沙漠里的奇怪現象說(shuō)課稿
我今天所說(shuō)的課文是《沙漠里的奇怪現象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《沙漠里的奇怪現象》是蘇教版八年級下冊語(yǔ)文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋?zhuān)砻髁艘磺泄之惉F象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的事理。
本單元主題是“事理說(shuō)明”，是一組內容豐富的說(shuō)明文，語(yǔ)言風(fēng)格和文章的基本結構與其他文體有較大不同。課文在把事理說(shuō)清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
2、目標設計：
根據本單元的教學(xué)要求和語(yǔ)文《新課程標準》的要求，我把本文的教學(xué)目標確定為：
1、能概括沙漠里的奇怪現象及其形成的原因；
2、體會(huì )文中所蘊含的科學(xué)思想，明白一切怪異現象都可以用科學(xué)說(shuō)明的道理。學(xué)會(huì )用科學(xué)道理來(lái)解釋簡(jiǎn)單日常生活現象；
3、學(xué)習科學(xué)小品文的巧妙構思，揣摩準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
其中1、3是本文的重點(diǎn)，2是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，本課主要采取板塊教學(xué)法：
1. 圖片激趣法。通過(guò)觀(guān)賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。
2、讀思同步法。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀思同步進(jìn)行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì )品味；最后遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書(shū)水平和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規律。
另外在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓練學(xué)生對信息的篩選和獲取能力）、探究指導法（引導學(xué)生對文本深入思考和探究，體會(huì )文本用語(yǔ)的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子�！� 因此，我在教學(xué)本文時(shí)，引導學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法
這種方法是為了讓學(xué)生能夠養成自學(xué)動(dòng)筆的好習慣，指導學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫(huà)一些重點(diǎn)句段，寫(xiě)上自己的理解。
2、循序研讀法
指導學(xué)生按照課文內容由淺入深地讀書(shū)，思考老師提出的問(wèn)題，這樣能調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，培養獨立思考的能力。
3、合作交流法
培養學(xué)生的合作意識，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長(cháng)補短，不斷提高自己。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上的教法和學(xué)法，我把本課設計成：
一、初識大漠，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀(guān)看多媒體演示，引用一些詩(shī)句或成語(yǔ)描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現象》
二、閱讀課文，整體感知：
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)
1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現象？本文題為“沙漠里的奇怪現象”，為何先寫(xiě)一些可怕的景象？
2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒(méi)有再碰到類(lèi)似的事情？（結合課文和自己的理解）
�。ū经h(huán)節主要培養學(xué)生的良好的閱讀習慣，培養學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內容。）
三、再讀課文 揣摩構思
1．細讀課文4-5節，找出描述“魔鬼的�！�、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現象的語(yǔ)句，讀一讀，并結合課文概括這幾種現象的成因。（結合圖片和課文內容比較分析）
2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？
3．作者按怎樣的寫(xiě)作思路安排全文？按什么說(shuō)明順序寫(xiě)的？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構思，了解文章由淺入深、由現象到本質(zhì)的邏輯順序。）
在此環(huán)節讓學(xué)生結合生活實(shí)際拓展探究“生活中的怪異現象”，并從科學(xué)的角度去闡釋成因。
四、三讀課文，品味語(yǔ)言
課文作為科學(xué)小品，綜合運用了多種說(shuō)明方法和多種修辭手法，所以語(yǔ)言不僅準確而且還很形象。
師出示范例，師生共同品讀。
學(xué)生再找一些類(lèi)似的例子，加以分析。
�。ㄍㄟ^(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì )本文語(yǔ)言的形象性、準確性。）
五、小結拓展，布置作業(yè)
這節課我們對沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們繼續用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的考察，終于發(fā)現其實(shí)沙漠也是一個(gè)豐富多彩的世界，那里蘊藏著(zhù)大量的自然資源，等待著(zhù)我們去研究探索，去開(kāi)發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據興趣愛(ài)好分成小組，確立幾個(gè)研究方向，拓展研究一些有價(jià)值的問(wèn)題。
教后反思：
《沙漠里的奇怪現象》是一篇事理說(shuō)明文，教后自我感覺(jué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到了較好的突破，注意對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法的指導，教學(xué)思路比較清晰，但也發(fā)現了不少問(wèn)題：1.在對學(xué)生回答的評價(jià)、教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡上，教師說(shuō)得較多，結果導致品析語(yǔ)言環(huán)節沒(méi)能品析到位，流于表象。2.在對難點(diǎn)點(diǎn)撥環(huán)節，只關(guān)注到了中等偏上的學(xué)生，沒(méi)能引導學(xué)生好好讀書(shū)，此時(shí)如果將重點(diǎn)內容齊讀或者變換方式讀一讀，可能對中下等學(xué)生效果更好。
凡此種種，不一而足。這也正印證了那句話(huà)——教學(xué)永遠是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。在今后的教學(xué)中我會(huì )努力彌補上述缺陷，力爭使每堂課都上成高效課。
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