有關(guān)《尊生》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
大家下午好！ 我今天說(shuō)課的題目是《尊生》，是新課標人教版高中語(yǔ)文選修教材 《先秦諸子選讀1<莊子>選讀》單元的第四課。下面我將從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計，六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
第一部分
教材分析 新課標人教版高中語(yǔ)文選修教材 《先秦諸子選讀1<莊子>選讀》單元整個(gè)單元通過(guò)五課向學(xué)生介紹莊子其人及其思想。正因為是選修教材，如何處理和使用選修教材是我們應該解決的首要問(wèn)題。春秋戰國時(shí)期是我國思想空前活躍的一個(gè)時(shí)代，產(chǎn)生了諸多的流派有所謂百花齊放百家爭鳴之說(shuō)。我們的教材主要選取了春秋戰國儒、墨、道、法思家的代表人物進(jìn)行編排，每科課前和課后分別有“引入話(huà)題”和 “相關(guān)鏈接”部分。因此，區別于必修教材知識型課程教學(xué)，我在處理選修教材的時(shí)候主要從三方面入手，第一、針對文本本身繼續深化和鞏固文言知識教學(xué)；第二、“引入話(huà)題”和“相關(guān)鏈接”部分除了幫助學(xué)生加深理解諸子思想，也作為寫(xiě)作素材特別是議論文寫(xiě)作素材進(jìn)行積累；第三、最重要的是經(jīng)過(guò)原典一手資料的閱讀，啟發(fā)和引導學(xué)生德行的修養，聯(lián)系現實(shí)，幫助學(xué)生解答日常生活中的關(guān)于社會(huì )、人生的困惑，最終提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
第二部分
學(xué)情介紹 2 在學(xué)生中流傳著(zhù)一句順口溜，語(yǔ)文學(xué)習一怕周樹(shù)人，二怕文言文，先秦諸子作為早期的文言文，時(shí)代久遠，學(xué)生理解有障礙，長(cháng)期學(xué)習古文又有很深的畏難情緒，加之諸子百家思想深邃，學(xué)生閱歷、理解能力的有限，都是需要考慮到的實(shí)際情況。針對學(xué)生學(xué)習本課的不利因素，
我安排學(xué)生在課前一定要預習文本，早讀的時(shí)候熟讀文本，相關(guān)章節背誦。2.課中教師引導學(xué)生提取關(guān)鍵詞，準確翻譯文本。
3.課下查找、搜集諸子百家的一些資料。
第三部分
教學(xué)目標 基于以上教材分析、學(xué)情特點(diǎn)以及新課標的要求，我確立了本課的三維教學(xué)目標： 1、知識與能力目標：掌握文言虛詞“以”的用法。能理解文中特殊的文言句式。在理解課文內容的基礎上初步探討莊子的尊生 思想。 2、過(guò)程與方法目標：本課時(shí)著(zhù)重通過(guò)學(xué)生的自主合作探究的方法來(lái)解決學(xué)生在預習中碰到的問(wèn)題，并在理解課文內容的基礎上初步探討莊子的尊生思想。 3、情感與價(jià)值：培養學(xué)生尊重生命的健康的心理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讓生命獲得應有的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和翻譯兩段文本 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容的基礎上探究莊子的尊生思想。 第四部分——教法與學(xué)法 依據教學(xué)目標，及《語(yǔ)文課程標準》中“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng )設 3 良好的自主學(xué)習情境，倡導自主、合作、探究學(xué)習方式”的要求，本課將通過(guò)誦讀法、翻譯法、點(diǎn)撥法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)誦讀法、自主合作探究法來(lái)學(xué)習。 說(shuō)完了教法與學(xué)法，緊接著(zhù)我將要說(shuō)的是“教學(xué)過(guò)程”，分五步走。
第五部分、教學(xué)過(guò)程
一、新課導入 由“美女虐貓”新聞事件導入
網(wǎng)上評論很多，大多指責美女的，讓學(xué)生發(fā)表看法。由愛(ài)護動(dòng)物的生命引入到珍惜愛(ài)護人的生命的話(huà)題，早在兩千多年前，有位先哲就提出了要尊重生命的話(huà)題，他就是莊子，今天我們就來(lái)學(xué)習莊子的《尊生》。 之所以設計這樣開(kāi)頭，是因為《語(yǔ)文課程標準》中強調“語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境”，這一情境和導語(yǔ)都是學(xué)生身邊的熱點(diǎn)話(huà)題，可以激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生從理解“尊生”即就是“尊重生命”把握本課莊子思想的一個(gè)方面。
二、誦讀感悟
《語(yǔ)文課程標準》中建議“教師要充分關(guān)注學(xué)生閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性”，所以在本環(huán)節我將引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、自由誦讀糾正字音，同時(shí)讓學(xué)生回憶預習中的遇到的理解難題，這樣就順利進(jìn)入到教學(xué)的第三環(huán)節：
三、文本翻譯
