《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是我們親密的朋友�！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀(guān)察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在“我”家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細細讀來(lái)，課文的字里行間，充滿(mǎn)著(zhù)一家人對松鼠的喜，而且到處都是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練的契合點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)
根據本組教材的編寫(xiě)意圖及本次區域性教研活動(dòng)研究的重點(diǎn)，我預設下以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。
3、創(chuàng )設情境，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生口頭表達的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)為理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感及創(chuàng )設情境，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生口頭表達的能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課教材的特點(diǎn)及制定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，結合《新課標》中高年級學(xué)生口語(yǔ)交際應達到的`目標：“樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”；“表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當”及“能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)單的交流和發(fā)言”，所以，我計劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及我們一家對松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更注重創(chuàng )設一定的情境，引導學(xué)生更多更好地現場(chǎng)表達，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上分析，我設計了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、課前導讀，話(huà)說(shuō)“文題”
1、播放松鼠人口奪食的視頻，問(wèn)：看了這則新聞，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？今天，老師把如此可愛(ài)的小松鼠請到我們教室里來(lái)了，請看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？
2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識。
3、導語(yǔ)：松鼠被稱(chēng)為“大森林的精靈”，如果有一天，這只可愛(ài)的小精靈跑到我們家里來(lái)了，會(huì )是一番怎樣的情景，會(huì )發(fā)生一些什么事兒呢？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
4、板書(shū)課題，強調“鼠”的寫(xiě)法，齊讀課題
[設計意圖]葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)看視頻后的體會(huì )，既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì )是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
二、課中初讀，話(huà)說(shuō)“文意”
1、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家”做了哪些事？
2、讀后交流，邊交流邊板書(shū)：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬
[設計意圖]這是一篇閱讀課文，語(yǔ)言文字也比較淺顯，在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據學(xué)生的交流用四個(gè)字概括出三件具體事，既是對全文的把握，也是對學(xué)生概括能力的一種培養，在與學(xué)生交流的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)的不足并進(jìn)行引導，培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習慣。
三、課中細讀，話(huà)說(shuō)“文情”
1、提問(wèn)：哪件事給你留下的印象最為深刻？
2、學(xué)生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。
3、理解重點(diǎn)句子
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句品讀。
�、偎鞚M(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
�、谖荫R上跑去告訴了爸爸：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子！”
�、郯职止笮�，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
[設計理念]“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習、體會(huì )、感悟作為重點(diǎn)，引導學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達到訓練學(xué)生的語(yǔ)感。并適時(shí)創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的契機，既是加深對課文的理解，又是對學(xué)生發(fā)散思維及口頭表達能力的培養。]
四、課尾回讀，話(huà)說(shuō)“文感”
1、創(chuàng )設情境：如果這樣可愛(ài)的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來(lái)了，你會(huì )怎么做呢？
2、再創(chuàng )情境：雖然咱家沒(méi)有來(lái)過(guò)松鼠，但我想你們家一定養 過(guò)一些小動(dòng)物，你和它們之間有沒(méi)有什么有趣的事，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
[設計意圖]在這一環(huán)節的教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生想象，這樣可愛(ài)的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來(lái)了，你會(huì )怎么做？然后讓學(xué)生講講自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事，以達到訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力以及口頭表達能力。
五、課后遷讀，話(huà)說(shuō)“文思”
1、老師小結：是呀，動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，只要我們友善地對待動(dòng)物，動(dòng)物也一定會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)更多的樂(lè )趣與歡樂(lè )的，我們的生態(tài)，我們的大自然也一定會(huì )更加和諧，更加美好！
2、好書(shū)推薦：我給同學(xué)們推薦一本好書(shū)——《我的野生動(dòng)物朋友》。
[設計意圖]設置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節，目的在于使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標，再給學(xué)生推薦《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，又可以促進(jìn)學(xué)生養成愛(ài)閱讀的好習慣。
總而言之，設計以上環(huán)節的教學(xué)，是想讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，以達到了高年級語(yǔ)文教學(xué)的要求，同時(shí)也突出體現“閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際指導策略”研究，非常希望也十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間能走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，讓學(xué)生的“口語(yǔ)交際”之花開(kāi)遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺，預期的目標和實(shí)際的效果差距甚大，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評，我想，您提得越多，我的收獲會(huì )越多，我的成長(cháng)也就會(huì )越快。在此，深表感謝！
【《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿06-01
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》說(shuō)課稿12-02
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的說(shuō)課稿06-17
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿11-27
《跑進(jìn)家來(lái)松鼠》說(shuō)課稿06-28
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿11-04
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》說(shuō)課稿01-19
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿范文04-12