陽(yáng)光里的棉鞋說(shuō)課稿
標簽：人教版二年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課大全, 《棉鞋里的陽(yáng)光》公開(kāi)課說(shuō)課稿,
《棉鞋里的陽(yáng)光》公開(kāi)課說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì )被課題所吸引，帶著(zhù)疑問(wèn)讀下去，你會(huì )覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著(zhù)骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準備。
【說(shuō)目標】
1、認識“棉”、“照”等13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【說(shuō)思路】重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習創(chuàng )造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。
【說(shuō)教學(xué)】
識字教學(xué)：
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當的方法識字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實(shí)際識字 4、做動(dòng)作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要創(chuàng )造性的使用教材。因此在教學(xué)中要注意引導孩子發(fā)現并掌握識字規律和方法，逐步培養學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)等獨立識字的能力。應當鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個(gè)孩子內心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì )用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現，鞏固識字
紅太陽(yáng)，露(lu)笑臉，
媽把棉被曬溫暖。
奶奶睡，合眼睛，
松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋曬外面。
棉鞋里，滿(mǎn)陽(yáng)光，
尊(zūn)敬(jìng)老人樂(lè )無(wú)邊。
朗讀教學(xué)：
�。╨）利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流 ，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機會(huì )；可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習中的'作用，用不著(zhù)過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對學(xué)生讀不到位的語(yǔ)氣給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。（2）利用朗讀、評價(jià)以及老師的導語(yǔ)使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著(zhù)奶奶的心。（3）抓住省略號，讓學(xué)生有想像的機會(huì )，讓工具性與人文性有機結合，這也是課標所倡導的�！澳棠趟�(zhù)了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”讓學(xué)生想像省略的內容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì )到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達能力在每一節課都能得到鍛煉和提高。 當大多數學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應進(jìn)行下一步指導。
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