《元散曲三首》說(shuō)課稿
說(shuō)課大綱：
教材分析→目標分析→學(xué)生分析→教法分析→學(xué)習法分析→
過(guò)程分析
一、 教材分析
1． 教材：
本次公開(kāi)課選用上海教育出版社中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材試用本第四冊古詩(shī)文單元課文《元散曲三首》，針對中職生的語(yǔ)文基礎及實(shí)際能力，調整了教材中的教學(xué)目標和要求，重新組織學(xué)習這篇自讀課文。
2． 教材的地位和作用：
《元散曲三首》是上教版中職語(yǔ)文教材第四冊第教材中最后一個(gè)單元中的自讀課文，按照慣例應該讓學(xué)生于課外自讀完成學(xué)習。然而元曲與唐詩(shī)宋詞皆屬于中國古典文學(xué)中的精粹部分，中職學(xué)生未必有此能力完成自讀，故而容易導致整個(gè)中職語(yǔ)文課程學(xué)習過(guò)程中對于古典詩(shī)歌這一內容的忽略，此種乃是文化傳承上的大缺失。為使學(xué)生懂得閱讀古典詩(shī)歌的重要性，我決定用此篇帶星課文作為公開(kāi)課教材。在此課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些蒙學(xué)讀本選段和一些古文以及些許唐詩(shī)宋詞，有少量古詩(shī)文閱讀的基礎作為學(xué)習本篇課文的鋪墊。在作為文學(xué)精粹的古典詩(shī)歌門(mén)類(lèi)當中，元散曲的文化意義仍然是在第四冊語(yǔ)文教材中占據首當其沖的地位�！对⑶住芬徽n的學(xué)習能夠引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略元曲的美妙，進(jìn)而激發(fā)他們對于古典詩(shī)歌及古典文化的興趣。
3．教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教材重點(diǎn)為：在知人論世的基礎上賞析作品，體會(huì )作品的思想感情
教材難點(diǎn)為：逐字逐句賞析作品，領(lǐng)略其中思想感情和藝術(shù)特色
二、 目標分析
【知識與技能】
1
了解元散曲的基本常識：包括結構體式、時(shí)代背景、作者類(lèi)型、主題類(lèi)型
2
能夠聲情并茂地朗讀作品，并結合注解和其他資料說(shuō)出一首散曲的大致涵義
3
能在知人論世的基礎上賞析作品，體會(huì )作品中流露的思想情緒
【過(guò)程與方法】
在搜集、理解和分析書(shū)本內外資料的基礎上，由知人論世、初通大意、細讀賞析三個(gè)環(huán)節來(lái)把握《雙調·碧玉簫》所表達的思想感情，并舉一反三掌握欣賞詩(shī)歌類(lèi)作品的一般方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
1
通過(guò)走近元散曲，激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣
2
提高學(xué)生對詩(shī)歌類(lèi)文學(xué)作品的欣賞能力
三、 學(xué)生分析
所任班級的學(xué)生是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級學(xué)生，該班學(xué)生已學(xué)習了將近兩個(gè)學(xué)年的基礎課程，具備了一定的文化基礎知識，其中了有部分學(xué)生頭腦靈活，反映較快，具有較好的表達能力和探究問(wèn)題的能力，但大多數學(xué)生有一定得思維惰性，不愿意思考問(wèn)題，表達和歸納能力也有待提高，教師必須做很多努力以激發(fā)他們的熱情，增強他們的信心，提高他們表達意愿和思考能力。
四、教法分析
1．指導思想：
在教學(xué)過(guò)程中，既要充分體現教師的主導作用，從教材和學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生認知活動(dòng)的規律，精練、系統、生動(dòng)地講授知識，發(fā)展學(xué)生的智能，
陶冶學(xué)生的道德情操；又要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，運用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，通過(guò)比較、分析、討論、操作、概括，得出結論；進(jìn)一步理解、掌握和運用知識，從而使學(xué)生的智力、能力和其他心理品質(zhì)得到發(fā)展。重點(diǎn)放在以下兩方面：
�。�1）根據課改理念對教學(xué)內容精心處理，重視問(wèn)題與問(wèn)題之間的遞進(jìn)關(guān)系，以“必須、夠用”為原則引入理論知識；
�。�2）強調學(xué)生積極參與課堂，采用課前預習和問(wèn)題點(diǎn)撥法，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中為學(xué)生提供了參與的機會(huì )，參與面尚可，淺度參與時(shí)強調記憶，深度參與強調學(xué)生的主動(dòng)性，強調學(xué)生的積極思維。本節課我將傳統的“注入式”教學(xué)改變?yōu)椤包c(diǎn)撥式”教學(xué)，變“一言堂”為“群言堂”，努力使課堂上呈現出師生互動(dòng)場(chǎng)面，使師生在互動(dòng)生成中得到成長(cháng)。
2．教學(xué)方法
�。�1）課前分組預習：每個(gè)組都布置了一首散曲進(jìn)行預習，提出了預習時(shí)應該解決的問(wèn)題和每個(gè)人需要完成的任務(wù)，使學(xué)生保持一定的自主性和積極性。
�。�2）直觀(guān)教學(xué)法：選用PPT和多媒體視頻資料引導學(xué)生加深印象和理解，化抽象為具體，增強學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�3）問(wèn)題點(diǎn)撥法：精心設計問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生逐層深入文本，解讀元散曲的基本中心思想和藝術(shù)特色
五、學(xué)習法分析
1. 合作學(xué)習法：通過(guò)大家一起搜集資料，鍛煉學(xué)習能力，培養團隊合作精神。
2. 問(wèn)題探究法：以問(wèn)題促思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去深入文本，找出主旨
六、過(guò)程分析
1．教學(xué)流程：
課前預習準備→導入新課→知人論世→初通大意→細讀賞析→歸納總
結→作業(yè)布置
2．教學(xué)過(guò)程：
�。�1）課前預習準備：
分三組預習課文中的三首散曲，每組設一位組長(cháng)，組織組員搜集資料、完成預習任務(wù)，向老師反饋并上講臺講解本組的預習成果，完成初通曲意的任務(wù)
�。�2） 導入新課：
播放唱段，引導學(xué)生從感官層面認識元曲，為書(shū)上的單薄概念作補充
�。�3） 知人論世：
引導學(xué)生了解元散曲的時(shí)代背景、作者、作品三者之間的相互關(guān)系
�。�4） 初通大意：引導學(xué)生自己講解散曲大意
�。�5） 細讀賞析：通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生把握文本主旨
�。�6） 歸納總結：老師歸納作品主旨，學(xué)生歸納詩(shī)歌賞析方法
�。�7） 作業(yè)布置：完成書(shū)后有關(guān)第一首散曲的練習
注：教學(xué)工具（實(shí)物投影儀，黑板和多媒體）的運用，能輔助教學(xué)，生動(dòng)地給予學(xué)生感性層面的認識，突破概念化的窠臼，提高教學(xué)效率。
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