三年級音樂(lè )《春天的歌》說(shuō)課稿
本課執教的內容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內容有：欣賞：《春之聲圓舞曲》、《新春樂(lè )》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識點(diǎn)設定了：認識女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內容是：主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步認識呼吸記號、弱起節奏。整堂課的設計可以說(shuō)是在區級音樂(lè )課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下，來(lái)設計安排的。
一、“主題式”導入激發(fā)興趣
新《音樂(lè )課程標準》提出了音樂(lè )教學(xué)應“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念，我認為在音樂(lè )課堂中，“激趣”的目的只有一個(gè)，就是為了提高教學(xué)的效率，所以“激趣”應緊緊圍繞教學(xué)內容、服從于教學(xué)目標。所以在本課激趣導入環(huán)節，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫(huà)、肢體等不同的動(dòng)覺(jué)切入口來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學(xué)生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。
二、融知識技能于審美活動(dòng)之中，由顯性變?yōu)殡[性
現在二期課改強調提出淡化知識技能，但不是說(shuō)有意去回避歌中的知識點(diǎn)，而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識點(diǎn)”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當，學(xué)生就會(huì )學(xué)的有興趣，掌握的也會(huì )很快，最高境界就是做到教師寓音樂(lè )中有意識地進(jìn)行“知識技能”的教學(xué)，而學(xué)生是在無(wú)意間得到理解和記憶。
說(shuō)到這我就要談?wù)劚竟澱n中重難點(diǎn)解決的問(wèn)題了。我在備課過(guò)程中根據學(xué)生的情況設定兩個(gè)歌曲的重難點(diǎn)，一個(gè)是弱起，還有一個(gè)是呼吸記號。今天這兩個(gè)難點(diǎn)的解決我都試圖把它融在音樂(lè )中，讓學(xué)生在反復感受中去體會(huì )。比如弱起的解決：你用成人的樂(lè )理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復推敲，認為只有讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè )，從三拍子的強弱規律入手，找準強弱弱的感覺(jué)，再用直觀(guān)的歌曲中典型節奏型出示，讓他自己去探究弱起節奏中強弱位置的細微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認識。
再說(shuō)說(shuō)“呼吸記號”的解決。這個(gè)難點(diǎn)我們也是反復試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學(xué)唱過(guò)程中的一個(gè)小環(huán)節，稍帶講解后馬上學(xué)唱，到今天呈現給大家的這樣一個(gè)有坡度的教學(xué)過(guò)程：先從理性上認識“呼吸加號”，然后讓學(xué)生自己去唱去體會(huì )，再到教師引領(lǐng)——標示第一個(gè)呼吸記號讓他去唱，去感受老師的.用意，最后學(xué)生準確找到呼吸記號的位置，可以說(shuō)是整個(gè)學(xué)習的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂(lè )緊密結合，在感受中去領(lǐng)悟。
還有一個(gè)技能的訓練就是對學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗的就是學(xué)生會(huì )唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設了這么多環(huán)節就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，而學(xué)會(huì )后怎樣唱好，這又是一個(gè)難點(diǎn)的解決。說(shuō)實(shí)話(huà)我本人最不擅長(cháng)的就是學(xué)生歌唱的訓練，在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來(lái)等等，結果每一遍都在原地踏步，沒(méi)有長(cháng)進(jìn)，后來(lái)聽(tīng)試教的老師們就給我建議，應該牢牢抓住“春天的美”，用學(xué)生感興趣的、充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)美感的話(huà)語(yǔ)，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來(lái)越近了，來(lái)告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺(jué)，提升歌唱技能。
三、教學(xué)反思
通過(guò)這次備課、試教、展示這樣子一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，給我最深的思考就是：我認為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節的實(shí)效性。這個(gè)問(wèn)題分幾點(diǎn)來(lái)講：1、教師基本素養。教師要能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂反應，及時(shí)調整教學(xué)策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂(lè )素養提出了較高的要求。2、教學(xué)內容安排密度上要合適�，F在每個(gè)教師都有自己的特長(cháng)，或者說(shuō)在設計一節課的時(shí)候設定了很多閃光點(diǎn)，不舍得取舍，就把教學(xué)過(guò)程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當，這樣一來(lái)，每個(gè)環(huán)節都只能走過(guò)場(chǎng)，做不透，就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實(shí)效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來(lái)了，教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時(shí)注意適時(shí)、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂(lè )知識與技能，提升每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的效果和作用。
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