形塊的分割與構成說(shuō)課稿
我認為教師上課其實(shí)就是一門(mén)表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽(tīng)你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì )喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開(kāi)端。而且教師要調動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進(jìn)教室不應該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽(tīng)，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應，所以要讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)你的課，一進(jìn)教室在講臺上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開(kāi)始講。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時(shí)完成。
a)本課形塊的分割與構成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng )設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個(gè)統一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現代圖案設計的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過(guò)程，為后面學(xué)習圖案設計打下基礎。
b)前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章人類(lèi)生活需要美的裝點(diǎn)--基礎圖案中學(xué)習圖案設計的一個(gè)重點(diǎn)，從第一課的中國傳統工藝美術(shù)欣賞，到第二課圖案設計的基礎點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成，再從點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成原理轉入本課內容形塊的分割與構成，結合后面的色彩的調配與運用原理，為最后的寫(xiě)生、變化與構成圖案設計作鋪墊。（形成一個(gè)簡(jiǎn)單而又完整的學(xué)習圖案設計過(guò)程。）
c)本課教學(xué)內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構成獨立完成一張作品。
d)至開(kāi)本課的教學(xué)目標：①使學(xué)生了解什么是分割與構成，以及它在圖案設計中的意義。②通過(guò)分割與構成練習，提高學(xué)生的形象思維能力、構成能力和創(chuàng )造能力。③同時(shí)培養學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e)我認為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現課題目標，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據本課的教學(xué)目標將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。
二、說(shuō)教法、學(xué)法學(xué)生分析：
初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀(guān)事物進(jìn)行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設計過(guò)程的觀(guān)念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現從再造思想到創(chuàng )造思維的躍進(jìn)，嘗試著(zhù)用分割與構成的創(chuàng )作練習，使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造過(guò)程的甘苦。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng )造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。根據學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設教學(xué)法：學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識。在導課的時(shí)候創(chuàng )設桌面整理的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀(guān)又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構成的觀(guān)念。
2、觀(guān)察、發(fā)現法觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習方法，體會(huì )象科學(xué)家那樣探索發(fā)現真理的滋味。讓學(xué)生觀(guān)察花瓶與人頭的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現從不同角度觀(guān)察會(huì )有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習的欲望。
3、演示、練習法這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示人的圖案分割構成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習，根據教師指導，對所學(xué)的知識用實(shí)際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節有三個(gè)高潮一開(kāi)始導入和中間講解（以學(xué)生自己動(dòng)手練習引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內整理好，使桌面上即整潔、美觀(guān)，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū)：木散為器帛裁成衣（5分鐘）
新課講解
教師講解：這就是我們今天要學(xué)習的分割與構成。
板書(shū)：--形塊的分割與構成
1、請學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導補充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是--自由分割（出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
2、構成又是什么意思？學(xué)生回答：指將各分散的元素組合成一個(gè)全新的形態(tài)。
把這兩個(gè)的步驟合起來(lái)就是一個(gè)完整的現代設計中的過(guò)程被稱(chēng)為是變異過(guò)程，它是現代設計中的一個(gè)基本原理。
板書(shū)：分割與構成指將原來(lái)的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的.變象的設計元素，然后將這些元素組合成新的形態(tài)。
3、出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的構成圖形，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納，得出它們的構成方式：
�、巽暯拥臉嫵煞绞�，幾個(gè)相同或相似的單元形左右或上下相接。
�、谥丿B的構成方式。
�、蹨p缺的構成方式。
�、苠e位的構成方式。
�、蒉D換的構成方式。
�、逎u變的構成方式。
�、叻蛛x的構成方式。
讓學(xué)生能通過(guò)自己創(chuàng )造思維，通過(guò)自己的想象，創(chuàng )作出全新的一幅構成力案，采用剪裁的方法，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，與眼、腦相協(xié)調并用。
教師以課堂直接示范：
1、先讓大家來(lái)回憶一下牛的頭部大致有幾個(gè)部分，角、眼等。再進(jìn)行簡(jiǎn)化為幾個(gè)幾何圖形的組合，有計劃的在一張方塊的紙上表示出來(lái)，教師示范在紙上畫(huà)出牛頭的幾個(gè)部分的幾何圖形，然后直接剪裁，最后構成一幅完整的牛頭的形象。
2、其次出示知了和狗的頭部圖案，教師要強調的是：先確定好你所要構面的是什么圖案，再在紙上進(jìn)行有規律的，合理的分割：要根據圖案的需要進(jìn)行有目的地分割。
3、通過(guò)教師的演示，范畫(huà)的出示：打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )作天地，都事先定好了圖案，魚(yú)、樹(shù)、獅子、小丑，再確定為幾個(gè)體塊，概括成幾個(gè)圖形，合理的分布到一張紙上，這有一定的難度。
4、之后教師給學(xué)生總結分割的幾種方法：
�、賰傻刃畏指�，產(chǎn)生正負形。
�、诙嗟刃畏指�，產(chǎn)生對稱(chēng)群。
�、鄄坏刃畏指�，組成意象形。
自由分割--自然形、幾何形
1、分割規律分割+功能分割
2、構成--重新組合現代設計的基本原理，變異過(guò)程
分割與構成指將原來(lái)的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成新的形態(tài)。
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