神奇的大海怪說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)對象

　　教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生。

　　小學(xué)一年級的學(xué)生天真活潑，他們有強烈的求知欲和好奇心，具有初步的造型能力，在家長(cháng)的幫助下已具備初步收集資料的能力。

　　二、教學(xué)內容

　　本課選用廣東版小學(xué)美術(shù)教材第二冊第十一課《神奇的大海怪》。屬于造型 表現領(lǐng)域。本課題富有幻想性和創(chuàng )新性。聯(lián)想是想像中的一種特殊形式，意即把兩種以上的事物聯(lián)系起來(lái)想，由此想到彼，或由彼想到此，有移花接木之妙，較好地培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )作力。教材通過(guò)欣賞科幻畫(huà)中機器化了的海底生物，啟發(fā)學(xué)生提出兩個(gè)以上的物體，說(shuō)出其基本特征并做有意義的綜合，最后采用各種表現方法把它發(fā)展成一個(gè)新奇而完整的作品。

　　三、教學(xué)理念

　　本課目的是讓學(xué)生以某一海洋生物的造型主體，添加有特點(diǎn)的其他生物的結構，組合成—個(gè)新奇的動(dòng)物，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。針對一年級學(xué)生年齡小，注意力易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，我設計了一連串生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂互動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造性解決問(wèn)題。

　　四、教學(xué)目標

　　1．訓練學(xué)生形象思維，引導學(xué)生把熟悉的海洋生物的特征重新組合、錯位搭配，嘗試用合成的方法創(chuàng )造出新奇的形象，并認識其在生活中的.應用。

　　2．發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，讓學(xué)生不受真實(shí)的物體所限，自由想像，隨意組織，如萬(wàn)花筒般創(chuàng )造更多新形象。

　　3．欣賞作品，自評作品，提高表達能力和審美能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，以大海怪的構想組合成游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2．難點(diǎn)：在收集到的資料中，綜合各種海洋生物的特點(diǎn)畫(huà)一個(gè)大海怪。

　　六、課前準備

　　教師：1．提示兒童收集有關(guān)動(dòng)物的圖片及海底生物的故事書(shū)。

　　2．準備多媒體課件、紙、彩色筆、油畫(huà)棒。

　　學(xué)生：1．準備繪畫(huà)工具。

　　2．收集有關(guān)海洋生物的圖片資料，海洋的神話(huà)故事。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、課堂導入

　　1．播放海浪的聲音，提問(wèn)：這是什么聲音？

　　生：這是海浪聲。（課件出示大海的圖像）

　　師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道大海里都有些什么生物嗎？

　　2．學(xué)生談體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的海底生物以及特征。

　　3．創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　教師扮導游，學(xué)生扮游客，通過(guò)展示有關(guān)海底生物的世界的畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)察海底生物的形狀、特點(diǎn)、顏色等特征。

　　【設計意圖】利用學(xué)生的好奇心理，激活學(xué)生汜憶表象，整合學(xué)生積累的海洋知識，讓學(xué)生搜尋記憶，主動(dòng)表現。

　　4．利用“猜一猜”游戲，設問(wèn)：今天，老師還請來(lái)了一位來(lái)自海洋的朋友，猜猜看，它會(huì )是誰(shuí)呢? (課件展示合成的“海怪”)

　　5．學(xué)生自由討論：到底像什么呢?

　　【設計意圖】有的為此爭吵，整個(gè)課堂亂中有序，思維活躍。

　　6．教師總結：這位朋友奇形怪狀的，就叫它“神奇的大海怪”吧。（出示課題“神奇的大海怪”）

　　【設計意圖】讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑和好奇，進(jìn)而敢于質(zhì)疑，懸念引新。

　�。ǘ�）、課堂發(fā)展

　　1．初步探究海怪的合成方法。

　　a 設問(wèn)：剛才同學(xué)們看到的這個(gè)海怪有什么特點(diǎn)呢?

　　b學(xué)生思考，小組交流探究結果。(通過(guò)課件形象直觀(guān)地展示海怪身體各部分的分解圖)

　　【設計意圖】引導學(xué)生觀(guān)察、探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造海怪時(shí)可以運用合成的方法。

