六年級下冊分數應用題說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九義小學(xué)數學(xué)第十一冊第42頁(yè)例4分數連除應用題的教學(xué)。
2、教材地位。本課是一節新授課。這里出現的分數連除應用題是連續求一個(gè)數的幾分之幾是多少的分數連乘應用題的逆解題。它是在前面學(xué)的已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的一步應用題的基礎上發(fā)展起來(lái)的，即兩個(gè)已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的應用題的復合。緊接著(zhù)出現的例5為分數乘除復合應用題，是求一個(gè)數的幾分之幾是多少，以及已知一個(gè)數的幾分之幾是多少求這個(gè)數的復合。
2、教學(xué)目標
�、攀箤W(xué)生掌握分數連除應用題的結構及數量關(guān)系，學(xué)會(huì )分析解答分數連除應用題，發(fā)展學(xué)生思維能力。
�、七^(guò)程與方法，引導學(xué)生充分自主探索，分組討論，觀(guān)察分析和比較，在自主學(xué)習中探究，在探究中發(fā)展提高。
�、峭ㄟ^(guò)過(guò)師生交流總結，讓學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的成功體驗。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，處處用數學(xué)。讓學(xué)生養成認真審題、積極思考的良好學(xué)習習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、爬斫鈶妙}的數量關(guān)系，并能正確解答分數連除應用題。
�、普页鏊髷盗颗c已知條件間的相等關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
整堂課始終貫徹學(xué)生為主體，教師為主導的訓練思維為主線(xiàn)的'原則。
1、自主探索，尋求方法。
讓學(xué)生充分自主探索，尋求分數連除應用題的解答思路和方法。
2、設計教法，體現主體。
整堂課的設計，時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體，教師只是個(gè)領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流，做到互相評議，各抒已見(jiàn)，取長(cháng)補短，共同提高。
3、分層練習，注重發(fā)展。
練習有層次，由嘗試練習到發(fā)展練習，再鞏固練習和應用練習，層層遞進(jìn)。
4、運用設備，增加容量。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習舊知識
1、判斷單位1的練習。(口答)
�。�1）黑羊的只數是白羊只數的。（指名說(shuō)出要用黑羊的只數和白羊的只數比，白羊的只數是單位1）
�。�2）一年級人數占全校人數的。（指名說(shuō)出要用一年級的人數和全校人數比，全校人數是單位1）
�。�3）汽車(chē)速度相當于飛機速度的。（指名說(shuō)出要用汽車(chē)的速度和飛機的速度比，收音機的速度是單位1）
2、準備練習題。
嘉川小學(xué)石橋基點(diǎn)校有教師24人，是中心校教師人數的，中心校有教師多少人？中心校教師人數是全鎮教師數的，全鎮有教師多少人？
指定一名學(xué)生讀題，全班學(xué)生在練習本上解答，然后訂正。再指名分析、判斷，每一步中要強調把哪個(gè)數量看作單位1，單位1是已知的還是求知的？所以用什么方法解答？
�。ǘ�、導入新課采用直接導入法
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的一步應用題，這節課我們接著(zhù)學(xué)習分數連除應用題。
�。ㄈ�、進(jìn)行新課
1、出示嘗試題。(由準備練習題變化而成)
嘉川小學(xué)石橋基點(diǎn)校教師人數是中心校的，中心校教師人數是全鎮的。石橋基點(diǎn)校有教師24人，全鎮有教師多少人？
教師：這道題目就是我們這節課要學(xué)習的新知識，它是由兩道一步運算的應用題復合而成的兩步計算的應用題。能解答嗎?怎么分析題里的數量關(guān)系?解題的格式是怎樣的呢？請你學(xué)習課本第42頁(yè)例4，它能幫助你解答這類(lèi)題目。
2、自學(xué)課本。請帶著(zhù)以下問(wèn)題自學(xué)例4。
思考：
�、湃偟娜藬岛湍膫�(gè)組的人數有關(guān)系？有什么關(guān)系？誰(shuí)是單位1？
�、浦行男５娜藬颠�和哪個(gè)組的人數有關(guān)系？有什么關(guān)系？誰(shuí)是單位1？
�、怯檬裁捶椒ń獯�？根據什么列式？方程x=8中，x表示什么？
�、冗�有不同的解法嗎？
