《第八次》三年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的內容是課文《第八次》的第二課時(shí)

　　一、教材分析

　　本次教學(xué)選擇的是蘇教版語(yǔ)文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結網(wǎng)，受到啟發(fā)，從而振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現實(shí)生活較遠，所以本課的教學(xué)，一方面抓住重點(diǎn)段（第二段）的學(xué)習，讓學(xué)生在反復誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟蜘蛛結網(wǎng)的艱辛、執著(zhù)，引導學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合光盤(pán)和課文內容，創(chuàng )設一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習情境，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內心世界，體會(huì )布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪�；�于以上認識，針對新大綱對三年級閱讀教學(xué)的要求，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標以及教學(xué)的重難點(diǎn)

　　教學(xué)目標：

　　情意目標：感悟課文，體會(huì )布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　認知目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理。

　　能力目標：能通過(guò)朗讀，感悟課文，并能說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文所揭示的道理，培養學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀(guān)

　　二、教法、學(xué)法與流程設計

　　在說(shuō)教法、學(xué)法以前，我想先說(shuō)說(shuō)我對 “光盤(pán)教學(xué)模式”的理解，究竟什么是“光盤(pán)教學(xué)模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個(gè)專(zhuān)家言道：“光盤(pán)教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式�？赐暌院�，我深以為然。為什么要說(shuō)這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學(xué)法。

　　1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說(shuō)應當“演”而“示”之。無(wú)論在課堂上我們的光盤(pán)選取什么內容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤(pán)內容的選取，常規來(lái)說(shuō)是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度，這對我們農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有重大的指導意義，由于各種原因，我們農村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向對比的資源，通過(guò)“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對比，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過(guò)積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì )越來(lái)越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過(guò)對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學(xué)生與光盤(pán)中的學(xué)生進(jìn)行對比、交流，從而提高我們學(xué)生的各種能力，完成我們教學(xué)的目標。

　　2、（“節目主持人”式的教學(xué)方法）再來(lái)說(shuō)說(shuō)“整合”為主的教學(xué)模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現了兩套人馬，一套是現實(shí)中的教師和學(xué)生，另外的是光盤(pán)中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢？這是一個(gè)很大的整合，課堂就是一個(gè)舞臺，我就是一個(gè)節目主持人，示范課中的教師和學(xué)生就是我請來(lái)的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節目的亮點(diǎn)，而優(yōu)秀的節目主持人是這個(gè)節目的“線(xiàn)”、是節目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節目”過(guò)程中要發(fā)揮自己的引導、組織和調控作用，同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機動(dòng)的應變能力，調動(dòng)現場(chǎng)氣氛，在“光盤(pán)“這個(gè)舞臺上，設置疑問(wèn)，提出要求，與“學(xué)生觀(guān)眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng)，充分的整合光盤(pán)資源與我們的課堂之間的聯(lián)系，達到兩者之間的水乳交融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習能力。

　　3、自然還有其它一些常規的教法和學(xué)法了，在要理解蜘蛛結網(wǎng)的辛苦的時(shí)候，我安排了一個(gè)情景小游戲，讓學(xué)生來(lái)扮演“蜘蛛”，教師來(lái)扮演“風(fēng)”，再現風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”，蜘蛛辛苦結網(wǎng)的這一過(guò)程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內心世界，在教學(xué)中我安排了兩次補足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結網(wǎng)后心里會(huì )想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號召人民？”讓這二次“補白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā)，讓學(xué)生在饒有情趣的“補白”中走進(jìn)英雄的內心世界

　　三、教學(xué)過(guò)程和光盤(pán)的運用

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景、設置疑問(wèn)，導入新課

　　課堂一開(kāi)始，就問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們在平常的學(xué)習、生活中，有沒(méi)碰到過(guò)難題？如果這難題很難解決，當時(shí)的心情怎么樣呢？”由類(lèi)似的經(jīng)歷到類(lèi)似的心情，讓學(xué)生體會(huì )布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學(xué)生一開(kāi)始就走進(jìn)了布魯斯王子的內心情感世界，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生讀課文的第四自然段，一個(gè)即將重現戰場(chǎng)的布魯斯王子浮出畫(huà)面，自然而然的學(xué)生就有疑問(wèn)：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢？

　　“讀了這一段，同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？”觀(guān)察學(xué)生的提問(wèn)能力，決定要不要設置一個(gè)難度緩沖坡，選擇是采用“先說(shuō)后看”還是“先看后說(shuō)”的方式，通過(guò)DVD的暫停功能鍵，來(lái)實(shí)現雙方學(xué)生之間的對比，以產(chǎn)生交互、形成共鳴。

　�。ǘ�）、以點(diǎn)輻射，讀悟課文

　　“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。

　　課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來(lái)設計本課的重點(diǎn)講解。

　　在第一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的'世界，讓學(xué)生體會(huì )蜘蛛結網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀(guān)看，使其了解蜘蛛是如何結網(wǎng)的，再安排一個(gè)情景小游戲，黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)略的蜘蛛網(wǎng)的圖，由一學(xué)生來(lái)表演蜘蛛，由老師來(lái)表演“風(fēng)”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng)，再由學(xué)生來(lái)補畫(huà)。反復多次，讓學(xué)生體會(huì )蜘蛛結網(wǎng)的不容易。

　　其中抓住關(guān)鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終于”等，指導朗讀，讓學(xué)生讀出蜘蛛結網(wǎng)的不容易和艱辛�！澳阆雽χ┲胝f(shuō)什么呢？”再次安排與光盤(pán)學(xué)生進(jìn)行對比，引導學(xué)生發(fā)現的蜘蛛的品質(zhì)。

　　接下來(lái)通過(guò)重復播放光盤(pán)學(xué)生中的精彩配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步的指導學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結網(wǎng)后心里會(huì )想些什么？”，讓學(xué)生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動(dòng)的，為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。

　　要整合光盤(pán)資源與我們的課堂的關(guān)系，就要最大限度的利用光盤(pán)資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學(xué)中，示范課中的咼老師沒(méi)能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問(wèn)題，因為這都是些很好的問(wèn)題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動(dòng)？”“他感動(dòng)，為什么要猛的跳起來(lái)”“他為什么要喊起來(lái)呢？”…..等等，回答了這些問(wèn)題就能夠很好體現布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候，要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心，并可以加上適當的身體語(yǔ)言（如握緊拳頭等）。

　　在最后一部分的教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白蜘蛛結網(wǎng)與戰場(chǎng)轉折之間的聯(lián)系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來(lái)，實(shí)現本文在思想教育方面的目的。安排與光盤(pán)學(xué)生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動(dòng)員、號召人民”，進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的決心。

　　課文學(xué)習到此，準備讓學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題來(lái)作為小結部分，這兩個(gè)問(wèn)題呢，一個(gè)是光盤(pán)中學(xué)生提的問(wèn)題，一個(gè)是光盤(pán)中咼老師提的問(wèn)題，以此來(lái)實(shí)現直接的交流，激發(fā)學(xué)生挑戰自我的興趣，也讓學(xué)生和光盤(pán)中的師生實(shí)現留有余味的告別，使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。

　　課堂最后安排一個(gè)拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著(zhù)頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，從課上引申到課外，幫助學(xué)生更好地理解。達到我們塑造學(xué)生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀(guān)的目的。從而較好的完成本堂課。

　　纖弱新苗，需要雨露。光盤(pán)教學(xué)模式是如此，我們農村的孩子更是如此。在我們探索光盤(pán)教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì )有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬(wàn)農村一線(xiàn)教師，為了我們農村的孩子，定會(huì )像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！

　　謝謝大家！

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