臺灣的蝴蝶谷說(shuō)課稿
一、教材簡(jiǎn)析
我今天所執教的內容是語(yǔ)文第三冊第27課《臺灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺灣的蝴蝶數量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺灣蝴蝶谷美麗壯觀(guān)的迷人景象。
課文共有4個(gè)自然段，其中3、4自然段為課文重點(diǎn)段。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習、運用、積累語(yǔ)言的好材料。
二、教學(xué)目標
根據教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認識生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導書(shū)寫(xiě)生字詞，完成課后練習。我今天所執教的是第二課時(shí)。
根據教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)目標：
1、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀(guān)的景象。
2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。
3、會(huì )按原文給句子填空。
4、用“非�！本毩曊f(shuō)話(huà)。
三、設計理念
新大綱指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。為了體現語(yǔ)文的工具性，我設計了以讀為主線(xiàn)來(lái)組織各項訓練活動(dòng)。為了滲透語(yǔ)文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng )設了理解語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的情境。因為語(yǔ)言文字中蘊含的思想感情不能*灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。
四、教學(xué)主要流程及特色
本節課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。
因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準備，是“寫(xiě)”的基礎。要內化語(yǔ)言，首先要加強讀的訓練。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
�。ㄒ唬┳x出內容
正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學(xué)生從文中找出相關(guān)的內容來(lái)讀一讀。我認為這是深入挖掘語(yǔ)言文字的前提。例如：在學(xué)習第三自然段的時(shí)候：我讓學(xué)生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學(xué)生體會(huì )有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng )設使學(xué)生很自然的找出文中相應的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學(xué)生找出句子的.同時(shí)也理解了句子。
�。ǘ┳x出理解
語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)，是引領(lǐng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的內涵。在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì )�！边@句話(huà)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言文字，來(lái)理解“趕到”這個(gè)詞語(yǔ)的內涵，我設計了兩個(gè)主要環(huán)節：首先讓學(xué)生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學(xué)生的原有認知；然后讓學(xué)生體會(huì )“小蝴蝶為什么要趕著(zhù)去？”讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，把學(xué)生很自然的就帶到語(yǔ)言文字的情境當中。
�。ㄈ┳x出情感
朗讀是把無(wú)聲語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)想象，充滿(mǎn)著(zhù)不可言喻的獨特的情感體驗。
教學(xué)中，我通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對比當中，體會(huì )到黃蝶幽谷的壯觀(guān)景象，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我力爭引導學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過(guò)形式多樣的朗讀，將課文中的語(yǔ)言輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到我心入書(shū)，書(shū)入我心的境界。
我認為教材是我們必須要開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源；而學(xué)生是比教材更為重要的教學(xué)資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的語(yǔ)文課堂提供了活水源泉。本屆課力爭通過(guò)以上教學(xué)設計，達到教學(xué)目標，體現基本理念。力求使課堂成為學(xué)生快樂(lè )自由的學(xué)習的天地，因為只有讓學(xué)生不斷品嘗學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習的過(guò)程才是快樂(lè )的過(guò)程！
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