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《我的舞臺》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì )課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒(méi)，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，還要學(xué)習作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。
《我的舞臺》以“我”的成長(cháng)為線(xiàn)索，圍繞舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長(cháng)的故事，反應了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認真演戲的道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿(mǎn)童趣，描寫(xiě)細致而又生動(dòng)，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著(zhù)樂(lè )觀(guān)。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會(huì )文中關(guān)鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據小學(xué)語(yǔ)文課標要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標：
1．認識理解“扌周、抻、拽、溺愛(ài)、身段、興趣盎然”等生字詞。
2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”，體會(huì )作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3．感受戲劇表演的神奇魅力。
現在的學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解甚少，對學(xué)習戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
1．引導學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2．體會(huì )在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清楚，學(xué)生容易把握，所以我安排了一課時(shí)來(lái)完成本篇課文的講授。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
我根據文章脈絡(luò )清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結全文的兩句話(huà)，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習，這樣有助于為文章內容的展開(kāi)做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫(xiě)了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì )作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開(kāi)，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習，掌握知識，形成能力。通過(guò)本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(cháng)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的閱讀能力，融會(huì )貫通，起到舉一反三的效果。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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1. （同學(xué)們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品能勾勒出人們心靈的畫(huà)面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術(shù)，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來(lái)感受其巨大的吸引力）根據本單元課文內容特點(diǎn)導入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續到本課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)？介紹作者吳霜。從題目著(zhù)手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè )舞臺上、文學(xué)舞臺上所取得的'成功，從而也增強了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶著(zhù)這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內容，領(lǐng)會(huì )課文的主旨。
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1．學(xué)習理解生字詞�！稗兄�、抻”是比較生僻的字，另外特別強調“身段”，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習生字理解詞義是我們學(xué)習課文的基本任務(wù)之一，而本課生僻字較多，所以在學(xué)習時(shí)我會(huì )特別強調，并且結合自形和字義，讓學(xué)生更容易記住。
2. 再次回到課文題目，那么“我”對舞臺有著(zhù)怎樣的感情，請學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì )找出。
�。�1）舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力；
�。�2）我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話(huà)分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線(xiàn)，從這兩句話(huà)著(zhù)手，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來(lái)，并且以此為點(diǎn)，層層展開(kāi)。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺，而是首先來(lái)體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著(zhù)和作者相同的情去體會(huì )這舞臺對作者的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。
3．找到文章主線(xiàn)，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺對我有著(zhù)神奇的吸引力”寫(xiě)了哪幾件事例，先由學(xué)生獨立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長(cháng)經(jīng)歷，理清了文章脈絡(luò )，明白了主要內容，可謂一舉三得。
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由于本文為略讀課文，沿著(zhù)作者舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會(huì )分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析。
1．首先圍繞總起句“舞臺對我有著(zhù)神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。
“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)�！�
出示重點(diǎn)句子，但同時(shí)帶動(dòng)整段，讓學(xué)生讀讀這句話(huà)所在的第三自然段，說(shuō)說(shuō)當時(shí)“我”的舞臺在哪，觀(guān)眾又有誰(shuí)，聽(tīng)取學(xué)生回答后，板書(shū)“剛學(xué)會(huì )走路小床上”，然后說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些描寫(xiě)，“我”是怎樣的形象？讓學(xué)生從作者的可愛(ài)童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術(shù)的熱愛(ài)之情，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時(shí)板書(shū)“活潑可愛(ài)、熱愛(ài)表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀。通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現文中“我”的形象，這能進(jìn)一步驗證學(xué)生是否已經(jīng)把握住人物，從而能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)又增加了課堂的趣味性。
2.本文的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來(lái)我緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長(cháng)大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習，體會(huì )含義。緊緊抓住文章第七段，描寫(xiě)吳霜苦練毯子功的這一段，通過(guò)圖片感受童子功的難度，以及結合文中的動(dòng)作描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì )到練功的枯燥和艱辛，同時(shí)板書(shū)“六歲 院子里 勇氣和毅力”。通過(guò)想象，體會(huì )暑去寒來(lái)練功的不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場(chǎng)地，加深對中心的體會(huì )，以此突破本文的重難點(diǎn)。
四、 說(shuō)板書(shū)設計
本篇課文是以“我”的舞臺為線(xiàn)索，做為敘事順序，為讓學(xué)生對課文思路更加清晰，以及幫助學(xué)生體會(huì )我的成功不僅僅只需天分和熱愛(ài)，而更需要勇氣和毅力的，我設計了如下板書(shū)：
28. 我的舞臺
未出生時(shí) 母親的肚子里 藝術(shù)天分
剛會(huì )走路 小床上 活潑、熱愛(ài)表演
六歲后 院子里 勇氣和毅力