《一面》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵�；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點(diǎn)展開(kāi)敘述的。先寫(xiě)作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車(chē)回來(lái)，為了避雨，因此到內山書(shū)店去躲一躲。再寫(xiě)內山先生的熱情接待和作者買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)的困窘，為魯迅先生的出場(chǎng)作鋪墊。接著(zhù)重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì )面，這里既有對先生的外貌描寫(xiě)，又有對先生推薦書(shū)、送書(shū)的語(yǔ)言、動(dòng)作的'描寫(xiě)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導學(xué)生揣摩抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法
課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫(xiě)，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無(wú)意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識地進(jìn)行觀(guān)察，刻畫(huà)比較具體、細致，重點(diǎn)描寫(xiě)人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫(xiě)出了人物的氣質(zhì)。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著(zhù)魯迅，觀(guān)察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫(xiě)“瘦”，給人留下深刻的印象。
三、說(shuō)教法學(xué)法
�。�、課文篇幅較長(cháng)，所以課前預習時(shí)布置了導讀提綱，讀通課文，理解字詞，歸納主要內容等。初讀課文時(shí)，就采用快速瀏覽課文的方式，一邊讀，一邊畫(huà)出了解作者的語(yǔ)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉課文中有價(jià)值的信息。
�。�、在通讀課文、理清思路的基礎上，重點(diǎn)研讀作者同魯迅先生見(jiàn)面的部分，抓住外貌描寫(xiě)展開(kāi)教學(xué)。課文對魯迅的外貌描寫(xiě)，由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個(gè)字──“瘦”。全文共六次寫(xiě)“瘦”：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。從情節發(fā)展上，每到一個(gè)轉折處，便出現一次對魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生反復誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。要善于引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著(zhù)”和“好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強的性格。
�。�、課文以《一面》為題，教學(xué)中引導學(xué)生結合課題感悟文章的主旨：說(shuō)說(shuō)“我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？
4、最后聯(lián)系觀(guān)察的特點(diǎn)讓學(xué)生明白作者為什么在短時(shí)間里對先生能了解得那么深,原來(lái)他是把直接觀(guān)察與間接觀(guān)察結合起來(lái)。
�。�、課后，布置作業(yè)時(shí)鼓勵學(xué)生通過(guò)多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(cháng)的故事，并試著(zhù)用學(xué)到的觀(guān)察人的方法來(lái)觀(guān)察同桌，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同桌。
總之，《一面》是一篇情真意切，感人至深的好文章，喚醒孩子們的情感體驗，注重指導讀悟結合，在讀中學(xué)，讀中悟；同時(shí)要注重課前的充分預習和搜集資料，整合單元的重點(diǎn)，多多地去了解魯迅，以縮小因年代久遠而造成的理解的障礙，這樣可能教學(xué)的效果會(huì )更好一些。
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