小熊砍樹(shù)說(shuō)課稿
一、選材
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節性較強，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊涵著(zhù)一些愛(ài)綠護綠的情感，具有一定的現實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)�；谝陨显�，我選擇并設計了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
二、目標
《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標主要是根據選材和我班的具體實(shí)際相結合而制訂的，共設計了3個(gè)目標。
1、學(xué)習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )體驗小動(dòng)物著(zhù)急的`心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護綠的情感。這個(gè)目標具有一定的現實(shí)意義，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識。
3、學(xué)習看圖譜，念兒歌，培養幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、設計意圖
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導入，即融音樂(lè )、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對話(huà)，從而為幼兒
創(chuàng )設了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì )兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對兒歌內容的理解，讓幼兒再次體驗小動(dòng)物的著(zhù)急之情。這樣首尾呼應，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
反思：
〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設計了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì )用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì )怎么樣對小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì )住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力。
俗話(huà)說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識到存在著(zhù)一些問(wèn)題，如當我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時(shí)追問(wèn)“除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì )發(fā)生什么情況？”來(lái)引導幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì )更好。
我希望各位領(lǐng)導、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議，我一定會(huì )虛心接受，謝謝大家！
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