小數的加減法的說(shuō)課稿
教材分析
1、教學(xué)內容：蘇教版第九冊
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義
在學(xué)習本課前，學(xué)生對整數加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握，小數的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完，為解決本課整數減小數做了有力的鋪墊。本課內容為學(xué)習小數連加、連減、加減混合及分數的加減等打下基礎。小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實(shí)的意義，可以迅速達到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì )處處有數學(xué)，融生活課堂于一體。數學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現。
3、 教學(xué)目標：
a、從整數的意義引出小數的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。
b、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數加減法計算方法。
c、養成仔細看題、認真驗算的習慣。
d、使學(xué)生體驗到生活與數學(xué)的聯(lián)系。
4、教學(xué)內容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節教學(xué)內容從整數加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數法則的對比中理
小數的計算法則。一步計算后學(xué)習連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統一的知識鏈。
教學(xué)切入點(diǎn)：整數加減法
教學(xué)重點(diǎn)：小數加減計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：位數不同的加減計算方法（尤其是位數少的減位數多）
教法和學(xué)法設計
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的'過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能�；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構的自學(xué)指導、檢查點(diǎn)撥、探究規律、回歸系統。課前自學(xué)收集數據編寫(xiě)小數加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現新知，構建新知，在學(xué)習中體驗競爭、合作的快樂(lè )；課后延伸體現知識的價(jià)值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。
教學(xué)程序：
一、導入。
直奔主題。師：今天我們要學(xué)習什么知識？
生：小數的加法和減法。
二、點(diǎn)撥
1、回憶。
師：整數加減的法則是什么？
指名匯報。（復舊迎新，做好鋪墊。找準本課學(xué)習的切入點(diǎn)。）
2、推測。
師：你收集了哪些不同的小數加減法計算題，展示給大家看。
生舉例，教師使用暗示語(yǔ)言引導學(xué)生舉出不同類(lèi)型題目。如：
生：0.3+0.4
師：1位小數加1位小數。
生：0.23+0.12……
設計意圖：引導學(xué)生體驗加減法計算的不同類(lèi)型，突出難點(diǎn)：整數減小數，為點(diǎn)撥規律做好伏筆。
3、嘗試。
師：任選你喜歡的2題嘗試解答。
生板演。
生1：20—0.98=20.98
生2：生1錯了，我來(lái)改正。20—0.98=19.02
生3：不對，我來(lái)改。20.00—0.98=19.02
討論：誰(shuí)的方法好？
小結：生2簡(jiǎn)單，生3嚴謹。開(kāi)始學(xué)習時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。
設計意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。體現教師是組織者、引導者的角色。
4、探究。
師：觀(guān)察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。
生獨立思考后同桌交流。（課件出示小數加減計算方法）
5、驗證。
用小數計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。（養成驗算習慣）
三、小結
師：你學(xué)習到了什么？想一想本節課有什么收獲？和同桌談?wù)?/p>
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