這一部分，我會(huì )分三步走 4 第一步，先讓學(xué)生提出自己預習時(shí)候遇到的不理解的地方，讓有能力的學(xué)生幫助他解決問(wèn)題； 第二步，讓有能力學(xué)生挑出他認為重點(diǎn)的字詞，進(jìn)行講解； 第三步，教師補充。我會(huì )以小測試的.形式，用選擇題、填空題方式點(diǎn)撥學(xué)生本科的重點(diǎn)字詞。 這樣的設計還是突出了學(xué)生的自主學(xué)習，檢驗了學(xué)生的課前預習，同時(shí)老師的點(diǎn)撥也補充了學(xué)生預計不到的重點(diǎn)字詞。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，我也解決了教學(xué)重點(diǎn)——理解和翻譯文本。
四、內容探討
這一部分，針對兩則選文，我設計了七道問(wèn)答題，目的在于揭示主旨。
1、第一則選文講了什么人什么事？ 〈1〉堯舜讓天下給許由、子州支父、子州支伯、善卷，但是他們?yōu)榱俗约旱纳疾唤邮堋?〈2〉太王亶父在被狄人攻打的時(shí)候，為了百姓的生命，他放棄了自己的土地。
2、在選文第一則中，堯舜讓天下給子州支父、子州支伯，他們的回答有相似之處，莊子在此為什么要這樣寫(xiě)？ 運用了反復的藝術(shù)手法，強調申明生命的重要性這一主旨。
3、那么在本則選文中，除了反復的藝術(shù)手法外，還有沒(méi)有其他的藝術(shù)手法？ 有，還運用了反襯，在此莊子以堯舜的圣明反襯出子州支父等人 5 的人生境界更高。推倒世人把天下放在第一位的價(jià)值觀(guān)。
4、現在誰(shuí)來(lái)總結一下這一則選文的主旨？ 尊重生命（自己、別人） 稱(chēng)道亶父“可謂能尊生” 展開(kāi)現實(shí)意義：莊子是在批判當時(shí)的高官有尊貴覺(jué)悟的人都嚴重違背了尊生原則，人為利死。
5、匠石作為木匠他關(guān)注的是什么呢？而櫟社樹(shù)作為樹(shù)關(guān)注的又是什么呢？ 匠石關(guān)注的是樹(shù)能不能成為有用之材（如何利用樹(shù)），從櫟社樹(shù)托夢(mèng)給匠人的情節可以看出櫟社樹(shù)關(guān)注的是能不能存活下來(lái)（如何順隨自然終其天年）。
6、櫟社樹(shù)的話(huà)有何現實(shí)意義？ 人與人之間的交往不應當用“有利”和“無(wú)利”來(lái)衡量，而應當平等相待，不相互利用，才能使雙方生命與尊嚴得到尊重與保存。
7、那么這一則選文的主旨又是什么? 自己不要淪為某種工具、也不要以別人為工具。張揚了生命的價(jià)值和尊嚴，體現對人的大關(guān)懷。
五、課文擴展
本部分設計了兩道討論題： 討論一：講到此，我想大家一定會(huì )發(fā)出與我一樣的疑問(wèn)——莊子為什么那么重視保全生命？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，提示：根據莊子生活的那個(gè)時(shí)代背景來(lái)說(shuō)。） 政治暴力發(fā)展到可以隨意地摧殘人的生命的時(shí)候，個(gè)人的抗爭就 6 會(huì )變得微不足道，個(gè)人就形同草芥。
這時(shí)，人就會(huì )固守自己的內心，求得一片寧靜，與世無(wú)爭，放浪形骸之外。 為了追尋本質(zhì)自我，莊子認為生命才是第一位的。名利可以不要，王位可以不要，但生命不能不要。 為了追尋本質(zhì)自我，莊子認為超脫名利疆場(chǎng)
知人論世 討論二：儒家學(xué)派的代表人物孟子說(shuō)：’生我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也’,這與莊子對待生命的態(tài)度不盡相同，你覺(jué)得哪一種更有價(jià)值？ 這一部分教師引導：聯(lián)系現實(shí)，草原英雄小姐妹，輕生、地震。我的生命崇尚多元化，我書(shū)中有一句話(huà)，“我們不能決定生命長(cháng)度的時(shí)候，就去決定生命的寬度”。
這兩個(gè)討論題的設置，其實(shí)是在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程，莊子的尊生思想。既有時(shí)代背景，也有他獨特的地方。落實(shí)情感教學(xué)目標培養學(xué)生尊重生命的健康的心理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讓生命獲得應有的價(jià)值。
六、課堂小結
本節課，我們通過(guò)翻譯文本，理解了《尊生》選文的意思，通過(guò)討論掌握了莊子尊生思想的實(shí)質(zhì)：尊重自己的生命，也尊重自己的生命。 通過(guò)課前預習和當堂的誦讀、學(xué)生提問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題，教師補充重難點(diǎn)字詞，打破教師填鴨的單一形式，使得學(xué)生理解文本內容 7 已沒(méi)有多大障礙，這樣就完成了本課教學(xué)重點(diǎn)，文本內容探究和討論環(huán)節都是在理解文本的基礎上進(jìn)行升華，由了解莊子思想，引導學(xué)生尊重愛(ài)護生命，教學(xué)重難點(diǎn)的依次突破，教學(xué)目標的逐步實(shí)現后，本課的教學(xué)任務(wù)就完成了，我會(huì )安排課后作業(yè)：
七、課后作業(yè)
閱讀課后相關(guān)鏈接，搜集古、現代有關(guān)“尊生”這一主題的詩(shī)文，寫(xiě)在積累本上。 設計意圖：根據語(yǔ)文新課標的要求，作業(yè)設計可以呈現多元化的形式，學(xué)習語(yǔ)文應該養成積累拓展積累的習慣，因此我設置了這兩項作業(yè)。 第六部分、板書(shū)設計 總之，我這堂課的理念就是：探索選修教材的有效、高效的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的人文修養。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！ 主板 尊生 莊子 ? 尊重生命（自己、他人） ? 不要讓生命淪為工具 PPT 屏幕 活動(dòng)板
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