歡樂(lè )的潑水節說(shuō)課稿
一、教學(xué)設計思路
《歡樂(lè )的潑水節》是山東美術(shù)出版社二年級藝術(shù)教程下冊第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著(zhù)重從民族特色出發(fā)，展開(kāi)對傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識的介紹，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解“潑水節”以及傣族人民甚或的地域、風(fēng)俗、和服飾等特點(diǎn)。
從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)內容對于江漢平原地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而且學(xué)生的認知水平、審美情趣也有限，因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來(lái)讓學(xué)生感知、熏陶、內化、領(lǐng)悟和遷移。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節時(shí)的歡快和喜悅情緒。
在仔細對教材進(jìn)行分析解讀基礎上，依據不同年級、不同年齡的孩子有著(zhù)不同的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標：
1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識。
2、學(xué)習歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂(lè )的情節，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
3、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng )編舞蹈或即興舞蹈。
二、教學(xué)過(guò)程有效創(chuàng )新
1、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)習興趣
“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè )章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強烈的'求知欲望，對于學(xué)生學(xué)習新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí)，采用了猜謎游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)的開(kāi)始，我設計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問(wèn)：“在風(fēng)景秀麗的云南，有一個(gè)美麗的民族，他們把一種鳥(niǎo)當作自己吉祥的象征，人們對這種鳥(niǎo)非常的崇敬，劉老師來(lái)模仿這只鳥(niǎo),你們來(lái)猜猜是什么鳥(niǎo)？”這句話(huà)一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著(zhù)，我讓學(xué)生根據音樂(lè )的特點(diǎn)、老師舞蹈的動(dòng)作來(lái)猜，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生情緒高漲，在準確猜出后，產(chǎn)生了成功的喜悅。
2、巧用電教媒體，連接多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學(xué)習內容，由偏重藝術(shù)知識技能傳授的逐漸遞進(jìn)，轉向強調關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養的培養。
在教學(xué)中，我以孔雀朋友（掛畫(huà)）為契機，以孔雀羽毛為獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，貫穿教學(xué)始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學(xué)生在欣賞圖片，了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí)，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎。
為了讓學(xué)生了解潑水節的民俗特點(diǎn)。我運用電教媒體，播放傣族潑水節的視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受潑水節，活躍了課堂氣氛；同時(shí)能引導學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習新知識起到鋪墊作用。
3、合理借助電教媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力
在藝術(shù)課堂中運用多媒體技術(shù)，使用歡快的音樂(lè )、豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞知識素材，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨特魅力，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力。在《歡樂(lè )的潑水節》的教學(xué)當中，我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng )設故事情境，使孩子們對少數民族充滿(mǎn)了幻想與向往。通過(guò)觀(guān)看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征，為即興創(chuàng )編舞蹈奠定基礎。
4、運用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強化新知。
在課堂的最后，我設計了這樣的環(huán)節，通過(guò)小組競賽的方式，將孔雀羽毛獎勵給學(xué)生，然后：“請同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來(lái)，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂(lè )《金孔雀》的旋律中，學(xué)生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來(lái)的孔雀多美呀，那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結束本課的教學(xué)。
三、教學(xué)效果及反思
通過(guò)以上的教學(xué)設計，有機合理運用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生很自然地、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節以及傣族人民的地域、風(fēng)俗、和服飾。而且，教學(xué)中通過(guò)音樂(lè )與視頻的有效介入，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)畫(huà)面，同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節奏，透過(guò)畫(huà)面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng)，這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀(guān)察中有效的實(shí)現了藝術(shù)知識與能力的構建，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。因此整節課學(xué)生歡樂(lè )輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節中歡快、喜悅的情緒。另外，教學(xué)中，反復運用多媒體課件中的音樂(lè )，引導學(xué)生即興創(chuàng )編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學(xué)生的情感，對我國民族文化的喜愛(ài)與贊賞，同時(shí)潛移默化地愛(ài)到民族文化多元化的感染熏陶�？傊�，整個(gè)多媒體的學(xué)習有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習，取得了事半而功倍的效果。
現代化的電教媒體以其形象、直觀(guān)的優(yōu)勢吸引著(zhù)學(xué)生，特別在藝術(shù)教學(xué)中，運用電教媒體，在展示藝術(shù)意境，表現藝術(shù)內涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn)，它能引導學(xué)生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，達到了藝術(shù)教育寓教于樂(lè )的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師，我同時(shí)更希望：現代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！
【歡樂(lè )的潑水節說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
歡樂(lè )潑水節說(shuō)課稿07-15
歡樂(lè )的潑水節說(shuō)課稿10-09
歡樂(lè )的潑水節說(shuō)課稿06-10