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人教版一年級語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是《螞蟻和蟈蟈》，這是蘇教版第二冊語(yǔ)文教材第七單元中的一個(gè)童話(huà)故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。制定教學(xué)目標：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的７個(gè)字只識不寫(xiě)，認識偏旁米字旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能提高換來(lái)幸福的生活。
因識字與朗讀是低年級階段的重點(diǎn)，因此正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字是學(xué)習的重點(diǎn)�；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，如何在讀中懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能提高換來(lái)幸福的生活設定為本文的學(xué)習難點(diǎn)。分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：
�。�、正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。
�。�、認識生字，學(xué)會(huì )其中５個(gè)左右結構的生字，認識偏旁米字旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)，第二課時(shí)教學(xué)：
�。�、有感情地朗讀、背誦課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能提高換來(lái)幸福的生活。針對低年級學(xué)生年齡小，好奇心強的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，運用多種形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開(kāi)合理想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，得到情感熏陶。
一、復習導入
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標，因此讓螞蟻和蟈蟈引出詞語(yǔ)，復習鞏固。讓學(xué)生通過(guò)上一課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己所知道的，達到了解課文主要內容的目的。估計學(xué)生翹舌音“裝、乘”可能會(huì )讀錯，相機指導學(xué)生讀準生字。
二、精讀感悟、抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品讀、理解。
課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的，相機讀出熱的體會(huì )�！跋奶煺鏌�，他們是怎么搬糧食的呢？”根據學(xué)生的回答，相機出示“有的背，有的拉”，這說(shuō)明螞蟻勞動(dòng)的方法很多�！皞�(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗”說(shuō)明所有螞蟻都干得很起勁。指導學(xué)生讀第一自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體，抓住關(guān)鍵詞句邊讀書(shū)邊想象，把這種勞動(dòng)場(chǎng)面和“夏天真熱”聯(lián)系起來(lái)，在朗讀中不知不覺(jué)的產(chǎn)生對螞蟻的敬佩之情�！罢斘浵伱Φ脻M(mǎn)頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？”自然導入第二自然段。出示多媒體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……是啊，蟈蟈想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。在此基礎上自然進(jìn)入情境，讀出蟈蟈們悠閑自得的感情。這時(shí)問(wèn)學(xué)生“這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你想想，蟈蟈可能會(huì )怎么說(shuō)？”“聽(tīng)了蟈蟈的話(huà)，你想對蟈蟈說(shuō)些什么呢？”引導學(xué)生正確的生活觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也是本課的情感目標之一�？紤]學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們在可聞可視的情景中以自由地“對蟈蟈說(shuō)一說(shuō)”的方式，輕松自如地達成目標，避免了空洞說(shuō)教。
此時(shí)播放刮西北風(fēng)的情境，讓學(xué)生通過(guò)感官的接觸讀好“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)�！辈⒆匀灰氲谌匀欢蔚膶W(xué)習。這時(shí)引導學(xué)生讀書(shū)想象寒冬到來(lái)了，螞蟻和蟈蟈的各自處境。估計學(xué)生在熟讀中會(huì )深思：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì )有不同的結果呢？學(xué)生再次朗讀一、二兩自然段，通過(guò)比較它們的不同表現，談?wù)勛约旱目捶�。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，最終明白誰(shuí)是真正的傻瓜，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理。最后可組織學(xué)生賞讀全文，加深對課文的感受。在教學(xué)中，努力抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng )設情境，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。在充分感知課文的基礎上欣賞、品味。
三、拓寬訓練。
學(xué)生在有所感悟的基礎上，練習有感情、有動(dòng)作地朗讀全文，然后分角色演讀課文。通過(guò)朗讀、表演，逐步達到熟讀成誦的效果。
四、學(xué)習生字
一年級寫(xiě)鉛筆字的要求是寫(xiě)正確，二年級要寫(xiě)美觀(guān)了。因此通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現字的間架特點(diǎn)，筆畫(huà)變化，來(lái)把字寫(xiě)美觀(guān)。
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)：
讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現螞蟻和蟈蟈的不同表現和不同結果。
螞蟻和蟈蟈
勤勞 懶惰
幸福 悲慘
鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，估計學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“自由自在”、“悠閑自得”等等也可相機板書(shū)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，提高其自信力。那么不同的勞動(dòng)態(tài)度導致的結果是什么呢？根據學(xué)生回答相機板書(shū)“幸�！�、“悲慘”，一左一右形成鮮明對比。
總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試利用多媒體手段，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進(jìn)行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現以學(xué)生為主體的精神。
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