《我的母親》優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　一 說(shuō)教學(xué)理念：

　　我將以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”的優(yōu)勢，來(lái)體現我們的時(shí)代精神和現代生活氣息。在教學(xué)中，我將貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教育教學(xué)理念。

　　二 說(shuō)教材：

　　《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規劃教材語(yǔ)文（基礎模塊）上冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著(zhù)名的語(yǔ)言大師，《我的母親》是其語(yǔ)言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現了一位普通勞動(dòng)婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

　　作者老舍稱(chēng)母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛(ài)與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛(ài)達觀(guān)，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生修養。

　　三 說(shuō)學(xué)情：

　　在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護是最真摯最無(wú)私的，父母的養育之恩是永遠也訴說(shuō)不完的。而在我們的現實(shí)生活中，許多孩子尤其是現在的獨生子女往往對父母的關(guān)心愛(ài)護習以為常，把父母對自己的付出看作是天經(jīng)地義、理所當然的。本文內容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應無(wú)大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，加之學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，他們對母愛(ài)的詮釋也就因人而異，教師應該借助此文，建立和加強學(xué)生的感恩意識。讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，激發(fā)自我反省的意識，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟、體驗親情的無(wú)私與偉大；學(xué)會(huì )從熟悉的生活中發(fā)現真善美，學(xué)會(huì )在瑣屑的平凡中體會(huì )父母的艱辛，感受那時(shí)時(shí)刻刻都緊緊地包圍著(zhù)我們的濃濃親情，進(jìn)而懂得如何去尊敬父母，回報父母，孝敬父母。

　　四 說(shuō)教學(xué)目標：

　　教育是生命參與的事業(yè)�！芭c每一位孩子共同成長(cháng)”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。 因此，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而調動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛(ài)的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎上，確定如下學(xué)習目標：

　　知識目標

　　1．教授整體感知的閱讀方法。引導學(xué)生對文章或語(yǔ)段的主要內容和基本情感有一個(gè)總體把握。

　　2．引導學(xué)生體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句。

　　能力目標

　　訓練學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。

　　情感目標

　　體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。

　　五 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現在相隔較遠，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品樸素自然的語(yǔ)言應為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　六 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　職高學(xué)生語(yǔ)言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運用恰當的語(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　七 說(shuō)教法學(xué)法：

　　“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵”，在教學(xué)中要特別注意，這首先要求教師把握學(xué)情,不僅僅要“知己知彼”，更需要“眼中與心中要裝著(zhù)學(xué)生的需要”，這樣才能做到“百戰不殆”。老舍《我的母親》這篇文章確實(shí)寫(xiě)得很感人，突出表現了母親勤勞刻苦、善良寬容、樂(lè )于助人、意志堅強等性格與偉大無(wú)私的母愛(ài)，以及母親的人格力量對作者思想性格形成的深刻影響。母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和身為獨生子女的特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行認真的咀嚼與反思。為此，我將引導學(xué)生結合自己的生活談體驗，讓學(xué)生在故事中走近文本，理解文本，親近文本。與這種學(xué)法相適應的是，教師需具備鮮明的教學(xué)觀(guān)：中職語(yǔ)文教學(xué)首要之務(wù)是學(xué)生的道德與理想的教育。采用鮮活的故事，在學(xué)生心里播下希望的種子，激發(fā)他們的夢(mèng)想追求，提供行之有效的語(yǔ)文學(xué)習途徑——這不僅限于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習，更重要的是鍛造了學(xué)生的品德意志。

　　在教學(xué)方法上，我主要采用導讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗等感受母子親情。課前做好充分的教學(xué)準備：上課前，準備好兩首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。通過(guò)多媒體，創(chuàng )設優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。

　　課件由導讀啟示——賞析探究——評價(jià)歸納——訓練遷移四個(gè)環(huán)節，按照走近母親——認識母親——升華母親——歌頌母親——體恤母親五個(gè)步驟層層展開(kāi)。

　　在學(xué)習方法上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負責本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。

　　1、以理解母親的形象為切入點(diǎn)

　　塑造母親形象是本文的寫(xiě)作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿(mǎn)的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習目標的完成。

　　2、品味平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中作用。感知“我”的真情。

　　塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平淡，然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。 因此在學(xué)生理會(huì )了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì )深味“我”的靈魂心曲。 “我”的人生理念，“我”的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。

