面積和面積單位說(shuō)課稿范文
“面積和面積單位”是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元面積的第一課時(shí)。下面我將從教學(xué)前期深思考、教學(xué)過(guò)程講策略、效果預測促達成三方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教學(xué)前期深思考
思考一：讀教材、讀學(xué)生，為實(shí)施“主導”、落實(shí)“主體”做保障。
面積屬于圖形與幾何領(lǐng)域。這一單元包括：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始，是空間形式上“由線(xiàn)到面”的一次質(zhì)的飛躍。
三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。而且他們已經(jīng)具備了一定觀(guān)察能力，喜歡操作、樂(lè )于探究。所以，我們引導學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程。
思考二：定目標、定方法，為實(shí)施“主導”、落實(shí)“主體”打基礎。
我們結合本學(xué)段課標要求及學(xué)生實(shí)際，確定本課教學(xué)目標為：（1）通過(guò)指一指、摸一摸等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。（2）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。（3）學(xué)習選用觀(guān)察、重疊、數格子以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的空間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)是：在操作中體會(huì )統一面積單位的必要性。
我們將通過(guò)觀(guān)察、比較、測量等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生利用感性認識，提高知識攝取的效果。同時(shí)采用“合作學(xué)習”的方式，讓學(xué)生體驗與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程講策略
為全面落實(shí)教學(xué)目標，我們設計了如下課堂教學(xué)環(huán)節：（1）談話(huà)引入，明確目標；（2）趣味游戲，激發(fā)興趣；（3）充分感知，合作建構；（4）聯(lián)系實(shí)際，達標檢測；（5）結合目標，總結提升。下面我就針對本課的重難點(diǎn)具體闡述以下兩個(gè)重要環(huán)節：
第一環(huán)節：談話(huà)引入，明確目標
課上教師采用談話(huà)引入的方式，提出了：“關(guān)于面積和面積單位，你想知道什么”這個(gè)問(wèn)題。教師根據學(xué)生對新知的學(xué)習需求確定學(xué)習目標，目的在于：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與。
第二環(huán)節：充分感知，合作建構
要想提高課堂教學(xué)的有效性，就應做到：讓教學(xué)中的每一環(huán)節都服務(wù)于教學(xué)目標。根據我們對教材編寫(xiě)意圖的分析，發(fā)現教材是從“實(shí)物”抽象出“平面圖形”感知概念。但我們了解到學(xué)生已經(jīng)掌握平面圖形的相關(guān)知識，所以我們適當調整了認知順序。把游戲中的素材當做學(xué)材，()抓住“長(cháng)方形的大小就是長(cháng)方形的面積”,引入對平面圖形面積的認知。又運用觀(guān)察、重疊、比較的方法，突破了對封閉圖形的`理解。這樣順學(xué)而教，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。
當學(xué)生對面積的概念逐漸清晰時(shí)，教師就引導學(xué)生體驗統一面積單位的重要性。這一環(huán)節我們采取“合作探究”的有效措施，給學(xué)生提供充分合作學(xué)習的空間。學(xué)生根據合作要求在動(dòng)手操作、合作交流、全班匯報的過(guò)程中優(yōu)化方法。教師順勢引出“數格子”的方法，再通過(guò)比較6個(gè)格子和12個(gè)格子的圖形大小，使學(xué)生意識到：只有統一面積單位才能比較面積的大小。這節課的難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解了。
學(xué)習面積單位時(shí)，教師遵循學(xué)生的認知規律，采取“先扶后放、教學(xué)合一”的有效策略。在“量一量建立認知，找一找形成表象，測一測實(shí)際運用”的過(guò)程中感知1平方厘米的大小。學(xué)生掌握了這種“量、找、估”的學(xué)習方法后，教師利用類(lèi)推思想認識平方分米和平方米。目的就是讓教法成為學(xué)法，提高課堂的有效性。
三、效果預測促達成
為了預測教學(xué)目標的達成度，我們認為本課運用了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：
1.以學(xué)定教，為學(xué)而教。本課教學(xué)關(guān)注并激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生基于經(jīng)驗主動(dòng)構建對數學(xué)的理解。
2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數學(xué)素養。在本課的教學(xué)中，我們將充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷經(jīng)歷各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在“做”的過(guò)程和思考的過(guò)程中學(xué)習方法、積淀數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3.回顧反思，再次體會(huì )數學(xué)思想方法的作用。本節課最后一個(gè)環(huán)節的設計，促使學(xué)生養成追問(wèn)的習慣，在掌握知識的同時(shí)形成用數學(xué)思想方法學(xué)習更多新知的心向和愿望。
以上是我們的教學(xué)預案，許多新的知識、新的思想、新的方法，都是在師生互動(dòng)中生成。這就需要教師讀懂課堂，做到該出手時(shí)才出手，為“主體”而“主導”,以學(xué)定導，和諧高效的課堂才能真正得以實(shí)現。
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