　　2．利用多媒體課件，展示魚(yú)尾獅、美人魚(yú)及人頭馬標志的圖片，講解生活中有哪些動(dòng)物是合成的以及它們在生活中的運用。

　　a教師出示龍的圖片。

　　b教師展示數張常見(jiàn)的動(dòng)物圖片，引導學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的特征。

　　c引導學(xué)生分析龍的構成。

　　【設計意圖】（從分析學(xué)生熟悉的合成動(dòng)物――龍，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造海怪時(shí)可以運用的合成原理。

　　d ①根據仿生學(xué)原理，人們模仿生物的結構、功能等，用來(lái)改進(jìn)工程技術(shù)(如人們根據鳥(niǎo)、魚(yú)等生物的特征發(fā)明了飛機、潛水艇)。②近年來(lái)各種大型會(huì )議、活動(dòng)、節慶的吉樣物設計也用了合成原理，圖案具有裝飾性。③隨著(zhù)基因工程的研究發(fā)展，未來(lái)的人類(lèi)可以改變一下生物的基因，讓它改變樣子。

　　【設計意圖】了解合成動(dòng)物的作用，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng )造欲望。

　　3．使用動(dòng)物各部分器官的紙板模型，讓學(xué)生嘗試把動(dòng)物各部分錯位搭配在—起會(huì )是什么樣子。

　　(1)激勵學(xué)生嘗試。設問(wèn)：試想如果龜有翅膀，不就成了飛魚(yú)嗎?海星若有螃蟹的爪子，不就變得兇猛了嗎?現在讓我們走進(jìn)海洋王國，動(dòng)手試一試。(教師每組發(fā)一個(gè)裝有生物器官的信封，讓學(xué)生動(dòng)手做一做、拼一拼)

　　【設計意圖】引導學(xué)生從功能和審美兩方面去思考

　　(2)學(xué)生小組合作，動(dòng)手嘗試拼擺新形象，比賽哪組拼得多，拼得好。

　　(3)每組選—名代表，用自己喜歡的方式介紹所拼出的合成動(dòng)物。

　　(4)師生共同總結，找問(wèn)題。

　　提示：以某一海洋生物的造型為主體。添加有特點(diǎn)的其他生物的結構，改變主體的頭部、肢體與各部分器官的造型，在拼擺時(shí)要注意動(dòng)物形象的整體和諧感。（如動(dòng)物形象殘缺不全，比例搭配不協(xié)調，主體不突出)

　　【設計意圖】分組合作，鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、構思。通過(guò)拼擺動(dòng)物形象，讓學(xué)生探索，直接感受多種組合方式產(chǎn)生的新形象、新感覺(jué)，培養學(xué)生的合作精神。

　　4．教師布置作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師指導。

　　設問(wèn)(1)：剛才同學(xué)們拼擺合成的動(dòng)物非常有趣，你打算怎樣畫(huà)下來(lái)呢?

　　總結：①想；②畫(huà)主體；③添加(其他動(dòng)物有特點(diǎn)的器官)；④添加花紋(點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾也可)；⑤涂色。

　　沒(méi)問(wèn)(2)：現在讓我們閉上眼睛聯(lián)想一下，你心中那個(gè)神奇的怪物究竟是什么樣子? (播放輕音樂(lè ))它能在哪兒活動(dòng)?根據各種功能它該有什么樣的器官，試著(zhù)給它取個(gè)名字。

　　5、學(xué)生再次作業(yè)。 a．學(xué)生積極構思大海怪的形狀。

　　b．展開(kāi)聯(lián)想，嘗試畫(huà)出心目中的大海怪。

　　【設計意圖】指導學(xué)生創(chuàng )作，在創(chuàng )作中發(fā)揮創(chuàng )造。啟發(fā)學(xué)生想像，在想像中創(chuàng )造。

　�。ㄈ�）、評價(jià)反思

　　1、以“未來(lái)海洋生物聚會(huì )”為主題，展示作業(yè)。

　　2、欣賞同學(xué)作品，發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出喜歡的作品的特點(diǎn)及原因。 (采用學(xué)生自評、互評、師評等形式)

　　3、滲透環(huán)保教育。

　　【設計意圖】成果展示，體驗成功感，提高學(xué)生的欣賞能力和表達能力。

　�。ㄋ模�、課后延伸：1、與熟悉的人說(shuō)一說(shuō)海怪的故事。

　　2、展出學(xué)生的作品。

　　板書(shū)設計：

　　神奇的大海怪

　　1、想

　　未來(lái)海洋生物聚會(huì )

　　2、畫(huà)主體

　　3、加器官 花紋

　　4、涂色

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