《美麗的公雞》優(yōu)秀說(shuō)課稿
這是一篇略讀課文，課文講述了一只美麗的公雞和別人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。全文圖文并茂，情節起伏，生動(dòng)的細節描寫(xiě)，使文中的小動(dòng)物更加活靈活現，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。
在當今社會(huì )中，經(jīng)濟發(fā)展快，物質(zhì)日益豐富，一些崇尚金錢(qián)，盲目攀比的思想影響著(zhù)孩子們，學(xué)習本文的目的是使學(xué)生樹(shù)立正確的美丑觀(guān)念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有形成，他們是否能明辨是非、美丑、善惡，更顯尤為重要。
教學(xué)設計時(shí)，我準確把握快樂(lè )讀書(shū)屋是“在教師的指導下，為學(xué)生形成獨立閱讀能力而加設的‘橋梁’”這一主旨，從學(xué)生的學(xué)設計教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。樹(shù)立大的語(yǔ)文觀(guān)。教學(xué)目標1.多種方式朗讀課文，明白“美不美，不能光看外表，還要看能不能幫助人們的事”的含義，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。2.在有感情地朗讀課文中，品味課文語(yǔ)言美。3.認識10個(gè)生字，1個(gè)多音字。教學(xué)重點(diǎn)是：讀懂公雞對美的認識的轉化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )老馬的話(huà)，知道什么才是真正的美。
教學(xué)運用以自讀為主，感受讀書(shū)樂(lè )趣的教學(xué)策略，力求通過(guò)形成豐富，個(gè)性紛呈的朗讀引領(lǐng)學(xué)生從整體出發(fā)，圍繞“美”字，從現象看到“美”的本質(zhì)，設計了四大教學(xué)流程。
一．未讀此文，先有趣
興趣是最好的老師，講課伊始，我出示的自制的幻燈片，及文中插圖。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看文中的插圖，猜想小動(dòng)物之間可能會(huì )發(fā)生什么事？產(chǎn)生興趣，并急于想了解課文內容，讓學(xué)生帶著(zhù)更多的猜想走進(jìn)課文的學(xué)習。
二．初讀課文，明學(xué)法。
這是一篇以對話(huà)為主的`短文，非常適合朗讀，我以讀帶動(dòng)全篇，采取自由讀，輕聲讀，默讀，合作讀等多種形式，多層次的讀，使學(xué)生獲得讀書(shū)的樂(lè )趣。具體做法：
1．初讀讀正確，要求讀準字音，不認識的字，可請教同桌，也可借助工具書(shū)解決。
2．再讀，讀通順，概括課文的主要內容。
3．三默讀，匯報讀懂的內容。反饋對讀文中產(chǎn)生的疑惑，有了前面的朗讀，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步提出一些有深度的問(wèn)題，如：為什么公雞不和別人比美了？老馬說(shuō)的話(huà)是什么意思等。在此，我引導：有疑問(wèn)怎么辦？交流中讓學(xué)生明白，朗讀是解決問(wèn)題的最好方法。
4.再次讀文，解疑惑。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)四次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文，明白了公雞為什么不和別人比美了，也會(huì )體會(huì )到了美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事的道理。學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)中，學(xué)生自然會(huì )體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣。
三．研讀課文，悟“美”意。
本文的重點(diǎn)和關(guān)鍵是公雞心理變化的過(guò)程，教學(xué)中我這樣引言：老師很為同學(xué)們這么快就把課文弄懂感到高興，你們很了不起。文中對小動(dòng)物的描寫(xiě)更是形象你最喜歡文中對那個(gè)小動(dòng)物的描寫(xiě)，愿意試著(zhù)讀讀嗎？學(xué)生很快找到了自己喜歡的角色，繪聲繪色的朗讀起來(lái)。匯報中，互相評價(jià)，體會(huì )到了要抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀的方法。體驗角色中，學(xué)生加深了對公雞，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、老馬的認識，一步步走入了文本，也走入了人物內心。為了使文章的主題得以提升，我引導“文中共描寫(xiě)了五個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？”孩子們在朗讀中積淀的語(yǔ)言和情感一下子釋放出來(lái)，將美內化，大膽的表達自己獨立的見(jiàn)解。如：我喜歡蜜蜂（啄木鳥(niǎo)，青蛙）因為他們勤勞，雖然外表不美，但心靈美。我喜歡公雞，因為這只外表美麗的公雞，能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認真改正缺點(diǎn)，幫人們做事，這是一只真正美麗的公雞等。
閱讀是個(gè)性化的行為，在此環(huán)節中，學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過(guò)有感情的朗讀，個(gè)性化的評價(jià)，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內心，與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )到美不僅在外表，更在于內心，在于奉獻的情感，樹(shù)立正確審美觀(guān)。
通過(guò)上述由淺入深，循序漸進(jìn)的讀書(shū)過(guò)程，初步落實(shí)初讀，研讀，理解，感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨特感受，讓學(xué)生自我構建，學(xué)會(huì )閱讀。通過(guò)個(gè)性化的朗讀，評價(jià)，對語(yǔ)言材料進(jìn)行升華。我只在關(guān)鍵處引導，點(diǎn)撥，把大量的時(shí)間，空間都還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，自悟表達中體會(huì )“美”的含義，在扎扎實(shí)實(shí)的讀的講練中提高語(yǔ)文素養。
四．拓展延伸，到課外
為拓寬“美與丑”的主題，我引導學(xué)生將 這篇童話(huà)改編成自己喜歡的形式，比如：課本劇，詩(shī)歌，童謠，評書(shū)，快板等。在此環(huán)節中，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)放和利用了課程資源，為學(xué)生創(chuàng )造了語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編這種活動(dòng)，提高運用語(yǔ)文的技巧和能力。
當學(xué)生用自己喜歡的形式改編童話(huà)并展示后，我由衷發(fā)出感嘆！是��！真正的美，在于內心，在于奉獻。無(wú)私奉獻是一個(gè)永恒的主題，在我們身邊，就有許許多多這樣的人，你能說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生說(shuō)出了很多，如：爸爸，媽媽?zhuān)鍧嵐�，農民，包括這次最牽掛人心的四川地震。于是我借助多媒體，圖文并茂引導學(xué)生讀四川發(fā)生大地震，廣大官兵，消防員，志愿者救助受傷者的故事。并談出自己讀故事后的感受。再配上《生死不離》，讓感人的旋律觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生感情升華，此時(shí)一句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，道出了對美的深刻認識。有的學(xué)生眼含熱淚。讓我不由贊嘆：這是你們奉獻給災區人民最好的禮物。人說(shuō)“大愛(ài)無(wú)形”相信有了這么多甘與犧牲，默默奉獻的人們，四川人民一定會(huì )站起來(lái)，我們的祖國也會(huì )更強大。
在讀好原文，積淀語(yǔ)言，悟得規律的基礎上，我進(jìn)行這樣的延伸運用，更激發(fā)了學(xué)生奉獻之心，將“美”進(jìn)一步升華。
總之，我覺(jué)得這節課的設計，能體現閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生獨特感受，體會(huì )和理解”的這一課程理念，實(shí)施了略讀課文“以讀為主，略而不簡(jiǎn)”的教學(xué)策略，學(xué)生在理解，感悟，品味，積累中挖掘語(yǔ)文的語(yǔ)言因素，把語(yǔ)文知識轉化為學(xué)生的語(yǔ)文素養。形成正確的人生觀(guān)，審美觀(guān)，達到了學(xué)習此文的最終目的。
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