　　八 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課教學(xué)擬用兩課時(shí)，教學(xué)過(guò)程由課前的傾聽(tīng)母親和課堂上的走近母親——認識母親——升華母親——歌頌母親——體恤母親五個(gè)步驟構成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫(xiě)作線(xiàn)索、整體感知形象的基礎上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。

　�。ㄒ唬┮魳�(lè )欣賞：傾聽(tīng)母親

　　充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂(lè )閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

　�。ǘ�）導讀啟示：走近母親

　　帶著(zhù)課前欣賞音樂(lè )的那份感動(dòng)，教師順勢激情導入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們曾經(jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見(jiàn)的女性，今天我們學(xué)習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)，關(guān)鍵在于發(fā)現和提出問(wèn)題，尤其是要發(fā)現和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)研討。

　�。ㄈ�）賞析探究：認識母親

　　本步驟要針對某一問(wèn)題，激發(fā)引導學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節。

　　1、整體感知

　　從整體入手，先讀后說(shuō)；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅韌執著(zhù)，寬容大度，博愛(ài)熱情，樂(lè )觀(guān)勇敢，勇于奉獻的感人形象。

　　讓學(xué)生找出表現母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。讓學(xué)生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語(yǔ)句恰當的停頓，語(yǔ)速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì )感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導啟發(fā)。為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎。

　　2、重點(diǎn)閱讀

　　母親是偉大的，她的偉大體現在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導學(xué)生賞析13段，并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考：

　　文章寫(xiě)了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？

　　課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對話(huà)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細節。

　　3、重點(diǎn)體會(huì )母親給我的“生命的教育”

　　a) 引導學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內涵（結尾一段“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的，我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的�！保�

　　b) 讓學(xué)生找出表現母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句

　　c) 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納總結母親教我學(xué)會(huì )了哪些有用的東西（板書(shū)：母親品行：堅忍、善良、寬容、勤儉、好客）

　　d) 結合作品本身體會(huì )作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀(guān)的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。

　　4、品味語(yǔ)言

　　在引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢利導出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。講完此問(wèn)，我再配樂(lè )鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開(kāi)來(lái)，再次激疑追問(wèn)：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！

　　“白描”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，我在引導學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細節比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫(huà)法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語(yǔ)句，教師引導學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對表現人物的作用。

　�、�、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

　�、�、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

　�、�、桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。

　　以上語(yǔ)言品味是站在作者對母親描寫(xiě)的角度上來(lái)分析人物形象的，對第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛(ài)是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì )將目光集中在這樣的句子上。

　�、�、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

　�、�、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！

　　這些語(yǔ)言看似大白話(huà)，但蘊含著(zhù)濃烈的感情，讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。（板書(shū)：語(yǔ)言風(fēng)格）

　�。ㄋ模┰u價(jià)歸納：升華母親

　　本步驟要讓學(xué)生比較評價(jià)，歸納概括出規律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節課講述的內容，并由學(xué)生從寫(xiě)作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習收獲。老師適當評價(jià)。

　�。ㄎ澹┯柧氝w移：歌頌母親

　　本步驟要設計能夠培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的思維訓練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng )新能力”。

　　緊承上一環(huán)節的評價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線(xiàn)，因為線(xiàn)的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著(zhù)你，以母親或母愛(ài)為話(huà)題運用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話(huà)。

　　學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著(zhù)力點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

　�。�六）師生寄語(yǔ)：體恤母親

　　學(xué)生自由發(fā)言，對母親說(shuō)一句話(huà)。

　　寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。以此為契機對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們學(xué)會(huì )感恩。

　�。ㄆ撸┯柧氀由欤�

　　根據學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

　　A：根據文章的寫(xiě)作方法，請以“母親”或“母愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

　�。ū刈觯�

　　B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作特點(diǎn)方面的異同（選做）

　�。ò耍┌鍟�(shū)設計

　　板書(shū)力求做到清潔、清楚、明了

　　我的母親

　　母親品性 語(yǔ)言風(fēng)格

　　結束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當母親滿(mǎn)嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無(wú)論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母 親！

　　九 教學(xué)預想效果：

　　備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì )新課改精神，力爭以最佳效果向眾評委及聽(tīng)課老師匯報。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達到了預期效果。

　　首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。

　　其次，我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養學(xué)生運用細節描寫(xiě)表現人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細節的表達效果�？梢哉f(shuō)基本技能的訓練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養和提高。

　　最后，我實(shí)現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運用細節描寫(xiě)的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，很多同學(xué)在下面抹眼淚，老師也眼圈紅紅的。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà)�？梢哉f(shuō)，這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。

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