔ)言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語(yǔ)”的基本特征，引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
二、教材分析：
1、本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著(zhù)，做出顯微鏡，最終發(fā)現了微生物世界，玩出了大名堂。
2、課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。
3、全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。
三、學(xué)情分析：
1、三年級的學(xué)生不大會(huì )通過(guò)細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò )，概括事件主要內容更是困難。
2、由于年齡小、缺少社會(huì )經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )有較大困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學(xué)生自主嘗試運用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設定如下教學(xué)目標：
四、教學(xué)目標：
1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文中蘊含的道理。
七、教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
為了達成上述目標，我們設計本課教學(xué)為五大環(huán)節。
1、回顧課文內容（3分鐘）。
2、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）。
3、感受“大名堂”——玩出了成績(jì)（12分鐘）。
4、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）。
5、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）。
�。ㄒ唬┗仡櫿n文內容（3分鐘）。
上課伊始，教師板書(shū)：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書(shū)：列文虎克。他通過(guò)自己的努力一步步玩出了大名堂。板書(shū)：名堂。
同學(xué)們，你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師依次出示三種解釋?zhuān)?、花樣；2、成績(jì)；3、道理。請同學(xué)們好好讀讀書(shū)，思考：你覺(jué)得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。
根據一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績(jì)的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過(guò)渡到下一環(huán)節的學(xué)習。：感受“大名堂”。
為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開(kāi)讀書(shū)交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現有充分的認識，對列文虎克本人充滿(mǎn)敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現做好充足的鋪墊。
�。ǘ└惺堋按竺谩薄娉隽顺煽�(jì)（12分鐘）。
1、名堂是指什么？
我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過(guò)朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績(jì)？
此時(shí)，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認知，又增強了學(xué)生的閱讀興趣。
2、感悟名堂之大。
緊接著(zhù)，我們引導學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導。
學(xué)生可能會(huì )談到這句話(huà)：
�。�1）英國皇家學(xué)會(huì )知道了他的發(fā)現，聘請他為皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。
我們可以請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α坝始覍W(xué)會(huì )”的了解。學(xué)生交流資料，豐富必要的認知，當他們知道看門(mén)人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個(gè)學(xué)會(huì )時(shí)，一定會(huì )驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動(dòng)畫(huà)演示激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，請學(xué)生帶著(zhù)自己的敬佩之情進(jìn)行朗讀，效果會(huì )很好。
學(xué)生還可能談到這句：
�。�2）連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪(fǎng)他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀(guān)看新世界里的“居民”。
�、僬n標指出：三年級的閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生“理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”，抓住“拜訪(fǎng)、欣賞”等詞，可以有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現的轟動(dòng)效應。
�。á谟行⿲W(xué)生還可能會(huì )關(guān)注到句子中“連……也”句式的強調作用。如果沒(méi)有學(xué)生提到，我們可以提示：這句話(huà)中有兩個(gè)字配合起來(lái)使用，使得表達效果更好，你能品味出來(lái)么？通過(guò)比較兩句話(huà)表達效果的不同，學(xué)生會(huì )加深對“言外之意”的理解，同時(shí)增強語(yǔ)感能力。
3、師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。
理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習之后，可以采取教師引讀，學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀，營(yíng)造富有感染力的“情感場(chǎng)”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗。
年少時(shí)，列文虎克家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規教育，可是他卻……學(xué)生接讀“最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì )知道了他的發(fā)現，聘請他為皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。
列文虎克就是一個(gè)普通的看門(mén)人，他的偉大發(fā)現卻驚動(dòng)了全世界，連……學(xué)生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪(fǎng)他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀(guān)看新世界里的‘居民’�！�
�。ㄈ└形蛄形幕⒖耸窃鯓印巴妗钡摹娉隽嘶�。
1、理清列文虎克是怎樣一步步玩出花樣的。
列文虎克的偉大成績(jì)在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過(guò)頭來(lái)看一看，有些同學(xué)也認為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學(xué)生會(huì )找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過(guò)程。這就進(jìn)入到了本節課的第三大環(huán)節，教師請同學(xué)們仔細默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動(dòng)筆用序號在書(shū)上標出來(lái)。
