天凈沙秋思說(shuō)課稿
【教學(xué)設計指導思想】
《天凈沙秋思》是七年級上冊第三單元最后一課，這篇作品是元曲中一首膾炙人口的抒情作品，被人們譽(yù)為“秋思之祖”，它無(wú)論在思想內容，遣詞造句，藝術(shù)表現手法等方面都有值得品味學(xué)習的地方，為了讓學(xué)生走進(jìn)作品，提高詩(shī)歌的鑒賞能力，我運用朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法以及應用多媒體教學(xué)設施，讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫(huà)作品中的意象，從而體會(huì )到作品的完善到“增之一分則多，減之一分則少”的程度，感受作者的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫(xiě)作功底，感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法，感受一個(gè)長(cháng)期漂泊天涯的淪落人內心的愁苦孤寂之情。
【教學(xué)目標】
1、了解小令表達的思想感情；
2、了解小令情景交融的特點(diǎn)，培養學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節奏感；
3、品味每個(gè)字，感悟作品意境，培養賞讀詩(shī)歌的能力，增強古詩(shī)文修養。
【教育重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生進(jìn)入作品的意境，運用再造想象感悟詩(shī)歌內容
【教學(xué)方法】
朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法
充分運用現代教育技術(shù)設施——多媒體，收集作者的資料；使朗讀有視頻、音頻效果；使繪畫(huà)更加便捷修改。
【教學(xué)時(shí)數】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、古典文學(xué)話(huà)“秋思”
�。榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，教師必須創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走近作者，崇拜作者，從而激發(fā)學(xué)習他的作品的積極性）
1、介紹馬致遠元曲中的地位；
2、介紹《天凈沙秋思》在文學(xué)史中的地位；
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，點(diǎn)擊多媒體課件，讓學(xué)生直觀(guān)感受這部作品在古曲文字中的地位，調動(dòng)“主體”作用）。
二、氣韻流轉感音律
1、播放配樂(lè )詩(shī)朗讀；
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)朗讀這首小令的感情色彩（悲涼）、語(yǔ)調（深沉）、節奏（舒緩）；
3、模仿朗讀；
4、抽個(gè)別學(xué)生配樂(lè )朗讀，并背誦（在這個(gè)環(huán)節中，充分應用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生走進(jìn)音頻，視頻所渲染的意境中去，感受古曲文學(xué)的音韻美）。
三、魅力緣何近千年
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）作品前3句多少個(gè)字？寫(xiě)了幾種事物？
�。�2）簡(jiǎn)單地把9種事物拼湊在一起就成了“秋思之祖”，曲子是否太容易寫(xiě)了？你能試著(zhù)把9種事物合在一起不加任何修飾表達一個(gè)主題嗎？
�。�3）這9種事物透露出作者怎樣的.心境？
2、畫(huà)一畫(huà)
把作品前3句畫(huà)成三幅畫(huà)，要求把你認為最能表達作者的思想感情的事物畫(huà)在畫(huà)面中心（在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生對每一幅畫(huà)都可能有3種以上的構思，要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法、理由，鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想、想象，培養自主、合作、探究學(xué)習的能力）。依次在課件中點(diǎn)出：
3、描一描
讓學(xué)生討論：畫(huà)完成后，要上色彩，該為這三幅畫(huà)定上什么基色最恬當？學(xué)生討論后點(diǎn)擊多媒體出現灰暗、明亮、灰暗（本環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)的通性，把抽象思維轉化為形象思維，從而體會(huì )作者“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”體會(huì )作者把景和情高度融合的藝術(shù)手法）。
4、品一品
品味作者在前3句中的感情色彩（感受作者的情感逐漸強烈）
點(diǎn)擊課件（蒼涼、悲涼、悲憤）
�。ń虒W(xué)設計意圖：深入學(xué)習作者的藝術(shù)表現力。）
5、悟一悟
教師啟發(fā)：如果說(shuō)作者看到了枯藤老樹(shù)昏鴉，勾起了思鄉之情，流下了辛酸的淚水，那么緊接著(zhù)眼前的景物又會(huì )勾起作者怎樣的情懷？
學(xué)生自然得出結論
�。ㄤ粶I下、淚流滿(mǎn)面）自然導入詩(shī)眼的學(xué)習：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，學(xué)生很快能領(lǐng)悟到馬致遠用9種事物層層鋪墊、渲染，就是為了唱出這首小令的最強音，表現一個(gè)長(cháng)期漂泊天涯的淪落人內心的孤寂愁苦，無(wú)論在教法上，小令內容的學(xué)習上都達到水到渠成的效果，讓學(xué)生再完成最后一幅畫(huà)。
孤寂悉苦
更暗淡
四、美文選點(diǎn)作品評
瘦藤老樹(shù)昏鴉，
遠山河水人家，
古道北風(fēng)瘦馬，
斜陽(yáng)夕下，
斷腸人去天涯。
學(xué)生討論改動(dòng)后的元曲是否更加完美？
在這個(gè)環(huán)節中培養學(xué)生的探究學(xué)習的能力，讓學(xué)生感受作者創(chuàng )作時(shí)字字斟酌的寫(xiě)作態(tài)度，感受作品達到“一字不易”的程度，感受這首小令不愧為“秋思之祖”。
五、余音回響作尾聲
1、先讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了這首小令的感受。
2、有感情地朗讀，把“秋思之祖”有形的字變成打動(dòng)心靈的聲音。
教師小結：這首元曲僅用28個(gè)字，就把讀者帶回到七百多年前的一個(gè)深秋的傍晚，感受一個(gè)天涯淪落人的凄苦愁楚之情，感受一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，字字都扣著(zhù)“情”極其出色地運用了景物烘托的寫(xiě)法，作者將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀(guān)意緒和客觀(guān)環(huán)境達到了高度的統一，不愧是魅力近千年的“秋思之祖”。
【天凈沙秋思說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
天凈沙·秋思說(shuō)課稿02-22
《天凈沙秋思》說(shuō)課稿07-30
《天凈沙·秋思》的說(shuō)課稿07-30
《天凈沙·秋思》說(shuō)課稿07-30
《天凈沙秋思》說(shuō)課稿01-28
《天凈沙·秋思》的說(shuō)課稿06-22
《天凈沙·秋思》說(shuō)課稿08-16
《天凈沙秋思》說(shuō)課稿01-19
《天凈沙·秋思》的說(shuō)課稿11-27