3、嘗試練習。
全班同學(xué)動(dòng)手嘗試，教師巡視檢查，抽取有代表性的（對或錯）解法在視頻展示臺展示，為討論提供情景。
4、學(xué)生討論。
板演的學(xué)生說(shuō)出解題思路。
學(xué)生間評議嘗試題練習中學(xué)習的情況，哪種方法對，道理是什么？哪種方法錯，是什么原因？經(jīng)過(guò)激烈爭論，弄清大部分問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題還未解決的，多為本節課的難點(diǎn)，是教師講解的重點(diǎn)。
5、教師講解。
�、沤處熞龑W(xué)生說(shuō)出怎樣用線(xiàn)段圖標出題中的條件和問(wèn)題。
找出已知條件和所求問(wèn)題。
提問(wèn)：這道題里有幾個(gè)數量？需要用幾條線(xiàn)段來(lái)表示？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出題里有三個(gè)數量，需要用三條線(xiàn)段來(lái)表示）
提問(wèn)：先根據哪個(gè)條件來(lái)畫(huà)線(xiàn)段，表示哪個(gè)組的人數？
�。ǜ鶕行男５娜藬凳侨偨處煍档�2/7�？梢援�(huà)出表示全鎮和中心校的教師人數。）
提問(wèn)：根據這個(gè)條件確定誰(shuí)為單位1？先畫(huà)哪個(gè)組的人數？（全鎮教師人數為單位1，先畫(huà)全鎮教師人數。）
教師畫(huà)一條線(xiàn)段表示全鎮的人數后提問(wèn)：再畫(huà)哪個(gè)組的人數？怎樣畫(huà)？（把表示全鎮人數的這條線(xiàn)段平均分成3份，再畫(huà)一條與其中1份同樣長(cháng)的線(xiàn)段表示中心校的人數。）
教師畫(huà)出表示中心校人數的線(xiàn)段，說(shuō)明可以把它畫(huà)在表示全鎮人數的線(xiàn)段的下面。
提問(wèn)：現在該畫(huà)表示哪個(gè)組人數的線(xiàn)段？根據哪個(gè)條件來(lái)畫(huà)？怎樣畫(huà)？（啟發(fā)學(xué)生把表示中心校人數的線(xiàn)段平均分成5份，畫(huà)出與這樣的4份同樣長(cháng)的線(xiàn)段，就表示石橋基點(diǎn)校的人數。）教師畫(huà)出表示石橋基點(diǎn)校人數的線(xiàn)段，說(shuō)明石橋基點(diǎn)校要和中心校比，所以要畫(huà)在最下面。
提問(wèn)：還有什么已知條件沒(méi)畫(huà)出來(lái)？這道題的問(wèn)題是什么？誰(shuí)能在線(xiàn)段圖上表示出來(lái)？
通過(guò)以上一系列提問(wèn)完成下面的線(xiàn)段圖。
�、普页鰡挝�1的量，結合線(xiàn)段圖理解數量關(guān)系、解題思路和解題方法。
�、菍W(xué)生發(fā)問(wèn)。
�。ㄋ模�、第二次嘗試
試一試：商店運來(lái)一批水果。蘋(píng)果的筐數是橘子筐數的，梨的筐數是蘋(píng)果筐數的2倍。運來(lái)梨16筐，運來(lái)橘子多少筐？
1、指導學(xué)生用線(xiàn)段圖表示題意。
2、學(xué)生先嘗試解答，再說(shuō)出解題思路。
3、集體評析、校對。
4、引導學(xué)生比較試一試與第一次嘗試的題材目，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、鞏固練習
1、基本訓練：做課本第44頁(yè)第1題，獨立完成。
2、開(kāi)放性練習。
�、鸥鶕闶竭x擇條件和問(wèn)題：
停車(chē)場(chǎng)里有36輛小汽車(chē)，。大汽車(chē)的數量是運貨車(chē)數量的,運貨車(chē)有多少輛？
�。ń猓涸O運貨車(chē)有x輛。）
x=36是大汽車(chē)數量的4倍。
x4=36是大汽車(chē)數量的。
提問(wèn)：有什么想說(shuō)的嗎？（引導學(xué)生指出跟前面學(xué)習的和做過(guò)的題目有什么區別：前面的題目中，兩個(gè)數量之間都是幾分之幾的關(guān)系，這題中是大汽車(chē)的4倍。）
�、朴^(guān)察下面的表格，自編分數連除的應用題，并列式不解答。
�。�、課堂總結
教師：今天我們學(xué)習的應用題有什么特點(diǎn)？（使學(xué)生明確今天學(xué)習的應用題是由以前學(xué)過(guò)的兩道分數除法應用題復合成的。）
教師：遇到這樣的應用題，分析解答時(shí)應該注意什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要弄清題目有哪三個(gè)數量，它們之間有什么樣的關(guān)系，找出題目里數量間的相等關(guān)系，再確定設哪個(gè)量為x,并列出方程或直接用連除法算式解答。）
�。ㄆ撸�、作業(yè)
練習十三第2、3題。
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