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，課件出示以下表格：
磨鏡片，做成放大鏡
玩鏡片
玩放大鏡，做成顯微鏡
發(fā)現微生物
理清故事脈絡(luò )后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導學(xué)生體會(huì )概括文章主要內容的方法�？梢哉埻瑢W(xué)們借助這些提示，用自己的話(huà)將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái)。而這就是故事的主要內容��！之后，教師點(diǎn)評：象這樣好好細讀文章，用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，列出重點(diǎn)情節，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內容來(lái)！這一環(huán)節設計，學(xué)生既理解了內容，又發(fā)展了語(yǔ)言，還體會(huì )了學(xué)法，凸顯了環(huán)節的整合，增強了實(shí)效。
2、細讀感悟，有感情朗讀。
接下來(lái)，我們就要引導學(xué)生細讀感悟，有感情地朗讀了。
尊重三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們請同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？
學(xué)生也許會(huì )對磨制放大鏡這一部分感興趣。
�。�1）這份工作相當清閑，他待著(zhù)沒(méi)事，就一邊看門(mén)，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。
我們引導學(xué)生從中品味一組反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著(zhù)他多少心血呀。緊接著(zhù)教師口頭補充列文虎克數十年如一日，耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。
通過(guò)對詞語(yǔ)的品味，對相關(guān)內容的想象，以及資料的'補充，學(xué)生會(huì )想象到制作、觀(guān)察的情景，讀起來(lái)興趣會(huì )提升。同時(shí)，學(xué)生也會(huì )認識到玩中要耐心，有持久性，勤于動(dòng)手才會(huì )有新的發(fā)現，新的樂(lè )趣。
學(xué)生也許會(huì )對做成顯微鏡一段感興趣。
�。�2）有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
�、俅θ宋锂敃r(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書(shū)感悟。我們可以讓學(xué)生想象列文虎克當時(shí)心里會(huì )怎么想？
�、谖覀冞�可以出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。
列文虎克玩出的花樣還沒(méi)有完，終于，一個(gè)神奇無(wú)比的新世界被他發(fā)現了！師生開(kāi)始討論發(fā)現微生物一段。
�。�3）他用顯微鏡觀(guān)察水，看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去；觀(guān)察牙齒，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛�，比地球上的居民要多得多。
�、偻瑢W(xué)們讀懂列文虎克觀(guān)察了哪些事物后，可以請大家猜想他還會(huì )觀(guān)察什么？教師找準時(shí)機，補充資料：
列文虎克觀(guān)察的對象非常廣泛，有晶體、礦物、植物、動(dòng)物、微生物、污水等等。他觀(guān)察蜜蜂蜇人的“針”，看蚊子叮人的嘴，以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲(chóng)的腿……他最早發(fā)現了細菌和原生動(dòng)物，還測算了它們的大小，畫(huà)出了他們的圖片。
可以請同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容列文虎克所觀(guān)察的內容，既理解了資料內容又可以幫助學(xué)生豐富詞匯積累。（數不勝數、不計其數、包羅萬(wàn)象、各種各樣……）
�、诒径挝淖直磉_深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我們可以在適當的時(shí)機播放錄像資料，看后，請同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些內容？（我看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去；我看見(jiàn)一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西；我看見(jiàn)一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛�，比地球上的居民要多得多。）
這個(gè)環(huán)節，既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。
之后，我們可以安排學(xué)生朗讀這一段，讀出情趣自不在話(huà)下。
�。ㄋ模┢肺段恼轮刑N含的道理——玩出了道理。
文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習也就告一段落了。教師再出示“名堂”的三種解釋?zhuān)埓蠹宜伎迹毫形幕⒖藶槭裁茨軌蛲娉鲞@么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會(huì )出什么道理呢？學(xué)生靜下心來(lái)，回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程，會(huì )有所感悟。
1、教師提示學(xué)生可以借助以下句式說(shuō)一說(shuō)：
因為_(kāi)_______________________________，所以列文虎克玩出了大名堂。
如果________________________________，列文虎克就不能玩出大名堂。
2、學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，師幫助歸攏、提升，總結出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無(wú)比的耐心；細致的觀(guān)察；用心的思考。
隨著(zhù)課堂學(xué)習的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。
3、此時(shí)，出示列文虎克的一句名言：
要成功一項事業(yè)，必須花掉畢生的時(shí)間�！形幕⒖�
學(xué)生讀后會(huì )感慨頗多。
我們再次出示“名堂”一詞的三種解釋?zhuān)瑫?huì )發(fā)現三種解釋?zhuān)寄軌驈奈恼轮姓业较鄳睦碛�。這也啟發(fā)我們，借助詞典，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，可以幫助我們深刻理解課文。這也是一種好的學(xué)習方法。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，深化主題。
這節課進(jìn)入了尾聲，我們引導學(xué)生聯(lián)系生活，深化主題。
通過(guò)師生模擬表演的方式，引導學(xué)生運用今天的所學(xué)與阻止自己玩耍的人據理力爭。這一環(huán)節是對本堂課所學(xué)知識的巧妙檢驗，學(xué)生既可以通過(guò)復述課文內容的方法進(jìn)行辯駁，也可以用積累到的課文中的語(yǔ)言、感悟到的哲理來(lái)進(jìn)行陳述，較好地體現了人文性與工具性的統一，也使課堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。
板書(shū)：
列文虎克 玩出了名堂
興趣 耐心 觀(guān)察 思考
放大鏡 顯微鏡 發(fā)現微生物
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